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Algunos estudiantes de la primaria Viveiros van de excursión a Battleship Cove. Sus maestros están utilizando la información a continuación para ayudarlos a planificar el viaje. Use la información provista para responder las preguntas de hoy. (ver fotos)
Problema 1: la Sra. Medeiros está tratando de averiguar si debe alquilar autos o camionetas para llevar a los niños a Battleship Cove.
Si hay 40 estudiantes en el viaje, ¿cuántos autos necesitaría alquilar?
Si hay 40 estudiantes, ¿cuántas camionetas necesitaría alquilar?
¿Crees que debería alquilar coches o furgonetas? Explica tu razonamiento.
Problema 2: la Sra. Tavares alquila 5 autos y 3 camionetas. ¿Cuántos estudiantes en total podrían ir a Battleship Cove, si todos los asientos están ocupados?
Problema 3: Estás en Battleship Cove y tienes hambre. Usted compra agua embotellada, una bolsa de papas fritas y un hot dog. Pagas con un billete de diez dólares. ¿Cuánto cambio recuperas?
Problema 4: desea comprar nuggets de pollo y papas fritas. ¿Deberías comprarlos juntos como una comida o por separado? Explica tu razonamiento.
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Alguns alunos da Viveiros Elementary estão indo para uma excursão a Battleship Cove. Seus professores estão usando as informações abaixo para ajudá-los a planejar a viagem. Use as informações fornecidas para responder às perguntas de hoje. (Veja fotos)
Problema 1: A sra. Medeiros está tentando descobrir se deve alugar carros ou vans para levar as crianças para a Battleship Cove.
Se houver 40 estudantes viajando, quantos carros ela precisaria alugar?
Se houver 40 alunos, quantas vans ela precisaria alugar?
Você acha que ela deveria alugar carros ou vans? Explique seu raciocínio.
Problema 2: a senhora Tavares aluga 5 carros e 3 vans. Quantos estudantes poderiam ir para Battleship Cove, se todos os lugares estiverem ocupados?
Problema 3: Você está em Battleship Cove e está com fome. Você compra água engarrafada, um saco de batatas fritas e um cachorro-quente. Você paga com uma nota de dez dólares. Quanta mudança você recebe de volta?
Problema 4: você deseja comprar nuggets de frango e batatas fritas. Você deve comprá-los juntos como uma refeição ou separados? Explique seu raciocínio.
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Some students at Viveiros Elementary are going on a field trip to Battleship Cove. Their teachers are using the information below to help them plan the trip. Use the information provided to answer today’s questions. (see pictures)
Problem 1: Mrs. Medeiros is trying to figure out if she should rent cars or vans to take kids to the Battleship Cove.
If there are 40 students going on the trip, how many cars would she need to rent?
If there are 40 students, how many vans would she need to rent?
Do you think she should rent cars or vans? Explain your reasoning.
Problem 2: Mrs. Tavares rents 5 cars and 3 vans. How many total students could go to Battleship Cove, if all seats are filled?
Problem 3: You are at Battleship Cove and you are hungry. You buy bottled water, a bag of chips, and a hot dog. You pay with a ten dollar bill. How much change do you get back?
Problem 4: You want to buy chicken nuggets and fries. Should you buy them together as a meal or separate? Explain your reasoning.
Martes 9 de junio de 2020
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La Primaria Fonseca está teniendo su día de campo. Cada nivel de grado está agrupando a sus estudiantes para jugar los juegos y actividades.
Problema 1: Hay 33 alumnos de primer grado que se preparan para jugar al tag. El maestro quiere ponerlos en grupos de 3. ¿Cuántos grupos de 3 habrá?
Problema 2: la Sra. Woods tiene 145 paletas para repartir entre los estudiantes. La señora Carvalho le da un poco más. Ahora la señora Woods tiene 430 paletas. ¿Cuántas paletas le dio la señora Carvalho a la señora Woods?
Problema 3: Isaiah y Andrea están preparando la estación de dibujo. Isaías coloca 12 piezas de tiza en 4 pilas iguales. Andrea coloca 20 piezas de tiza en 5 pilas iguales. ¿Quién tiene más tizas en cada pila?
Problema 4: John dibujó esta forma con tiza en la acera. (ver foto de un rectángulo)
Él dice que la forma es un cuadrilátero. Su amiga, Cara, dice que es un rectángulo. Su amigo Daniel, dice que es un polígono. ¿Quién tiene la razón? Explica tu razonamiento.
Problema 5: Aquí están los resultados del lanzamiento de una bolsa de frijoles.
Joratio ½ de un patio
Samuel ⅛ de un patio
Sarah 8/8 de un patio
Elise ⅙ de un patio
Isabella 2/4 de un patio
¿Quién tira la bolsa de frijoles más lejos?
