Educar va molt més enllà de fer possible que els infants aprenguin o adquireixin coneixements. Implica proposar reptes cognitius, crear un ambient ric i facilitador de relacions humanes, donar oportunitats per reforçar la pròpia confiança i l'autoestima, assegurar el camí cap a l'autèntica autonomia i ajudar que els infant es puguin anar fent una idea adequada del món en què viuen i viuran.

El MOdel Pedagógic Infantil (MOPI) és una etapa amb personalitat pròpia, que té com a objectiu desenvolupar les capacitats dels infants durant els primers anys de vida. Aquestes capacitats són habilitats globals que abasten tots els aspectes de la persona; socials, afectius, motrius, comunicatius i cognitius. Situant a l'infant en el centre del procés educatiu s'ofereixen propostes amb sentit i lligades als seus interessos i necessitats.

L'etapa d'infantil MOPI ofereix unes pràctiques educatives en les quals es propicien experiències significatives en les quals els alumnes es fan preguntes, resolen reptes i són conscients del què i com aprenen.

Aprenem a:

- Progressar en el coneixement i i domini del cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les esves possiblitats. CONEIXEMENT DEL COS I MOVIMENT.

- Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional, i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. AUTOESTIMA.

- Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia. AUTONOMIA.

- Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. PENSAR, CREAR, EXPLICAR...

- Progressar en la comunicació i l'expressió ajustades als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges. EXPRESSIÓ.

- Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte, i participar, en activitats socials i culturals. OBSERVACIÓ, EXPLORACIÓ I INTERÈS.

- Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència. CONSCIÈNCIA D'ÉSSER, INICIATIVA I AUTOPROTECCIÓ.

- Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. CONVIURE EN LA DIVERSITAT.

- Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social. AUTONOMIA PERSONAL I RELACIÓ SOCIAL.

Educadors

Referents i experts en el desenvolupament de l’infant

• Equip d’educadors integral, format per professionals de l’educació que planifiquen i avaluen en equip dins i fora de l’aula: tutors i tutores, especialistes i guies.

• Departament d’Orientació Psicopedagògic integrat a l’equip d’educadors.

• Equip d’educadors creatius, acollidors, reflexius i amb vocació.

• Atenció tutorial continuada per tenir cura de les dimensions personal, acadèmica i espiritual de l’alumnat.

Entorn

Escenari per l’aprenentatge

• Es potencien les connexions amb el món real per a la descoberta d’un mateix i de l’entorn i generar empatia vers els altres.

• Des de l’aula s’estableixen pautes de convivència que afavoreixen l’autoregulació, la responsabilitat individual i la col·laboració amb el grup.

Continguts

Experiencials i connectats a l’entorn

• S’orienten al desenvolupament de capacitats, habilitats, actituds i valors.

• Es vinculen a contextos i situacions reals que els infants poden vivenciar.

• Es connecten als interessos i talents de cadascun dels infants i del grup.

Metodologies

Actives i lúdiques

• Promouen l’observació i l’exploració de l’entorn.

• Impulsen la curiositat i el gaudi per aprendre a través del joc i l’estimulació amb diversitat de material. Fomenten l’empatia de l’infant i la seva socialització

• Potencien la comunicació a través dels diferents llenguatges: corporal, verbal, musical, audiovisual, plàstic, matemàtic, etc.

Avaluació

Personalitzadora i centrada en el creixement de l’alumne

• Afavorir seguretat afectiva i emocional.

• Anar-se formant una imatge positiva d’un mateix i dels altres.

• Adquirir progressivament hàbits i disfresses bàsiques d’aprenentatge.

• Consciència del progrés de les pròpies capacitats.

• Desenvolupar l’autonomia i l’autorregulació.

Organització

Inclusiva i participativa

• Promou models de comportament i hàbits de relació saludables en un entrorn segur i motivador que afavoreix el creixement de l’infant.

• Es potencia la col·laboració entre alumnes de diferents edats per tal de millorar les relacions i respectant els diferents moments evolutius dels infants.

• S’impulsa la participació de les famílies per a una millor personalització dels itineraris d’aprenentatge de l’alumnat per potenciar i millorar l’acompanyament a l’alumnat.

• Potencia l’autonomia de l’infant al mateix temps que ofereix espais de seguiment i acompanyament individual per part de l’equip d’educadors.

Espais

Segurs, creatius i acollidors

• Espais polivalents per respondre a les necessitats emocionals i educatives dels infants de 3 a 6 anys, tot promovent la seva autonomia i els vincles afectius amb la comunitat i a garantir un entorn escolar segur, creatiu i acollidor que esdevingui també un entorn cultural.

Vivències basades fonamentalment en el joc, l'experimentació, la descoberta, el raonament, la creativitat. L'equip docent integrat comparteix el dia a dia i els aprenentatges, acompanya l'alumne en la seva formació i creixement.

Dels 0 als 6 anys és una etapa altament important en el desenvolupament i el creixement de les persones, tan en l'àmbit cognitiu com emocional. La plasticitat del cervell en aquesta etapa és tal, que la nostra responsabilitat és assentar les bases que serviran a cada nen per desenvolupar cadascuna de les intel·ligències que li permetran rebre informació de l'entorn, analitzar-la i convertir-la en aprenentatge i coneixement.

