雙語特色學校
國小
竹北市竹仁國民小學
推動雙語學科領域：
三年級資訊/二年級健康
二年級生活/五六年級藝文
行政特色：
從校長擔任領頭羊，支持雙語環境；主任擔任雙語授課教師，參與、帶領雙語教學社群。積極引入外師、ELTA資源，營造雙語學習沉浸環境。
課程教學特色：
1.現有學科教師透過共備、清大進修，結合現有教材，進行課程設計研發。
2.三年級雙語資訊校訂課程，融合新竹縣課程綱要、校本課程，研發雙語資訊課程。
3.二年級雙語健康課程，教師於109年度起試行，採用CLIL模式進行教學。
4.二年級雙語生活課程，導師進修雙語次專長，試行雙語筆記、雙語評量。
5.高年級雙語藝文(音樂)課程，科任老師結合國外進修專業所學，搭配行動載具，學生更投入課程。
竹北市新港國民小學
推動雙語學科領域：
本校首次試辦學科雙語，由具英語專長的自然老師進行四年級四節課雙語自然課程，老師用流利且自然的英語，串流在教學過程中，學生自然而然地使用中、英文與老師對話。學生對這樣的課程均持正面的、積極的態度，為本校實施雙語課程的里程碑
行政特色：
從校園環境的佈置、集會使用雙語廣播、使用雙語版健康操音樂、辦理雙語教師研習、推動午餐聽ICRT Lunch Box廣播、引進ELTA專案到實施雙語試辦課程，由單一至全面、由環境至課程，推動雙語政策不遺餘力，實踐在師生的生活之中。
課程教學特色：
1.外聘台北市東新國小杜珮琦老師、本縣自然領域輔導員呂少君主任擔任專家輔導建構課程，課程實施前進行共同研討及備課；每節課錄影、議課；課後教師省思再修正教案。
2.課本及自編教材並用，運用影片輔助學科學習；運用線上即時回饋學習單進行評量。最後，以雙英發表心智圖內容。
竹北市興隆國民小學
推動雙語學科領域：二年級健康/五年級藝文：經由徵求有意願的夥伴組成團隊一同嘗試雙語教學，從學科出發，在教學過程中融入雙語，增加學生在課堂中接觸雙語的機會，以創師生雙贏。
行政特色：在行政規劃中，由校長帶領定期召開會議，並協助遴聘雙語教學專家指導。校園雙語環境建置(標語、指標…等)，推動午餐ICRT Lunch Box，從行政端、環境面極支持雙語教學。
課程教學特色：
一、成立雙語教學教師專業社群。
二、遴聘外部雙語專長共同備課。
三、從教材出發，結合雙語。
四、以學生生活經驗為基礎向外擴展，提升學生參與率。
五、結合共備、觀、議課，滾動式修正教案。
竹東鎮竹東國民小學
推動雙語學科領域：
本校申請雙語實驗計畫，本學期以雙語綜合為主要授課內容，對象為五年級學生。以綜合活動領域學科為本質融入英語，進行雙語教學。
行政特色：
本校教務主任擔任綜合活動領域國教輔導團團員多年，對雙語教學有興趣，因此申請本計畫。也希望藉由教學領導帶領教師了解雙語教學，以利未來達雙語國家之政策目標。
課程教學特色：
教案設計從探索自己的興趣出發，讓孩子思考自己未來可能的工作，結合雙語教學初探自己的生涯發展，在了解眾多職業內容後，勾勒出自己未來想從事的工作並製作出一份簡易的英文自我介紹表。
湖口鄉新湖國民小學
推動雙語學科領域：
學生對雙語教學的接受度高。
行政特色：
積極建置雙語環境、行政支援度高。 努力思考擴大社群成員的策略。
課程教學特色：
社群感情良好，共備度高。
北埔鄉北埔國民小學
課程教學特色：
