前導學校績優分享

課程主題：悅讀竹北．樂寫人生。悅閱欲試

課程特色：為讓「悅讀竹北、樂寫人生」方案在課程中真實體現，我們以「閱讀生機‧創意思考」、「閱讀生活‧創藝溝通」及「閱讀生命‧創益關懷」三個層次來具體描繪閱讀推動理念與未來公民圖像；搭配共讀書箱、閱讀策略、圖表理解、國際教育課程及展能活動，逐步建立竹北閱讀園地，讓孩子在竹北國小體會閱讀的美好，譜寫出屬於自己人生的一篇佳作！

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課程主題：校訂閱讀悅閱欲試

課程特色：<閱讀新視界>

透過閱讀多元文本，學生與他人及社會產生交互作用，在分享中與同儕互動，與世界展開關聯，學習創新。低年級主要學習目標為認識、探索，希望透過文本，認識人與人的關係，藉由探索認識自我與環境 中年級以理解、互動與合作為學習目標，藉由閱讀理解策略發現問題、嘗試解決方案。高年級以關心、理解為核心，希望以閱讀探究方法，進一步理解並關懷是多元世界。

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課程主題：竹北走讀趣~林家問禮堂

課程特色：本課程是以課本所學內容為基礎，學生對於先民渡海來臺開墾、定居，歷經時空轉變，傳承下來的生活習慣、宗教信仰、文化禮俗等已有基本認識，再帶學生走進社區，運用社會領域「田野實查」的探究學習方法，認識客家聚落型態、家族社會的功能、欣賞傳統建築之美，呼應領綱核心素養社-E-B3體驗生活中自然、族群與文化之美，欣賞多元豐富的環境與文化內涵；進而培養社-E-A2敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法的能力。

課程主題：走讀樹杞林

課程特色：三下地理【臺灣的地名文化】課程進行探究式教學，除了學習完課本上的地名內容並且從學校為核心出發去與在地連結，搭配IPad與Chromebook使用臺灣百年歷史地圖與地名資訊服務網，帶著學生去驗證樹杞林的歷史發展與空間開發順序。

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課程主題：小鎮少年的林場日記：從山林探索認識自我

課程特色：在社群網路主流時代，人們專注於線上生活，打造完美的線上自我，卻逐漸和身體感官失去聯繫，迷惑於新時代的自我認同。本課程透過四大教學活動，藉實際的山林探索體驗，將學生從數位世界中抽離，找回真實自然環境中的身分認同。

課程以「森林探索」培養觀察力，以「山林闖關」提升感官覺察，進一步討論世界林木議題，培養「永續森林」的價值觀，並在「木設計思維」課程中實踐，發現問題並解決問題，改良設計專屬自己的學習環境，並於在地刊物《逐步東行》中編寫屬於自己的林場日記。

課程主題：社計未來

課程特色：

孩子們未來面對的環境相較現今更複雜多變，所需能力更要有跨領域、跨學科的特性。「社計未來」結合清華STEAM學校DDMT模組進行教學，引導學生觀察生活中的問題，整合應用所學知識，並透過建模與修正提出解決的方法。

課程主題：我的山歌仔

課程特色：以客家民歌為主題，介紹與聆賞老山歌、山歌仔與平板三類型，實作部分採用山歌組成三音La/Do/Mi，運用Garage Band練習鍵盤樂器彈奏與樂段風格探索，完成「我的山歌仔」4音軌8小節編創。