Yaku Yapuy ("cultivo en agua" en quechua) es un proyecto escolar de ciencia y tecnología llevado adelante por la alumna Yuliana Urquiza, única estudiante de 4to año, de la sede San Francisco de Tuc Tuca del Colegio Secundario Rural Mediado por TIC N° 5240, ubicada en el Departamento de Santa Victoria, Municipio de Nazareno, Provincia de Salta. La problemática que origina el proyecto es la imposibilidad de cultivar muchas variedades de frutas y verduras en la región debido a las extremas condiciones climáticas de alta montaña: heladas severas, bajas temperaturas y períodos de sequía. Esta situación afecta directamente la disponibilidad de alimentos frescos y la economía de las familias de la comunidad Kolla, dedicadas históricamente al cultivo de tubérculos y a la crianza de ganado.
Este proyecto de indagación científica nace de la observación directa de la realidad dentro del penal. El consumo de mate es un elemento cultural profundamente arraigado en la rutina diaria de la población escolarizada. Al realizar un diagnóstico, se identificó que la yerba mate usada era el residuo sólido orgánico más abundante generado en el establecimiento. Ante la falta de espacios de compostaje y el hecho de que este desecho terminaba mezclado con la basura común, la comunidad seleccionó de manera participativa el diseño de micro-biodigestores caseros como una solución tecnológica adaptada a nuestro contexto.
El presente proyecto de investigación, titulado “Detrás del cristal: realidad adolescente en la era digital”, surgió a partir de la observación del uso frecuente de filtros digitales en redes sociales y de distintas noticias relacionadas con su posible impacto en la autoestima y salud mental de los adolescentes. A partir de actividades de reflexión, análisis de imágenes y búsqueda de información, los estudiantes comenzaron a cuestionarse de qué manera los filtros digitales podían influir en la percepción de sí mismos y en la construcción de la autoestima. Esto permitió formular la siguiente pregunta problematizadora: “¿De qué manera el uso excesivo de filtros en las redes sociales afecta la salud mental en los adolescentes de 13 a 18 años?”
La hipótesis planteada sostuvo que el uso excesivo de filtros influye negativamente en la salud mental de los adolescentes, favoreciendo la comparación social y afectando la autoestima y la satisfacción con la propia imagen.
El presente proyecto surgió a partir del estudio de las ecuaciones exponenciales y su aplicación en situaciones de la vida cotidiana. Durante el desarrollo de actividades relacionadas con el interés compuesto, se observó que muchas personas podrían presentar dificultades para calcular tanto el monto final de una inversión como el tiempo necesario para alcanzar un determinado objetivo financiero, debido a la dificultad de las fórmulas involucradas y a la necesidad de utilizar herramientas matemáticas como ecuaciones exponenciales y logaritmos. Con el propósito de brindar una solución a esta problemática, se diseñó y desarrolló una
calculadora digital mediante Microsoft Excel, capaz de automatizar los cálculos relacionados con el interés compuesto.
GAMIX TECH es un proyecto de gamificación educativa que busca transformar el aprendizaje mediante el uso de videojuegos y herramientas digitales en el aula. Parte de una idea sencilla: si los videojuegos logran captar la atención y mantener la motivación de millones de personas, sus mecanismos también pueden aprovecharse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto explica que la gamificación no consiste únicamente en jugar, sino en incorporar elementos propios de los videojuegos —como desafíos, recompensas, niveles, objetivos y retroalimentación inmediata— para aumentar el interés, la participación y el compromiso de los estudiantes con los contenidos escolares. Como propuesta, GAMIX TECH plantea utilizar dos tipos de herramientas. En primer lugar, videojuegos educativos diseñados específicamente para enseñar diferentes contenidos curriculares. En segundo lugar, plataformas y aplicaciones de gamificación que permiten convertir actividades tradicionales en experiencias más dinámicas e interactivas.
El presente proyecto de investigación-acción surge al detectar una marcada vacancia didáctica y una notable escasez de recursos pedagógicos adaptados para la enseñanza de contenidos locales en las escuelas asociadas de Cafayate, Salta, durante las prácticas de residencia de la formación docente inicial. Ante la brecha existente entre los manuales escolares estandarizados y la realidad histórica, geográfica, cultural y ambiental de los Valles Calchaquíes, las estudiantes residentes asumieron el rol de productoras de conocimiento y diseñadoras de sus propios recursos. El objetivo general consistió en diseñar, implementar y evaluar materiales didácticos y estrategias metodológicas innovadoras sobre temáticas locales de Cafayate, con el propósito de optimizar las prácticas pedagógicas y fortalecer la identidad regional. Metodológicamente, se implementó el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), articulando la investigación de fuentes primarias y secundarias, la recolección de historia oral mediante entrevistas a actores comunitarios, salidas de campo a entornos naturales y culturales (museos, bodegas, catedral) y la incorporación de tecnología, no solo en la producción de materiales, sino también en el diseño de actividades que incluyeron circuitos de robótica educativa, proyección de videos y escaneo de códigos QR.
