บันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน                       (Performance Agreement :PA)

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทาย :  แก้ปัญหาการเรียนรู้เรื่องอารยธรรมโบราณ  รายวิชาประวัติศาสตร์สากล ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT     
                      ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2565

                1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

รายวิชา ส33101 ประวัติศาสตร์สากล เป็นส่วนหนึ่งของสาระประวัติศาสตร์ ที่มุ่งหวังให้ผู้เรียนได้เรียนรู้พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน สามารถวิเคราะห์ความสำคัญของช่วงเวลาต่างๆ ที่ส่งผลต่อพัฒนาการของโลกได้ ซึ่งในรายวิชานี้จะมีเนื้อหาค่อนข้างมาก ซึ่งย่อมเกิดปัญหาต่อการเรียนรู้ของนักเรียน หากครูเป็นผู้บรรยายความรู้เพียงอย่างเดียว ดังนั้นเพื่อเป็นการเปลี่ยนบรรยากาศ ให้เป็นการเรียนรู้ไปพร้อมกัน ครูจึงปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้เป็นกระบวนกลุ่ม และนำเสนองานตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย ส่วนครูมีบทบาทในการเป็นที่ปรึกษา และสรุปสาระสำคัญเพิ่มเติมในแต่ละหัวข้อที่ผู้เรียนได้รับมอบหมายนำเสนอ แต่เมื่อมีการนำเสนองานของนักเรียน เกิดปัญหาคือ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ค่อยตั้งใจฟังในสิ่งที่เพื่อนนำเสนอ นำมาสู่ความไม่เข้าใจบทเรียน ดังนั้นเพื่อ แก้ไขปัญหาการไม่สนใจกิจกรรมการเรียนรู้และกระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียน จึงนำวิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT มาใช้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาประวัติศาสตร์สากล ซึ่งการจัดกิจกรรม TGT เป็นเทคนิครูปแบบหนึ่งในการสอนแบบร่วมมือและมีลักษณะของกิจกรรมคล้ายกันกับ STAD แต่เพิ่มเกมและการแข่งขันเข้ามาด้วย ซึ่งจะทำให้นักเรียนเกิดความสนุกสนานในการเล่น อีกทั้งยังได้ความรู้ รวมถึงการรู้จักการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวมการยอมรับความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ซึ่งสอดคล้องกันคุณลักษณะที่พึงประสงค์

                2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                      2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแกลง “วิทยสถาวร” ฉบับปรับปรุง ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีวิตของเนื้อหารายวิชาประวัติศาสตร์สากล

                          2.2 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

            2.3 สร้างเกม (คำถาม) เรื่อง อารยธรรมโบราณ เพื่อใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้

                    2.4 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียนเรื่องอารยธรรมโบราณ เพื่อการตรวจสอบความรู้/ประเมินผลการเรียนรู้

                2.5 ครูผู้สอนนำแบบทดสอบก่อนเรียน ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่รับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้

2.6 ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้

                2.7 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องอารยธรรมโบราณ

                2.8 รายงานผลการจัดการเรียนการสอน

                3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

                3.1 เชิงปริมาณ 

       นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน ทั้งหมด 210คน  ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องอารยธรรมโบราณ  รายวิชาประวัติศาสตร์สากล ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT แล้วมีคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนเรื่องอารยธรรมโบราณ   รายวิชาประวัติศาสตร์สากล ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ในระดับมาก ขึ้นไป

              3.2 เชิงคุณภาพ

                  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 เข้าใจ เรื่องอารยธรรมโบราณ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาที่เรียน