¿Qué dos estudiantes arrojaron la bolsa de frijoles a la misma distancia? ¿Cómo lo sabes?
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Fonseca Elementary está tendo seu dia de campo. Cada nível escolar agrupa seus alunos para jogar os jogos e atividades.
Problema 1: 33 alunos da primeira série estão se preparando para jogar tag. O professor deseja colocá-los em grupos de 3. Quantos grupos de 3 haverá?
Problema 2: A Sra. Woods tem 145 picolés para dar aos alunos. A senhora Carvalho dá a ela um pouco mais. Agora a Sra. Woods tem 430 picolés. Quantos picolés a Sra. Carvalho deu à Sra. Woods?
Problema 3: Isaiah e Andrea estão montando a estação de desenho. Isaías coloca 12 pedaços de giz em quatro pilhas iguais. Andrea coloca 20 pedaços de giz em 5 pilhas iguais. Quem tem mais pedaços de giz em cada pilha?
Problema 4: John desenhou essa forma com giz na calçada. (veja a imagem de um retângulo)
Ele diz que a forma é quadrilateral. Sua amiga, Cara, diz que é um retângulo. O amigo Daniel, diz que é um polígono. Quem está certo? Explique seu raciocínio.
Problema 5: Aqui estão os resultados de um lançamento do saco de feijão.
Joratio ½ de um quintal
Samuel ⅛ de um quintal
Sarah 8/8 de um quintal
Elise ⅙ de um quintal
Isabella 2/4 de um quintal
Quem joga o saco de feijão mais longe?
Quais dois alunos jogaram o saco de feijão na mesma distância? Como você sabe?
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Fonseca Elementary is having their field day. Every grade level is grouping their students to play the games and activities.
Problem 1: There are 33 first graders getting ready to play tag. The teacher wants to put them in groups of 3. How many groups of 3 will there be?
Problem 2: Mrs. Woods has 145 popsicles to give out to students. Mrs. Carvalho gives her some more. Now Mrs. Woods has 430 popsicles. How many popsicles did Mrs. Carvalho give to Mrs. Woods?
Problem 3: Isaiah and Andrea are setting up the drawing station. Isaiah places 12 pieces of chalk into 4 equal stacks. Andrea places 20 pieces of chalk into 5 equal stacks. Who has more pieces of chalk in each stack?
Problem 4: John drew this shape in chalk on the sidewalk. (see picture of a rectangle)
He says the shape is a quadrilateral. His friend, Cara, says it is a rectangle. His friend Daniel, says it is a polygon. Who is right? Explain your reasoning.
Problem 5: Here are the results of a bean bag toss.
Joratio ½ of a yard
Samuel ⅛ of a yard
Sarah 8/8 of a yard
Elise ⅙ of a yard
Isabella 2/4 of a yard
Who throws the bean bag the farthest?
Which two students threw the bean bag the same distance? How do you know?
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Kevin está haciendo una merienda para su familia. Kevin está cortando naranjas y manzanas en trozos más pequeños.
Problema 1: Kevin corta cada naranja en cuartos. Ya ha cortado 12 cuartos. ¿Cuántas naranjas ha cortado Kevin hasta ahora? Muestra o explica cómo obtuviste tu respuesta.
Problema 2: en total, Kevin habrá cortado 8 naranjas en cuartos. ¿Cuántos cuartos habrá cortado Kevin en total?
Problema 3: Kevin tiene un total de 48 rodajas de manzanas. Si quiere compartirlos por igual con su madre, padre, hermana y él mismo. ¿Cuántas rodajas de manzanas pondrá en cada uno de los cuatro platos?
Problema 4: Kevin tiene que limpiar después de preparar los bocadillos. Tiene que limpiar todo el mostrador. Aquí hay una foto de la encimera de su cocina. ¿Cuál es el área, en pies cuadrados, del mostrador que Kevin tiene que limpiar? (ver foto de 3 pies por 5 pies)
Problema 5: Después de preparar el refrigerio, Kevin coloca el resto de la fruta por igual en 3 tazones. Él tiene 15 piezas de fruta. ¿Cuántas piezas de fruta coloca en cada tazón?
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Kevin está fazendo um lanche para sua família. Kevin está cortando laranjas e maçãs em pedaços menores.
Problema 1: Kevin corta cada laranja em quartos. Ele já cortou 12 quartos. Quantas laranjas Kevin cortou até agora? Mostre ou explique como obteve sua resposta.
Problema 2: No total, Kevin cortou 8 laranjas em quartos. Quantos quartos Kevin terá cortado no total?
Problema 3: Kevin tem um total de 48 fatias de maçãs. Se ele quiser compartilhá-los igualmente com sua mãe, pai, irmã e ele próprio. Quantas fatias de maçãs ele colocará em cada um dos quatro pratos?