Els Nodes són una proposta metodològica basada en el treball per projectes on l’infant es converteix en el constructor del seu propi aprenentatge a partir del joc, la investigació i les relacions amb els companys explorant segons els seus interessos. És l’infant qui pren les decisions i cerca les seves pròpies estratègies per trobar solucions davant de reptes i situacions que es va trobant i l’adult es presenta com un guia. En els Nodes els alumnes treballen en comunitats interedats per resoldre reptes significatius i rellevants. Aquesta barreja d’edats potencia les relacions socials i permet donar resposta els diferents ritmes maduratius de les nenes i els nens. Els Nodes es caracteritzen per seguir la següent seqüència:

L’ACTITUD ACOLLIDORA DE L’ESCOLA HA D’ANAR MÉS ENLLÀ DELS PRIMERS DIES: L’ESCOLA HA DE SER SEMPRE ACOLLIDORA.

L’entrada dels infants i les famílies a l’escola és motiu de reflexió contínua. Això ens porta a ser més curosos, fins i tot amb les paraules que usem per definir aquest moment. Per això ja no només parlem d’adaptació, sinó també d’acollida i familiarització.

Des de l’escola intentem que el procés de familiarització o d’acollida sigui viscut de forma positiva tant per part de les famílies com dels infants. Aquest procés és l’inici d’un llarg període d'escolarització i per això busquem que sigui un moment d’acollida viscut amb respecte i confiança.

Cada infant s’adapta a l’escola d’una manera diferent i que la durada de la familiarització pot variar molt, perquè cada infant afronta els canvis i el coneixement dels altres d’una manera diferent.

L’infant té la necessitat natural d’entendre el món que l’envolta i aquest aprenentatge, que es du a terme a l’escola, es produirà si està immers en un ambient segur, on es senti atès, apreciat, acceptat i acompanyat. La curiositat és el motor de l’aprenentatge especialment si va acompanyada de la confiança i del saber fer del mestre i de la família. L’acollida ha de ser una actitud més que un protocol d’actuació. L’acollida provoca complicitat i una confiança sòlida.

A Mopi dediquem molt de temps a acollir l’infant i la seva família al llarg de tot el curs. En termes d’educació, un temps molt ben invertit perquè és el que permet establir un marc de confiança mútua que fa possibles dinàmiques i relacions positives que permeten treballar junts amb la voluntat de formar persones.

Insistim en la importància fonamental que té l’entrada a l’escola, com s’estableixen les relacions i com experimenta el nen o la nena la trobada amb les persones que formaran part de la seva vida durant un període llarg.

Espai Migdia

L’espai en el qual l’alumnat –acompanyat (guiat) per l’equip educador–, és el protagonista actiu, autònom i responsable de la construcció del seu creixement relacional, social, saludable, harmònic..., en un marc (entorn) flexible, feliç, desitjable, lliure, de descoberta. Un ESPAI MIGDIA que és peça clau en el desenvolupament de les persones compassives, creatives, competents, conscients i compromeses que volem.

Quins objectius perseguim durant aquest espai?

· Donar una alimentació i una educació alimentària, equilibrada, variada, rica i conscient.

· Crear un espai educador vers l’alimentació, els hàbits i els valors bàsics treballats també des de l’escola, emmarcat dins del seu projecte educatiu (horitzó 2020). Oferir un clima acollidor, on l’alumnat se senti compres i escoltat, creant un vincle de confiança amb ells.

· Dotar de recursos lúdics que enriqueixi el temps de lleure de l’alumnat

· Treballar conjuntament amb la comunitat educativa cap a la finalitat del projecte.

Activitats que oferim:

· Activitats musicals: cant coral, Gospel, Dansa Paraescolar instrumental: iniciació musical (P4 i P5) i classes d’instruments (violí, viola, violoncel, piano, guitarra, guitarra elèctrica, baix, bateria, llenguatge musical i orquestra.

· Activitats lúdiques: jocs tradicionals en anglès (P4 i P5), activitats sensorials (P4 i P5), manualitats, guarniments, lliguetes multi-esportives, jocs de taula, zona chill out, cine fòrums, taller d’estudi, tallers de traduccions musicals angleses, voluntariat.

El servei de menjador de caràcter voluntari completa l’oferta de serveis que fa el centre tot pensant en l’organització diària de les famílies. L’escola disposa d’un menjador amb cuina pròpia i disposa d’un menú elaborat pel departament de nutrició de Serhs Food. A més, l’escola té sensibilitat amb els menús especials.

Equip psicopedagògic d’atenció a la diversitat de ritmes d’aprenentatge i necessitats dels alumnes.

MES INFORMACIÓ

L'Educació Infantil és una etapa concertada per la Generalitat de Catalunya.

La inscripció es realitzarà a l'Administració de l'Escola en el període que estableix cada any el Departament d'Ensenyament.

Podeu trobar tota la informació al link:

Qualsevol dubte en relació a la preinscripció us podeu adreçar a la responsable de la secretaria acadèmica de l'escola:

aurora.serrano@fje.edu

Podeu trobar més informació a les nostres xarxes socials o a la nostra pàgina web:

www.santgervasi.fje.edu