跨領域研究分享：幼兒與幼鼠⽀配性⾏為之探討

學生優良心得

（⼀）前⾔

　　知名製片Saul Zaentz捐了35.5million美元投入了哈佛嬰幼兒研究中⼼，這是哈佛⼤學教育學院有史 以來最⼤筆的捐款指定要進⾏嬰幼兒研究，另外，幼兒教育⼀塊美元的投入所獲得的報酬是學齡後教育的6倍，且0到6歲是⼤腦發育最快的時期，這個時期孩童會完成將近八成的⼤腦神經元與發展， 以上可以看出嬰幼兒教育是整個國家興起、成功培育出優秀、傑出⼈物的基礎。

（⼆）清華⼤學幼兒教育學系特⾊

　　在教授的演講中，有兩點使我印象深刻的清華⼤學幼兒教育學系特⾊，第⼀：兒童美感教育包含⽂學、⾳樂、戲劇、藝術，我認為透過美感教育能夠啟發孩童對於藝術創作以及創造⼒啟發，是種富 含創造⼒與想像空間的輔助⼯具。⽽第⼆點：全英師培課程：透過英語融入式的教學起發並開始使 孩童接觸未來所學的語⾔。

（三）嬰幼兒的研究如何進⾏？

　　⾸先需要了解⾃⼰，例如：我是適合做研究的料嗎？我適合唸研究所嗎？我的個性是否適合？我的 特質？我是否耐得住孤獨寂寞去鑽研研究主題？接下來，對於0到1歲的嬰兒⾏為研究觀察與測量， 透過遊戲設計情境、與⼈互動去觀察嬰兒⾏為例如：有沒有笑、有無注意⼒、有無注視、遇到困難會哭還是尋求幫助等互動回應、頻率進⽽去做解讀。學術上有「發展上的敏感期」也就是說早期（6 歲以前）的療育以及介入所能產⽣的修補效果與6歲以後的補救來的更⼤，所以早期觀察察覺非常重 要。再來，對於2、3歲的幼兒透過量表、⾏為測量例如：智⼒測驗、語⾔測驗、記憶測驗，此時個體落差會開始擴⼤，可以逐漸看出誰反應快、比較聰明、靈敏，以及透過語⾔研究例如：錯誤表徵、敘說層級、表象與真實、錯誤⼼智表徵以及意圖去觀察分析孩⼦說出的話語。

（四）跨域研究分享：幼兒與幼鼠⽀配性⾏為之探討

　　分別為幼兒以及幼鼠做研究，透過研究兩者社交上⾏為去比較以及歸納出相似以及相異處。例如： 社會階層⾃然會在動物及⼈類幼兒階段的社會中形成，⽽這是如何形成的？從何時開時形成？

（五）結論

　　演講到最後，我認為教授主要要傳達的主旨即是，兒童時期的發展是每個⼈成長期中最重要的⼀ 環，把它想成是積⽊也好，若是沒有堅固的基底、地基，是不可能堆疊出堅固的建築的，就算有， 有⼀天遲早也會因地震會其他不可抗拒的因素⽽崩垮的，⼈類亦是，若在兒童時期沒有發展培養出 ⾝⼼健全的⼼智發展，長⼤後是不會引向更健全、堅定的⼼智。我⾃認為是成長於備受照顧的健全 家庭，在成長過程中，我⼀直都是受⽗⺟陪伴⽽長⼤的，然⽽，我的哥哥因為當時⽗⺟忙於⼯作⽽ 交託給異地的爺爺奶奶，到現在我逐漸發現哥哥在對於⽗⺟的⾏為模式有時會導致引向誤會、衝突 的局⾯，例如：因為長期分離⽗⺟，受爺爺奶奶照顧，好不容易安定下來，卻在幾年後⼜再度被送 回⽗⺟懷裡，這必定會產⽣⼀定程度上的陌⽣，畢竟兒童時期都是在爺爺奶奶的陪伴下成長的。我 要給出的結論是，雖然⼯作繁忙是陪伴兒童時期成長陪伴的障礙，但比起給予孩童更⾼品質的學齡 後教育以及才藝班報名等等投資，在兒童時期給予充分陪伴與成長是更加迫切以及關鍵性的⾏為， 充分、⾼品質的陪伴不僅能夠培養與孩⼦之間的親密以及賴賴關係，也是使兒童在⼼理成長上提供 的安定感，促使兒童在有安全感的環境下的成長，並能在其中儘早觀察兒童⾏為，以避免因忽略⽽ 造成原可及早治療卻錯過的的學齡後差異。