Problema 4: Kevin precisa limpar depois de fazer os lanches. Ele tem que limpar o balcão inteiro. Aqui está uma foto do balcão da cozinha. Qual é a área, em metros quadrados, do balcão que Kevin precisa limpar? (veja foto de 3 pés por 5 pés)
Problema 5: Depois de fazer o lanche, Kevin coloca o restante da fruta igualmente em 3 tigelas. Ele tem 15 pedaços de frutas. Quantas peças de fruta ele coloca em cada tigela?
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Kevin is making a snack for his family. Kevin is cutting oranges and apples into smaller pieces.
Problem 1: Kevin cuts each orange into fourths. He has already cut 12 fourths. How many oranges has Kevin cut so far? Show or explain how you got your answer.
Problem 2: Altogether, Kevin will have cut 8 oranges into fourths. How many fourths will Kevin have cut in all?
Problem 3: Kevin has a total of 48 slices of apples. If he wants to share them equally with his mother, father, sister, and himself. How many slices of apples will he put on each of the four plates?
Problem 4: Kevin has to clean up after he makes the snacks. He has to wipe off the entire counter. Here is a picture of his kitchen counter. What is the area, in square feet, of the counter that Kevin has to clean? (see picture of 3 feet by 5 feet)
Problem 5: After making the snack, Kevin places the rest of the fruit equally into 3 bowls. He has 15 pieces of fruit. How many pieces of fruit does he place into each bowl?
Jueves 11 de junio de 2020
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Problema 1: Jenn tenía 32 muñecas. Le dio 2 muñecas a cada uno de sus 5 amigos. ¿Cuántas muñecas le quedan a Jenn?
Problema 2: a continuación se muestra un modelo del parche de bayas de la Sra. Long. (ver foto)
¿Cuál es el área, en pies cuadrados, de su parche de arándanos?
¿Cuál es el área, en pies cuadrados, de su parche de fresa?
¿Cuál es el área, en pies cuadrados, de todo el parche de bayas de la Sra. Long?
Problema 3: Blake está cortando papel de colores para un proyecto de arte. Necesita un pedazo de papel rectangular que tenga un área exacta de 24 pulgadas cuadradas.
¿Qué dos conjuntos de medidas podría usar Blake? Seleccione dos que apliquen.
Longitud: 6 pulgadas Ancho: 4 pulgadas
Longitud: 6 pulgadas Ancho: 6 pulgadas
Longitud: 8 pulgadas Ancho: 3 pulgadas
Longitud: 12 pulgadas Ancho: 12 pulgadas
Longitud: 16 pulgadas Ancho: 8 pulgadas
Problema 4: Megan dibujó un rectángulo que tiene una longitud de 6 unidades y un ancho de 4 unidades.
Parte A ¿Cuál es el perímetro del rectángulo de Megan?
Parte B Tessa quiere dibujar un rectángulo que tenga la misma área que el rectángulo de Megan pero un perímetro diferente.
¿Cual es verdad?
Esto no es posible porque cualquier rectángulo que tenga la misma área también tendrá el mismo perímetro.
El rectángulo de Tessa podría tener una longitud de 4 unidades y un ancho de 6 unidades.
El rectángulo de Tessa podría tener una longitud de 7 unidades y un ancho de 3 unidades.
El rectángulo de Tessa podría tener una longitud de 8 unidades y un ancho de 3 unidades.
Quinta-feira 11 de junho de 2020
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Problema 1: Jenn tinha 32 bonecas. Ela deu 2 bonecas para cada um de seus 5 amigos. Quantos bonecos Jenn tem sobrando?
Problema 2: Um modelo do patch de frutas da Sra. Long é mostrado abaixo. (Ver foto)
Qual é a área, em metros quadrados, do seu canteiro de mirtilos?
Qual é a área, em metros quadrados, do seu pedaço de morango?
Qual é a área, em metros quadrados, de todo o canteiro de frutas da Sra. Long?
Problema 3: Blake está cortando papel colorido para um projeto de arte. Ele precisa de um pedaço retangular de papel com uma área exata de 24 polegadas quadradas.
Quais dois conjuntos de medidas Blake poderia usar? Selecione dois que se aplicam.
Comprimento: 6 polegadas Largura: 4 polegadas
Comprimento: 6 polegadas Largura: 6 polegadas
Comprimento: 8 polegadas Largura: 3 polegadas
Comprimento: 12 polegadas Largura: 12 polegadas
Comprimento: 16 polegadas Largura: 8 polegadas
Problema 4: Megan desenhou um retângulo com um comprimento de 6 unidades e uma largura de 4 unidades.
Parte A Qual é o perímetro do retângulo de Megan?
Parte B Tessa quer desenhar um retângulo que tenha a mesma área que o retângulo de Megan, mas com um perímetro diferente.
