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Sesión 1: (Tiempo de ejecución: 1 hora)
Presentación del proyecto al alumnado: se explica en qué consiste Sapere Aude, cuál será el producto final y qué tareas se llevarán a cabo en cada sesión.
Visualización de números anteriores de la revista Sapere Aude a través de su página web. https://www.revistasapereaude.com/
Formación aleatoria de los grupos de trabajo utilizando la herramienta online: https://app-sorteos.com/es/apps/sortear-grupos-online.
Pequeña charla-debate introductoria sobre qué es el terrorismo y el terrorismo en España.
Preparación docente previa (Diseño del proyecto y creación del sitio web en Google Sites): 2,5 horas.
Sesión 2: (Tiempo de ejecución: 1 hora)
El alumnado realiza una primera exploración de Google Sites, practicando con la inserción de textos e imágenes, así como con la organización de las distintas páginas del sitio web.
Preparación docente previa (Elaboración de la presentación que muestra el manejo básico de Google Sites): 1,5 horas.
Sesión 3: (Tiempo de ejecución: 1 hora)
Seguimos profundizando en el uso de Google Sites.
En esta sesión, el alumnado repasa los conocimientos adquiridos hasta ahora y detecta, con apoyo del profesor, las dificultades que han ido surgiendo.
Se procede a repartir los temas de investigación entre los grupos. Los temas asignados son:
¿Qué es el terrorismo?. Herramientas físicas y psicológicas que utiliza.
El terrorismo en España: el terrorismo durante la dictadura franquista
El asesinato de Carrero Blanco.
Día de las victimas del terrorismo.
Día a día de una persona amenazada por el terrorismo.
Pedro Antonio Blanco.
Empresarios asesinados por Eta en el País Vasco.
G.A.L y G.R.A.P.O
Secuestro de José Antonio Ortega Lara. Los secuestros más largos de E.T. A.
Secuestro y asesinato de Miguel Ángel Blanco.
Terrorismo Yihaidista en España. 11 M.
11 S. Al- Qaueda. Osama Bin Laden.
Nuevas formas de terrorismo.
Preparación docente previa (Búsqueda y selección de los temas a investigar por parte del alumnado): 1 hora.
Sesión 4: (Tiempo de ejecución: 2 horas)
Tras la presentación de los temas, cada alumno inicia la búsqueda de información utilizando un ordenador.
El profesor supervisa la actividad para garantizar que el alumnado recurre a fuentes fiables, recomendando el uso de buscadores como Google Académico y DuckDuckGo para obtener información veraz y contrastada.
Sesión 5: (Tiempo de ejecución: 2 horas)
El alumnado continúa con la investigación.
Ya se muestra familiarizado con el uso básico de Google Sites: copiar, pegar y redactar. Sin embargo, se detectan bastantes errores ortográficos.
Se insiste en que no copien literalmente los textos encontrados en Internet, sino que utilicen parte de ellos como base para redactar un borrador con sus propias palabras.
Preparación docente posterior (Revisión y primera corrección de los borradores redactados por parte del alumnado): 2 horas.
Sesiones 6 y 7: (Tiempo de ejecución: 2 horas)
Visionado de cortos y testimonios con el objetivo de ampliar la información sobre sus artículos.
Enlace a cortos:
Preparación docente previa (Búsqueda y selección de los cortos): 1 hora.
El testimonio de las víctimas del terrorismo en las aulas es una importante herramienta de prevención de la radicalización y de deslegitimación del uso de la violencia en política. No obstante, no hay tantos damnificados que puedan acudir en persona a todos los centros de enseñanza. Para salvar ese obstáculo, el Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo y la Fundación Fernando Buesa Blanco pone a disposición de la comunidad escolar una serie de 15 entrevistas a víctimas educadoras. Desean así contribuir a que los testimonios sean utilizados de forma sistemática en la educación en España, tanto en secundaria como en universidades.
Los testimonios tienen un formato audiovisual con una duración de entre 20 y 35 minutos. Su estructura se divide en tres partes: quién era la víctima (o quién es, si es un superviviente), cómo sucedió el atentado y cuál es el mensaje que se quiere dejar a los más jóvenes sobre la experiencia vivida.
Las víctimas del terrorismo que participan en este proyecto han sufrido heridas en atentado o son familiares directos (hermanos, hijos o padres) de una persona asesinada, y se han ofrecido a título individual a relatar su experiencia personal. Todas tienen experiencia educadora, de modo que sus relatos fomentan el respeto a los derechos humanos, la educación en valores, la defensa del Estado de derecho y la convivencia pacífica.
Hermana de Sebastián Aizpiri Leyaristi, asesinado por ETA en Eibar el 25 de mayo de 1988.
Hermana de Sebastián Aizpiri Leyaristi, asesinado por ETA en Eibar el 25 de mayo de 1988.
Padre y hermano de Rodolfo Benito Samaniego, asesinado en los atentados yihadistas del 11 de marzo de 2004 en Madrid.
Padre y hermano de Rodolfo Benito Samaniego, asesinado en los atentados yihadistas del 11 de marzo de 2004 en Madrid.
Hija de Fernando Buesa Blanco, asesinado por ETA en Vitoria-Gasteiz, el 22 de febrero de 2000.
Hija de Fernando Buesa Blanco, asesinado por ETA en Vitoria-Gasteiz, el 22 de febrero de 2000.
¿Qué es el terrorismo?
¿Qué es el terrorismo?
Video Scribing creado por el Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo y la Fundación Fernando Buesa Blanco.
El terrorismo en España
El terrorismo en España
Vídeo didáctico sobre el terrorismo en España durante diferentes periodos, la Dictadura, transición y democracia
La deslegitimización del terrorismo
La deslegitimización del terrorismo
11 M: veinte años del peor atentado terrorista en España
11 M: veinte años del peor atentado terrorista en España
Los atentados del 11 de marzo de 2004, conocidos por el numerónimo 11M, fueron una serie de ataques terroristas producidos en España en cuatro trenes de la red de Cercanías de Madrid. Fallecieron 192 personas y alrededor de dos mil resultaron heridas aquel día.
Los atentados del 11 de marzo de 2004, conocidos por el numerónimo 11M, fueron una serie de ataques terroristas producidos en España en cuatro trenes de la red de Cercanías de Madrid. Fallecieron 192 personas y alrededor de dos mil resultaron heridas aquel día.
Sesión 8: (Tiempo de ejecución: 1 hora)
La sesión se destina a que los grupos que aún no han finalizado su trabajo puedan completar el borrador del artículo.
Se lleva a cabo una revisión final en grupo de los borradores, prestando especial atención a la puntuación y a la corrección ortográfica.
Cada grupo redacta también el apartado correspondiente al "Producto final" del proyecto.
Preparación docente posterior (Revisión y corrección final del borrador del artículo): 1,5 horas.
Sesión 9: (Tiempo de ejecución: 1 hora)
Con ayuda del profesor, un miembro de cada grupo, copia su parte del Artículo final en WordPress.
En este caso, uno de los alumnos (el más habilidoso con el uso de tecnologías), se ha ocupado de adjuntar las fotografías y maquetar el artículo, ya que el resto de compañeros ha mostrado dificultades a la hora de completar esta parte.
Preparación docente posterior (Maquetación final del artículo en WordPress): 1,5 horas.
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