跨領域社群共備課程，並已完成藝術及綜合課程各4單元完整教案雙語教學活動設計，及實際教學之公開備觀議課，制訂本校校訂之課室英語手冊，全校師生共同推動和學習，靈活運用課室英語於生活中，同時規劃雙語體驗活動和學習單反饋等，提升學生使用英語的機會和能力。
推動雙語學科領域：
一、藝術領域:
(一)主題:藝載北埔-HAKKA好美、舞動歡樂情-遇見世界
(二)目標：以「表現」、「鑑賞」與「實踐」學習表現欣賞客家文化之美，透過視覺藝術、音樂、舞蹈，連結世界各國藝術特色及多元媒材創作，展現美感創造力。
(三)課程架構：
1.低年級:創藝律動。2.中年級:彩藝琴舞。3.高年級:埔藝樂呼
二、綜合領域/校訂課程
(一)主題:客庄藝起來、異國展新藝
(二)目標：透過課程活動，發展在地認同與國際意識，建立健康的情感表達和溝通互動，培養團隊協力與服務利他的素養，省思生活美學議題，提升生活品質。
(三)課程架構：低年級(廚藝)、中年級(茶藝)、高年級(文藝)
行政特色：
扮演推動雙語教學的領頭羊，發揮「角色典範(Role model)」領航作用，跨處室整合，提供雙語教學的支持作為：如空間設備、排課調課、教學資源，並協助各項事務的行政規劃與執行，同時，善用平面和數位媒體文宣積極行銷雙語教育策略，提升家長和社區的支持和參與。
竹北市竹北國民小學
推動雙語學科領域：
1.專業師資
(1)96學年迄今持續引入外籍教師與本校英語教師進行協同教學，讓高年級學生皆能享有外師教學的機會，提升學生聽與說的能力。
(2)成立英語教師專業社群，定期討論課程與教學，提升學生學習成效。
2.課程教學
(1) 英語教師訂定出各年級學生必須學會的英語單字及基本能力指標，每年進行3-6年級英語單字檢測。
(2) 每學期舉辦全校英語日活動，配合節慶進行情境式教學。
(3) 圖書館辦理『英閱繪』主題書展，推薦適合各學年閱讀的英語繪本，鼓勵學生踴躍借閱。
行政特色：
1.建置雙語教學環境 建置英語情境教室及校園標示雙語化，如班級課表、辦公室、校園角落及樓梯，孕育英語學習環境；實施校內廣播雙語化，訓練教師和學生進行英語廣播。
2.結合外部資源，讓學生從生活中學習雙語課程 102年起開始申請「國際志工AIESEC」計畫，至今已有 13 位國際志工到校服務，規劃一至六年級互動式國際文化課程，讓學生了解我國與世界其他國家的文化特質與語言交流；從107學年度開始，申請臺灣大學「國際學伴ICL」計畫，國籍包含日本、韓國、印尼…等，甄選 20~30 位校內高年級英文程度較佳者，培養學生表達本土文化特色及參與國際文化活動的能力。
課程教學特色：
本課程方案是低年級生活領域融入雙語課程實施。
一年級課程方案為美麗的彩色世界，從繪本及英語歌曲學習生活中常見的顏色，並實際使用水彩三原色調和出各種不同的色彩，並能用英語介紹自己的作品；二年級課程方案是下雨天，學生藉由觀察與親身體驗，發現下雨天會遇到的狀況並融入英語教學，讓學生能處理常見的日常生活問題。
新豐鄉松林國民小學
推動雙語學科領域：
因應行政院推動雙語政策，本校自110學年度開始推動雙語教學課程，逐年規劃藝文、健體、綜合、生活等領域之適合單元為優先落實雙語教學。
本校願景為「藝術、人文、多元、國際觀」，創校以來即聘用外師輔助英語學習，增加學童口說能力。2009年本校增設竹縣第一所英文情境中心，經由真實教學情境培養學生學習英語的興趣。校訂課程─E睹國際結合語文護照，融入繪本、文化學習推動英語教學。
