¿Sabías que el clima  afecta a nuestra vida diaria?

¿Sabes que hay personas que son meteorosensibles? Son esas personas a las que las condiciones meteorológicas y climatológicas les alteran física y psicológicamente, es decir, que el tiempo les afecta a su salud. Cuando el cielo está muy nublado pero no llueve a veces me duele la cabeza, y hay personas mayores que se quejan del dolor de huesos cuando cambia el tiempo. Seguro que tú tambien has experimentado la astenia primaveral, que es cuando al llegar la primavera nos sentimos más cansados, o quizá eres de los que la primavera la sangre altera y te pasa todo lo contrario. 

En cualquier caso, parece que el tiempo nos afecta en mayor o menor medida en nuestra vida diaria. En este tema vas a estudiar los diferentes tipos de climas que hay en nuestro planeta y así podrás saber cómo afecta a la población de los distintos lugares. Esto es muy útil ya que cuando viajamos conviene saber qué tiempo nos va a hacer para poder prepararnos, porque si vamos a pasar la Navidad en Australia...¡habrá que llevarse bañador! 

Al final del tema, vas a convertirte en un auténtico investigador o investigadora del clima. Cada uno de vosotros recibirá una pregunta curiosa sobre el clima, los fenómenos meteorológicos o cómo nos afecta el tiempo en nuestra vida diaria.

Tu misión será buscar información, comprenderla bien y completar una plantilla de investigación donde explicarás:

• La respuesta a la pregunta de forma clara y sencilla.

• Algunos datos, ejemplos o imágenes que ayuden a entender mejor el fenómeno.

• Una reflexión personal sobre por qué te ha parecido interesante o sorprendente.

Cuando termines tu investigación, tendrás que presentar tu respuesta a la clase, como si fueras un/a reportero/a explicando una noticia científica. Deberás contar lo que has aprendido usando tus propias palabras, de forma dinámica y comprensible para tus compañeros y compañeras.

Al finalizar todas las exposiciones, construiremos entre todos una exposición de preguntas y respuestas sobre el clima, llena de curiosidades y descubrimientos que nos ayudarán a entender mejor cómo funciona el tiempo en nuestro planeta.

Prepárate para investigar, sorprenderte y convertirte en un gran divulgador o divulgadora del clima. ¡Vamos allá! 🌦️📚

Y como siempre, aquí te dejo un ejemplo! Pero recuerda que debes hacerlo a mano.

• Desarrollar habilidades de investigación recopilando información relevante y fiable para responder a una pregunta curiosa relacionada con el clima o los fenómenos meteorológicos.

• Comprender y explicar conceptos climáticos básicos, interpretando la información encontrada y expresándola de forma clara, organizada y adaptada al nivel de la audiencia.

• Mejorar la competencia comunicativa oral, presentando la respuesta en clase utilizando un lenguaje adecuado, una estructura clara y recursos expresivos propios de una explicación divulgativa.

• Fomentar la curiosidad científica y el pensamiento crítico, reflexionando sobre la importancia y el interés del fenómeno estudiado y valorando el clima como un elemento clave en la vida de las personas y del planeta.

Esta Situacion de Aprendizaje trabaja las competencias específicas de Geografía e Historia 1, 2 y 3. Los Criterios de Evaluación son los siguientes:

Competencia específica 1. Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.  CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CD2, CC1.

Criterio de evaluación 1.1. Iniciarse en la elaboración, expresión y presentación de contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos utilizando estrategias sencillas de búsqueda, selección y tratamiento de la información de forma guiada sobre procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado.

Competencia específica 2. Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad y a enriquecer el acervo común. CCL1, CCL2, CD2, CC1, CC3, CE3, CCEC3.

Criterio de evaluación 2.1. Identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, desde un entorno cercano y adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos.

Criterio de evaluación 2.2. Iniciarse en la exposición argumentada de forma crítica sobre problemas de actualidad del entorno más próximo a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas.

Criterio de evaluación 2.3. Iniciarse en el uso adecuado de términos, conceptos y acontecimientos relevantes en su entorno relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales, textos escritos y otros productos, ofreciendo planteamientos personales.

Competencia específica 3. Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad, mediante el desarrollo de proyectos de investigación y el uso de fuentes fiables, para realizar propuestas que contribuyan al desarrollo sostenible. STEM3, STEM4, STEM5, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC1.

ACTIVIDAD 1. A. Reflexionamos sobre lo que quieren decir estas viñetas de Mafalda.

ACTIVIDAD 2: Leemos la Justificación y los Objetivos Didácticos.

ACTIVIDAD 3: Explicamos el producto final y su rúbrica. 

Como puedes ver en este esquema, tiempo y clima no son lo mismo. Te pongo un ejemplo muy claro: 

Podemos decir: ¡qué buen tiempo hace hoy! pero no decimos ¡qué buen clima hace hoy! porque para saber qué clima tenemos en una zona de la Tierra hay que tomar datos durante al menos 30 años y para saber qué tiempo hace hoy, basta con mirar al cielo, salir a la calle o ver las noticias.

Puedes repasar los elementos del clima con esta tabla:

A lo largo de la evolución del planeta, han existido grandes variaciones en las características del clima, ya que se han sucedido periodos de calor extremo con eras glaciares.

En tiempos recientes, a lo largo del siglo XX, se ha comprobado un cambio en el comportamiento del clima, que se ha evidenciado a partir de un notable aumento de la temperatura media de la Tierra, que se prevé que continúe en el siglo XXI. 

El calentamiento de la Tierra, cuyas primeras consecuencias ya se están dejando sentir, es motivo de preocupación por el efecto que pueda tener sobre todos los seres vivos.

¿Conoces a Greta Thunberg? Greta Thunberg, una joven sueca, es el icono de la lucha de los jóvenes contra el cambio climático. Y no está sola. Miles de chicos y chicas de todo el mundo preocupados por su futuro se han sumado a Fridays For Future, una iniciativa que les reúne todos los viernes con el objetivo de concienciar sobre este problema global. Con sólo 15 años dio su primer discurso en la COP24 celebrada en diciembre de 2018 en Katowice (Polonia).

ACTIVIDAD 6: Manos a la obra. Es el momento de investigar sobre la pregunta que te ha tocado.

ACTIVIDAD 7: Realizamos la prueba escrita.

ACTIVIDAD 8: Presentamos en clase nuestra pregunta y respuesta sobre el clima.

ACTIVIDAD 9: Concluimos. Ahora es el momento de realizar el cuestionario de Autoevaluación y Coevaluación, además de mantener en clase un coloquio grupal sobre lo que has aprendido y cómo se ha desarrollado el proceso de aprendizaje. Podrás indicar propuestas de mejora.