La contaminación por microplásticos constituye una de las problemáticas socio-ambientales emergentes de mayor relevancia debido a su persistencia en el ambiente, su capacidad de dispersión y sus potenciales efectos sobre los ecosistemas y la salud. En este contexto, el presente proyecto de investigación se desarrolló en el Río Carabajal, ubicado en Rosario de Lerma (Salta), desde el enfoque One Health, el cual reconoce la interdependencia existente entre la salud humana, la salud animal y la salud de los ecosistemas. La propuesta fue llevada a cabo por estudiantes de cuarto año del Profesorado de Educación Secundaria en Biología del Instituto de Educación Superior N.° 6026, en articulación entre los espacios curriculares Educación Sanitaria y Ambiental y Problemática de la Enseñanza de la Biología. El objetivo del proyecto fue investigar la presencia de microplásticos en distintas matrices ambientales del Río Carabajal mediante prácticas de indagación científica y análisis experimental, promoviendo simultáneamente el desarrollo de capacidades científicas y pedagógicas propias de la formación docente. La investigación se organizó en grupos de trabajo que analizaron agua superficial, sedimentos de orilla, sedimentos de fondo, musgos y líquenes como posibles reservorios o bioindicadores de contaminación.
El presente trabajo se denomina “Contexto que cuenta, matemática que explica”, surge del interés de estudiantes de segundo año del Profesorado de Educación Secundaria de Matemática por indagar acerca las dificultades de comprensión de la proporcionalidad, en estudiantes del segundo año de la secundaria. Los objetivos que propone este trabajo es: Desarrollar la comprensión de la proporcionalidad, a través de la optimización de los cultivos de maíz y papa andina, para resolver problemas reales del contexto rural. Los objetivos específicos son: Modelizar matemáticamente la relación entre cantidad de semilla, superficie de siembra y rendimiento esperado; Utilizar herramientas tecnológicas para el registro y análisis de datos de campo; Confeccionar un artefacto didáctico que aporte a la comprensión de la proporcionalidad en un contexto situado; Crear y difundir una revista pedagógico-científica, con el propósito de recuperar prácticas culturales. La temática de indagación, se fundamenta en la enseñanza de la proporcionalidad vinculada con las actividades económicas que realizan los estudiantes de la comunidad de Nazareno, específicamente la siembra del maíz y la papa andina.
El presente proyecto surge del interés de las estudiantes del Profesorado de Educación Inicial por abordar contenidos relacionados con el cuidado del cuerpo humano y la promoción de hábitos saludables en la infancia. Se investigó cómo afectan las bebidas y los alimentos a la salud dental utilizando huesos de pollo como modelo experimental del esmalte dental y las manzanas como simulación de los efectos de las caries en los dientes. Se colocaron huesos crudos durante 6 días en cinco líquidos: agua (control), gaseosa cola, vinagre, jugo de naranja y leche. Se utilizaron 3 manzanas, una como muestra de control a la cual no se le hizo ninguna modificación, la segunda se le realizo un hueco y a la tercera se les hizo de 4 a 6 huecos y se las dejo reposar por 24 horas, los huecos representarían una carie en un diente y nos permitirá observar cómo dicho daño puede afectar internamente al diente en este caso representado por una manzana. Paralelamente, se aplicaron encuestas a 23 miembros de la comunidad educativa para relevar hábitos de consumo, frecuencia de cepillado y asistencia al odontólogo.
El proyecto "Cuentos con Ciencia en Salta: Relatos para cuidar la naturaleza que nos rodea" se consolida como una propuesta didáctica e interdisciplinaria que asume como pilar fundamental el valor de la alfabetización científica desde la primera infancia, entendida como un derecho que brinda a los niños las herramientas necesarias para comprender, interrogar y actuar de manera consciente sobre el mundo que los rodea. Bajo esta premisa, el proyecto aborda el eje temático de Los Seres Vivos que atraviesa la educación primaria, utilizando la literatura regional como un puente facilitador del conocimiento científico. A través de relatos mágicos y narrativas contextualizadas que tienen como protagonistas a la flora y fauna locales, se promueve una primera etapa de visibilización y reflexión crítica en los estudiantes sobre las problemáticas ambientales específicas de nuestra provincia. Esta sensibilización inicial se concreta mediante diversas actividades didácticas dinámicas y vivenciales que incluyen el trabajo con manualidades, la realización de experimentos sencillos en el aula y visitas pedagógicas a museos regionales. En el nivel superior, la propuesta se enriquece mediante el trabajo colaborativo de los futuros profesores y los docentes a cargo, quienes asumen el desafío de confeccionar una colección de cuentos de alta calidad técnica y editorial, listos para ser impresos y difundidos en las escuelas primarias. A su vez, se pretende acompañar estos relatos con una caja de insumos didácticos tangibles para potenciar su enseñanza en las aulas, tales como muñecos de los personajes, libros para colorear y rompecabezas, entre otros recursos creativos.
La enseñanza de la Matemática actualmente se encuentra interpelada por nuevos enfoques basados en el desarrollo de capacidades. Un escenario de enseñanza complejo en línea con esos enfoques es el abordaje de las operaciones de multiplicación y división. Históricamente, desde el mito cultural escolar, el aprendizaje de la multiplicación se ha reducido a la memorización y aplicación mecánica de las tablas. Expresiones como “no saben multiplicar porque no saben las tablas” resonaron en las voces de los estudiantes de 1er año del Profesorado de Educación Primaria. Frente a este diagnóstico, los futuros docentes se cuestionaron cuáles son las herramientas, estrategias y recursos que pueden ser analizados, reflexionados e implementados en las dinámicas áulicas que abonarían a la comprensión de esta operación. Como punto de partida de este proyecto, se tomaron estas tensiones y las concepciones que los estudiantes tienen incorporadas, para comenzar una indagación profunda sobre la enseñanza de la multiplicación. Para ello, se complementó esa información con los datos obtenidos de una investigación cualitativa y cuantitativa llevada a cabo por los estudiantes.