Que é verdade?
Isso não é possível porque qualquer retângulo que tenha a mesma área também terá o mesmo perímetro.
O retângulo de Tessa pode ter um comprimento de 4 unidades e uma largura de 6 unidades.
O retângulo de Tessa pode ter um comprimento de 7 unidades e uma largura de 3 unidades.
O retângulo de Tessa pode ter um comprimento de 8 unidades e uma largura de 3 unidades.
Thursday June 11, 2020
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Problem 1: Jenn had 32 dolls. She gave 2 dolls to each of her 5 friends. How many dolls does Jenn have left over?
Problem 2: A model of Mrs. Long’s berry patch is shown below. (see picture)
What is the area, in square feet, of her blueberry patch?
What is the area, in square feet, of her strawberry patch?
What is the area, in square feet, of Mrs. Long’s entire berry patch?
Problem 3: Blake is cutting colored paper for an art project. He needs a rectangular piece of paper that has an exact area of 24 square inches.
Which two sets of measurements could Blake use? Select two that apply.
Length: 6 inches Width: 4 inches
Length: 6 inches Width: 6 inches
Length: 8 inches Width: 3 inches
Length: 12 inches Width: 12 inches
Length: 16 inches Width: 8 inches
Problem 4: Megan drew a rectangle that has a length of 6 units and a width of 4 units.
Part A What is the perimeter of Megan’s rectangle?
Part B Tessa wants to draw a rectangle that has the same area as Megan’s rectangle but a different perimeter.
Which is true?
This is not possible because any rectangle that has the same area will also have the same perimeter.
Tessa’s rectangle could have a length of 4 units and a width of 6 units.
Tessa’s rectangle could have a length of 7 units and a width of 3 units.
Tessa’s rectangle could have a length of 8 units and a width of 3 units.
Viernes 12 de junio de 2020
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Problema 1: Resuelve 516 + 455 =
Esta tabla muestra el número de libros en cuatro aulas de tercer grado. Uno de los maestros es el maestro de Tim, y uno de los maestros es el maestro de Sue. (Use la tabla para los problemas 2, 3, 4, 5)
Maestro Número de libros
Sr. Smith 136
Ms. Rose 148
Sr. Brown 172
La señora lee 122
Problema 2: el maestro de Tim tiene 26 libros más que el maestro de Sue. ¿Quién es el maestro de Tim? Sugerencia: encuentre la diferencia entre la cantidad de libros para cada maestro que usa estrategias de redondeo. Por ejemplo, el Sr. Smith tiene alrededor de 10 libros más que la Sra. Rose.
Problema 3: ¿Cuántos libros tiene el maestro en total?
Problema 4: el Sr. Smith quiere poner 24 de sus libros, igualmente, en 6 estantes. ¿Cuántos libros irán en cada estante?
Problema 5: ¿Cuántos libros más tiene el Sr. Brown que la Sra. Lee?
Sexta-feira 12 de junho de 2020
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Problema 1: Resolva 516 + 455 =
Esta tabela mostra o número de livros em quatro salas de aula da terceira série. Um dos professores é o professor de Tim e um dos professores é o professor de Sue. (Use a tabela para os problemas 2, 3, 4, 5)
Número de livros do professor
Mr. Smith 136
Rose 148
Mr. Brown 172
Senhora Lee 122
Problema 2: o professor de Tim tem mais 26 livros que o professor de Sue. Quem é o professor de Tim? Dica: encontre a diferença entre o número de livros para cada professor usando estratégias de arredondamento. Por exemplo, Smith tem cerca de 10 livros a mais que Rose.
Problema 3: Quantos livros os professores têm no total?
Problema 4: Smith quer colocar 24 de seus livros igualmente em 6 prateleiras. Quantos livros irão em cada prateleira?
Problema 5: Quantos livros o Sr. Brown tem que a Sra. Lee?
Friday June 12, 2020
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Problem 1: Solve 516 + 455 =
This table shows the number of books in four third-grade classrooms. One of the teachers is Tim’s teacher, and one of the teachers is Sue’s teacher. (Use table for problems 2, 3, 4, 5)
Teacher Number of Books
Mr. Smith 136
Ms. Rose 148
Mr. Brown 172
Mrs. Lee 122
Problem 2: Tim’s teacher has 26 more books than Sue’s teacher. Who is Tim’s teacher? Hint: Find the difference between the number of books for each teacher using rounding strategies. For example, Mr. Smith has about 10 books more than Ms. Rose.
Problem 3: How many books do the teacher’s have altogether?
Problem 4: Mr. Smith wants to put 24 of his books, equally, on 6 shelves. How many books will go on each shelf?
Problem 5: How many more books does Mr. Brown have than Mrs. Lee?