学歴

2001年 東京大学教育学部総合教育科学科教育心理学コース卒業

2003年 東京大学大学院総合教育科学科教育心理学コース修士課程修了

2008年 東京大学大学院総合教育科学科教育心理学コース博士課程単位取得退学

2010年 東京大学　博士号取得（課程博士）（博士（教育学））

職歴

2011年-2014年 東京大学教育学部附属学校教育高度化センター 助教

2014年-2019年 東京大学大学院教育学研究科教育心理学コース助教

2019年-2023年 東京大学高大接続研究開発センター准教授（東京大学大学院教育学研究科教育心理学コース 兼担）

2023年- 東京大学大学院教育学研究科教育心理学 准教授（東京大学高大接続研究開発センター 兼担）

2025年- 東京大学大学院教育学研究科教育心理学 准教授

その他の職歴（非常勤）

2007年-2013年 関東学院大学　非常勤講師（教職課程「教育心理」担当）

2007年-2014年 国立リハビリテーションセンター学院　非常勤講師（「統計学」「研究法」担当）

2009年-2014年 文京学院大学　非常勤講師（「教育方法論」「教育工学」担当）

2012年 お茶の水女子大学　非常勤講師（「教授心理学」担当）

2022年 お茶の水女子大学　非常勤講師（「教育心理学特殊講義」担当）
2025年 慶應大学　非常勤講師　「教育学特殊講義」担当

国に関係する職歴

2021年〜2024年 文科省、内閣府 経済・財政一体改革推進委員会  ＥＢＰＭアドバイザリーボード　GIGAスクール構想のエビデンス整備に関する研究会　委員 

2023年〜現在 中央教育審議会 初等中等教育分科会 デジタル学習基盤特別委員会 委員

2024年〜現在 中央教育審議会 初等中等教育分科会　教育課程部会 教育課程企画特別部会
2025年〜現在 第13期中央教育審議会 初等中等教育分科会 臨時委員

本務学校での担当授業（東京大学）

2012年-2019年       学部「心に挑む―東大の心理学」を担当（オムニバス形式）

2014年-2019年       学部「教育心理学I」（教職課程）（市川伸一教授との連名で担当）

2014年-2019年       学部「教育心理学実験演習I,II,III」を担当（オムニバス形式）

2014年-2019年       学部「学習の相談と指導I,II,III」を担当（市川伸一教授との連名での担当）。

＊ 学習の相談と指導IIIは2018年度より公認心理師のための心理実習II

2014年-2019年       大学院「認知と教育」を担当（市川伸一教授との連名での担当）

2015年-2019年       学部「教育心理学の世界」を担当（オムニバス形式）

2023年-      大学院「教育認知科学演習」(現、「査読者の視点でみる心理学論文」)「教育認知科学特論」(現、「講演者の視点でみる心理学論文」を担当

2023年-      学部「認知カウンセリングの技法と応用」「教育認知科実践演習」(現、「認知カウンセリング実践演習」)を担当

2023年-      学部「教育心理学の世界」を担当（オムニバス形式）

2023年-      「こころの総合人間科学概論」を担当（オムニバス形式）

■受賞歴

• 学生が第一著者としてStudents Presentation Awardを受賞（Fujimoto, M & Uesaka, Y(2023.8). Controlled or Autonomous? Applying Self-Determination Theory in Internalization of Werktreue in Expert Classical Musicians. The International Symposium on Performance Science 2023 (ISPS)，ワルシャワ, ポーランド

• 2023年　令和５年度「東京大学卓越研究員」を受賞

• 2016年7月　第2回サクセス保育・幼児教育研究懸賞論文優秀論文賞

• 「子どもの育ちを支える絵本選び促す研修プログラムの開発と保育実践への展開 ―ある公立幼稚園における地域・大学との協同的実践研究の記録ー 」に対する受賞

• 2015年10月 テスト学会より日本テスト学会大会発表賞

• 植阪友理・仲谷佳恵・山口一大・上西秀和・中川正宣「教師の実態把握力を評価する新たな枠組みの提案―新たな数理モデルの開発とパラメータの意味―」に対する受賞

• 2015年8月 EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) において最優秀論文賞のファイナリストに選出

• Manalo, E., Uesaka, Y., & Sekitani, K. (2013). Using mnemonic images and explicit sound contrasting to help Japanese children learn English alphabet sounds. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 2, 216-221. が対象

• 2014年8月 博報財団より優秀研究賞受賞

• 「教師の『みとり』を解析する数理モデルの提案と学校教育への展開」に対する受賞

• 2014年8月 8th International Conference of Diagrams よりBest Paper Awardを受賞

• “Students’ spontaneous use of diagrams in written communication: Understanding variations according to purpose and cognitive cost entailed”に対する受賞

• 2013年8月EARLI（European Association for Research on Learning and Instruction）よりDe Corte Awardのファイナリストに選出

• 2011年11月 日本認知科学会より　大会発表賞受賞

• 植阪友理・中川正宣「教師の予測の精度を解析する数理モデルの開発とその適用 ‐見過ごされてきた学力・学習力を検出する実証的方法の提案-」に対する受賞

• 2011年7月日本教育心理学会より　城戸奨励賞　受賞

• 植阪友理（2010）学習方略は教科間でいかに転移するか―「教訓帰納」の自発的な利用を促す事例研究から―　教育心理学研究，2010, 58(1), 80-94に対する受賞