行政特色：
110學年度成立雙語教育推動核心小組，行政雙語廣播比率、建置雲端雙語教學參考資料。雙語教學公開授課並安排學校教師參加本縣雙語師資培訓課程，申請辦理雙語/英語/國際教育專案計畫(如充實英語設備、微星傳愛、雙語教學實驗課程等)。現有資訊輔助平板六十台及電子白板等資源協助雙語教學課程。
課程教學特色：
六節的雙語課，是選擇四下綜合的環保概念，期間藉由三個繪本《Where's the starfish?》、《Don't throw that away.》、《I love my new toy.》帶入海洋環保議題、3R的概念以及如何將垃圾回收再利用。
第一二節，運用「空間大挑戰」讓學生帶垃圾到學校，堆在自己周圍，體驗自己是海裡的魚，被垃圾包圍之外，藉由題目（環保用不環保）去體驗生存的空間多寡，並回饋身處其中的心得。
第三四節，藉由分組闖關活動深入認識3R與環保標章，學生在過程中不斷跟同學對話、討論去思考3R的定義以及運用拼圖方式讓學生們操作完成環保標章並將其畫下來更有印象。
第五六節，利用自己已使用完畢過的保特瓶或塑膠杯重新改造成可用的筆桶，讓學生動手體驗3R的「Reuse」，同時也讓學生了解到廢物利用的價值。
新豐鄉新豐國民小學
推動雙語學科領域：
體育雙語教學
課程教學特色：
1.學生在學習跳繩的歷程中，在一年級已經有相當的學習背景，所以
學生容易上手。
2.搭配學校促進體育活動，每日安排跳繩運動時間，每學年也都有跳
賽比賽，使用貼近學生生活的活動來設計雙語課程，讓學生容易理
解內容。
3.跳繩為平常生活中能單人或多人參與的活動，也因為近期疫情階
段，大家不能出來運動，跳繩也是可以在家進行的活動，總而言之，
跳繩是一個較容易執行的體育項目。因此，若語言上有學習到相當
的字彙，例如: hold the handle, jump, get into and get out,
是可以在很多時候運用到的。
4.從二年級開始緩緩適應在非英語課時聽到英語，增加學生對外語的
接受度。
行政特色：
1.利用教師增能進修聘請雙語教學種子教師（體育:臺北市永春國小黃怡華老師）進行雙語學科教學知能。 2.利用學校英語日活動、學校本位課程及英語廣播活動，增進學生英語能力。 3.本校申請引進教育部外籍教師計畫進行英語教學，並於全校活動（兒童節活動）培養全校學生外語口說能力。 4.全校英文教師與外籍教師組成本校英語領域教學團隊，推動本校各領域推動雙語教學，本學期從體育課程進行。 5.雙語教學活動前、後，聘請國立清華大學英語教學系簡靜雯副教授進行本校雙語教學課程輔導。
橫山鄉橫山國民小學
課程教學特色：
橫山國小以「藝術」和「綜合」等兩門學科領域進行雙語教學，低年級學生進行客家桐花彩繪製作，高年級學生學習分享橫山客家米食文化。學生透過藝術和綜合領域的學習，展現橫山小學的雙語客庄校園之獨特風情。
推動雙語學科領域：
橫山國小座落大山背下客家庄，以客家文化及藝術教育為校本特色。教師以客家人為多，處處展現在地淳樸勤奮的精神，並擁有教育創新的氣魄。秉持著為未來而教的理念，目前教師團隊著力於推動客語及英語的雙語教學並結合國際教育，培養橫山學童以「傳承+創新」為核心價值，期望孩子達成立足本土、榮譽橫山、走向國際。
