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DEBILIDADES
Liderazgo
( Dimensión Organizativa)
Falta de tiempo para explorar
cómo mejorar su método de enseñanza con tecnologías digitales, exploración e investigación.
Falta de eficiencia por necesidades de formación.
Falta involucrar al profesorado en el desarrollo de la estrategia digital del centro.
Necesitamos definir qué son los derechos de autor.
Colaboración y redes.
(Dimensión Organizativa)
Necesitamos evaluar nuestros progresos en materia de enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales
Debatir sobre las ventajas y desventajas de la TIC.
Colaborar con otros centros para intercambiar experiencias digitales.
Infraestructura y equipos.
(Dimensión Tecnológica)
No hay un Técnico Informático presente en el mismo.
Preocupa la protección de datos de los alumnos .
Falta de preparación para la enseñanza mixta.
Falta de repositorios en el centro con materiales.
Deficiencias en infraestructuras o servicios técnicos.
Falta de gestión en el uso de los dispositivos digitales de préstamos para el alumnado como se hizo durante el covid.
Falta formación en protección de datos.
Desconocimiento y posible mal uso de datos en el entorno escolar.
Desarrollo profesional continuo. (Dimensión Organizativa)
La falta de debate sobre la necesidad de formación.
Falta de ayuda suficiente intercambiar de experiencia sobre tecnologías digitales.
Pedagogía: apoyo y recursos. (Dimensión Pedagógica)
Bajo nivel de creación de recursos por parte del profesorado.
Bajo uso de REA. Recursos educativos abiertos.
El profesorado busca recursos pero no los crea.
PEDAGOGÍA: IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
(Dimensión pedagógica)
El profesorado usa las plataformas disponibles para comunicarse pero no las usa a nivel pedagógico.
Profesorado no utiliza suficientemente las TD para fomentar la creatividad del alumnado.
El Profesorado no fomenta suficientemente la participación del alumnado en proyectos interdisciplinares utilizando TD.
La adaptación de los métodos y colaboración entre el alumnado usando las tecnologías es baja.
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN (Dimensión pedagógica)
Utilizar TD para que el alumnado reflexione sobre su aprendizaje.
Usar TD para que el alumnado realice observaciones sobre los trabajos de sus compañeros/as de clase.
Facilita que el alumnado utilice TD para documentar su aprendizaje.
Valora las habilidades digitales desarrolladas fuera del centro educativo.
Utiliza poco las TD para que el alumnado reflexione sobre su aprendizaje.
Valora poco las habilidades digitales que el alumnado ha desarrollado.
Poco uso en la evaluación de las tecnológicas digitales.
Competencias digitales del alumnado.
(Dimensión Pedagógica)
El alumnado no aprende a:
Crear contenidos digitales.
A dar crédito al trabajo de otras personas que ha encontrado en internet.
Codificar o programar.
Resolver problemas técnicos que surgen al utilizar las TD.
AMENAZAS
Liderazgo
( Dimensión Organizativa)
Falta de tiempo
Altas ratios para trabajar en el aula.
Falta de profesorado para apoyos y hacer desdobles.
Falta de formación
Colaboración y redes.
(Dimensión Organizativa)
No se evaluar los progresos con TD
No se debate sobre ventajas y desventajas TIC.
No colaboramos con otros centros.
Infraestructura y equipos.
(Dimensión Tecnológica)
La falta de un Técnico Informático presente en el centro
Falta de definición de protección de datos de los alumnos .
Deficiente formación para enseñanza mixta.
No tener repositorios digitales en el centro.
Infraestructuras deficientes (teléfonos)
No préstamos los dispositivos del centro al alumnado.
Desarrollo profesional continuo. (Dimensión Organizativa)
No hay debate sobre la necesidad de formación.
No intercambiamos experiencia sobre tecnologías digitales.
Pedagogía: apoyo y recursos. (Dimensión Pedagógica)
No crear recursos por parte del profesorado.
Bajo uso de REA
PEDAGOGÍA: IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
(Dimensión pedagógica)
Poco uso de las plataformas educativas.