• 2010年9月国際学会Diagramsより　最優秀論文賞　ノミネート

• Uesaka, Y., Manalo, E., & Ichikawa, S. (2010). The effect of perception of efficiency and diagram construction skills on students’ spontaneous use of diagrams when solving math word problems. Lecture Notes in Artificial Intelligence, 6170, 197-211.に対して

• 2009年 9月日本認知科学会より　大会発表賞　受賞

• 図表の自発的な活用を促す指導法の開発―コミュニケーションツールとしての利用経験の効果―）に対する受賞）

• 2008年 3月 東京大学より「第19回総長賞」（学業優秀部門）　受賞

• 2006年6月国際学会Diagramsより 最優秀論文賞（学生部門）　受賞

• Uesaka, Y. & Manalo, E. (2006). Active comparison as a means of promoting the development of abstract conditional knowledge and appropriate choice of diagrams in math word problem solving. Lecture Notes in Artificial Intelligence, 4045, 181?195. に対する受賞

■研究費の獲得状況

◆研究代表者として受け入れた研究費（科研費）

• 2023-2026年 日本学術振興会，科研基盤A『21世紀型の学力・学習力の測定と向上：新たな評価の開発からデジタルツールの活用まで』，研究代表者（計14名），総額4,732万（直接経費および間接経費)

• 2019-2022年 日本学術振興会，科研基盤A『学力テストをいかにして授業改善につなげるか：阻害要因の検討から学校での実践まで』，研究代表者（計13名），総額4,485万（直接経費および間接経費）

• 2015-2019年 日本学術振興会，科研基盤B『教師の「みとり」に関する実証的研究と学校教育への展開』，研究代表者（計6名），総額1280万（直接経費のみ）

• 2014-2016年 日本学術振興会，萌芽的研究『認知カウンセリングを活用した教師の指導力向上に対する介入方の開発』（代表　植阪友理）』，研究代表者（計6名），総額290万（直接経費のみ）

• 2013年 日本学術振興会，研究成果公開促進費，研究代表者，総額140万円

• 2008-2011年　日本学術振興会，特別研究員奨励費（PD），「問題解決における外的表象利用促進メカニズムの解明と指導法の開発」,研究代表者（計1名），総額210万

◆研究代表者として受け入れた研究費（科研費以外）

• 2023-2024年　東京大学卓越研究員　総額600万

• 2012-2013年 博報財団研究助成，教育実践の質を向上させる研究『教師の「みとり」を解析する数理モデルの提案と学校教育への展開』，研究代表者（計1名）総額220万円

• 2016-2018年 東京大学附属発達保育実践政策学センター、関連SEED研究プロジェクト（『子どもの育ちを支える絵本選びを促す研修プログラムの開発とその効果の分析』）, 研究代表者（11名） 総額175万円

◆研究分担者として受け入れた研究費

• 2024-2028年 日本学術振興会，科研基盤B『認知診断モデルを活用した授業改善の推進手法の構築と評価』(代表 光永悠彦)，研究分担者（計5名）

• 2022-2027年 日本学術振興会，国際共同研究B『いかにして国際社会で使える英語を身につけるか：スピーキング力と意欲の向上を端緒に』(代表 Emmanuel Manalo)，研究分担者（計3名）

• 2020-2023年 日本学術振興会，挑戦的研究『カリキュラム空間：生徒の自己調整思考能力を高める革新的なカリキュラム編成』(代表 Emmanuel Manalo)，研究分担者（計7名）・2024-2028年 日本学術振興会，科研基盤B『学習方略の新たな指導枠組みと評価方法に基づく実験・実践的研究』(代表 深谷達史)，研究分担者（計4名）

• 2016-2020年 日本学術振興会，科研基盤A『Understanding, measuring, and promoting crucial 21st century skills: Global communication, deep learning, and critical thinking competencies』(代表 Emmanuel Manalo)，研究分担者（計14名），総額420万円

• 2015-2018年 日本学術振興会，科研基盤A『ガバナンス改革と教育の質保証に関する理論的実証的研究』（代表　大桃敏行），研究分担者（計19名），総額135万円

• 2014-2018年 日本学術振興会，科研基盤B『 失敗を教育に活かす：失敗の学習メカニズムの解明と学校教育への展開』（代表　市川伸一），研究分担者（計6名），総額220万円

• 2016-2020年 日本学術振興会，挑戦的萌芽研究『「教えて考えさせる授業」の効果検討―学力差の克服と学習方略の獲得に着目して―』（代表　深谷達史），研究分担者（計３名），総額100万円

• 2011-2015年 日本学術振興会，科研基盤B『学習方略の自発的利用促進メカニズムの解明と学校教育への展開』，研究分担者（計6名），総額440万円

• 2011-2014年 日本学術振興会，科研基盤A「社会に生きる学力形成をめざしたカリキュラム・イノベーションの理論的・実践的研究」，研究分担者（計27名）総額105万円

■学会等の社会活動

• 2022年1月-2023年12 月 日本認知科学会運営委員

• 2017年5月-2023年5月 国際学会Diagrams2018におけるProgram Committee Member

• 2017年4月-　神奈川県立深沢高校、学校評議委員

• 2015年11月-　Steering Committee of International Conference of Diagrams

• 2015年8月-　日本教育心理学会、研究委員会委員

• 2015年1月-　日本認知科学会、運営委員

• 2015年　第13回大会日本認知心理学会準備委員会、会計担当

• 2015-2016年　国際学会Diagrams2016におけるProgram Chair Member

• 2013-2014年　国際学会Diagrams2014におけるProgram Committee Member

• 2011年-2017年　岡山県学力・人間力育成推進会議　研究推進委員

• 2011年　第28回認知科学会大会準備委員会、会計担当