「客英Shining 橫山STAR」，橫山教學團隊以客語結合英語的雙語教學為基礎，秉持著S(See)：看見每位學生閃閃發亮的特點；T(Think)：思考教育藍圖，帶領學生迎向光明；A(All)：每位學生都是獨特的主體，不放棄任何一位學生；R(Road)：指引學生邁向「健康、快樂、卓越、希望」的康莊大道，打造未來能發光發熱的橫山學子。
行政特色：
行政支持教學始終是橫山校務運作的優良傳統，教師自發性創新教學，行政提供教育資源。在非山非市地區爭取外師資源，營造校園跨域學習與國際交流的情境，申請國際姊妹校國際視訊計畫，開啟橫山學子的國際視野，擴展全球移動的基礎能力。
橫山鄉大肚國民小學
推動雙語學科領域：
藝術與人文領域 音樂科
行政特色：
成立跨領域教學社群，社群成員包含外聘專家學者、校內行政教師、英語領域教師、學科領域教師定…等，辦理校內跨領域研討會議，透過領域社群、學年會議及公開觀議課模式支持授課教師，並提供相關行政協助，推廣計畫成果。
課程教學特色：
部分雙語教學，學生自然學會學科的英語說法，漸漸能自然運用並同步提升學生英語聽說讀寫的基本能力，培養學生英語思考、發表能力，在國小畢業時能有基本對話能力。
湖口鄉中興國民小學
推動雙語學科領域：
四年級綜合領域
行政特色：
校長引領學校教師，營造雙語教學環境，支持與協助教師一同成長。
課程教學特色：
1、四年級綜合領域雙語課程，導師與英語教師協同教學，利用生活化的經驗帶入雙語課程，激發學生學習興趣。
2、學科教師共同備課，利用現有教材，進行課程設計。
3、課程融入資訊教育，利用平板搜尋相關資料，學生主動探索與查詢，提升學生學習成效。
關西鎮南和國民小學
課程教學特色：
1.重視學科內容與互動語言雙重目標，循序漸進讓學生習慣在生活中使用英語。
2.小班教學成為雙語教學的優勢，學童使用英語口說的機會多。
3.配合節慶，透過主題式課程進行混齡教學，重視課程與生活情境脈絡結合。
推動雙語學科領域：
1.英語教學注重聽、說、讀、寫各方面的基礎訓練。
2.運用多媒體等網路資源做教材之加深與加廣。
3.結合跨領域之英語日活動，使英語教學融入學生之生活情境。
4.申請全英語閱讀計畫，透過經典繪本之閱讀及學生英語戲劇演出，強化英語口說能力。
5.低、中、高年級分別從生活、社會、綜合、自然領域逐步進行雙語教學。
6.組成雙語課程小組進行雙語課程之共備及觀議課。
行政特色：
校內教師參加「新竹縣110學年度在職教師雙語教學課程培力與認證實施計畫」之初階培訓課程達成率100%，一、二年級導師目前皆已參加縣內雙語進階培訓課程，透過公開觀議課帶領校內其他教師逐步實行雙語教學。
寶山鄉雙溪國民小學
推動雙語學科領域：
為提升孩子國際競爭力及具備國際移動力，108學年度起外師到校，109學年度成為寶山英語中心學校，110學年度為縣內9所部雙語融入教學方案學校，開啟全校實施雙語教育模式，推動英語活化教學，塑造豐富的英語學習環境。
行政特色：
營造多語言學習情境，全面提升教師能力，課室英語和英語關鍵字頻繁出現，全校完成雙語初階，各領域外師共備，每週雙語社群與外師共學，不定期專家輔導，雙語廣播、朝會、雙司儀，情境及國際教育活動如火如荼展開。
課程教學特色：
1.中年級健體領域體育科雙語教學，從暖身運動,英語指令，到關鍵體育技能，語言結合動作開啟體育課新風景。
2.全校雙語社群共備，分年級、分領域教師增能，遍灑雙語種子於課堂。
3.全校校本課程融入雙語，以六個主題串起在地特色與世界語言。