No se fomenta la creatividad del alumnado con TD.
Se fomenta poco la participación del alumnado en proyectos con TD.
La poca adaptación de los métodos y colaboración con TD.
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN (Dimensión pedagógica)
Falta de reflexión y documentación del alumnado sobre su aprendizaje con TD.
No se valoran las habilidades digitales del alumnado.
No se evalúa con tecnológicas digitales.
Competencias digitales del alumnado.
(Dimensión Pedagógica)
No crean los alumnos contenidos digitales.
No aprenden a referenciar la autoria de los documentos que encuentran en internet.
No se dedica suficiente tiempo a codificar o programar.
no aprenden a resolver problemas técnicos.
FORTALEZAS
Liderazgo
( Dimensión Organizativa)
Se respetan las licencias y derechos de autor.
Actitud positiva del claustro a formarse y aprender, poner en práctica.
El claustro reconoce que cuenta con el apoyo del equipo directivo.
Se cuenta con una estrategia digital.
Se apoya al profesorado para que explore nuevas formas de enseñanza con TD.
El equipo directivo apoya la estrategia digital del centro e intenta involucrar al profesorado y apoyar su formación.
Colaboración y redes.
(Dimensión Organizativa)
Infraestructura y equipos.
(Dimensión Tecnológica)
Existencia suficiente de dispositivos y equipamiento digital en el centro así como el acceso a internet para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se conoce que existen dispositivos en el centro que el alumnado podría llevar a casa (brecha digital)
Los profesores valoran positivamente tanto el acceso a internet como los medios tecnológicos de los que disponemos.
Los docentes son conocedores de la importancia de mantener la protección de datos del alumnado.
Desarrollo profesional continuo. (Dimensión Organizativa)
El equipo directivo ofrece a todo el claustro la posibilidad de acceder a formación digital y proyectos de ámbito tecnológico.
Buena oferta de formación digital.
Pedagogía: apoyo y recursos. (Dimensión Pedagógica)
Se buscan recursos digitales en línea para reforzar su labor educativa, incluido los REA.
Se usas las tecnologías para comunicarse.
Pedagogía: implementación en el aula. (Dimensión Pedagógica)
Las tecnologías digitales se usan en el centro con el alumnado.
Prácticas de evaluación.
(Dimensión Pedagógica)
El alumnado considera que se le asigna diferentes actividades utilizando tecnologías digitales acordes a sus necesidades.
El alumnado participa más cuando se trabaja con TD.
Buen uso de datos digitales. Sería bueno definir el concepto.
Competencias digitales del alumnado.
(Dimensión Pedagógica)
El alumnado aprende a comunicarse utilizando tecnologías digitales.
Nos aseguramos que el alumnado desarrolle habilidades digitales para diferentes materias.
Comportamiento seguro y responsable en internet.
El alumnado sabe que se les está enseñando a codificar y programar.
OPORTUNIDADES
Liderazgo
( Dimensión Organizativa)
Actitud positiva para formarse y aprender, poner en práctica.
Se cuenta con el apoyo del equipo directivo.
Se cuenta con una estrategia digital.
Colaboración y redes.
(Dimensión Organizativa)
Infraestructura y equipos.
(Dimensión Tecnológica)
Existe equipamiento.
Buen acceso a internet
Se da importancia a la protección de datos.
Desarrollo profesional continuo. (Dimensión Organizativa)
Se ofrece mucha formación
Pedagogía: apoyo y recursos. (Dimensión Pedagógica)
Se sabe buscar recursos.
Se usan las tecnologías para comunicarse.
Pedagogía: implementación en el aula. (Dimensión Pedagógica)
Se usan en el centro con el alumnado las tecnologías.
Prácticas de evaluación.
(Dimensión Pedagógica)
El alumnado usa la TD.
El alumnado participa más cuando se trabaja con TD.
Competencias digitales del alumnado.
(Dimensión Pedagógica)
El alumnado aprende a comunicarse con TD.
Se ha comenzado la enseñanza de codificación y programación.
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