La documentación que presentamos a continuación pretende recoger una experiencia educativa llamada “¿Es sostenible mangaporhombro?” y que ha sido llevada a cabo durante todo el curso 2022/2023 en el C.E.I.P. Virgen de la Luz situado en la localidad de Alconchel (Badajoz, España), una localidad de 1644 habitantes, tiene 120 alumnos (1-12 años) y 16 docentes, 3 de ellos itinerantes, 4 TEI y 1 ATE.

La motivación que llevó a todo el profesorado del centro a asumir este proyecto anual, tan ambicioso, parte de la reflexión colegiada a la que nos lleva participar en el programa CqAE (Centros que aprenden enseñando).

Al finalizar el curso anterior, aún sin decidir cuál será el eje vertebrador del siguiente, o el proyecto sobre el que vertebrar el curso 2022-2023, sí nos mostramos comprometidos a que sirviera para desarrollar los objetivos de mejora que nos planteábamos desde esta metodología consensuada.

Los proyectos que desarrollamos surgen a partir de las necesidades encontradas y las propuestas de mejoras planteadas, es por ello que toda acción que se lleve a cabo en nuestro centro educativo tendrá como base la necesidad establecida y el Plan Educativo de Mejora que elaboramos para nuestro crecimiento. 

Al inicio del curso 2022-2023, reunidos en claustro, se debatieron los campos de mejora, actuaciones que deberíamos llevar a cabo para el crecimiento de alumnado y profesorado. Así, siendo conscientes  de estar ya inmersos en un nuevo marco legislativo y conscientes de los retos a los que se enfrentan nuestros alumnos y alumnas del siglo XXI, decidimos hacer presente la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en nuestra labor docente y, siendo más ambiciosos, queríamos llegar a nuestro entorno más próximo. Sobre la sostenibilidad debería girar nuestro nuevo proyecto anual.

Hoy en día, nuestro planeta y la población que habita en él se enfrentan a retos globales de carácter excepcional: el cambio climático, la pobreza y hambruna, la falta de educación de calidad, las desigualdades de género, la falta de hogar... A pesar de que estamos informados, principalmente a través de los medios de comunicación, aún sabemos poco de la magnitud de éstos, y mucho menos cómo solucionarlos. Nuestro proyecto debería asumir, no solo por exigencia legal, el compromiso de formarnos y formar en los retos educativos que nos marca el siglo XXI, tratar la incorporación de los ODS no solo con el fin de introducirlos como objeto de estudio, sino como parte del proceso de cambio y transformación de las personas como agentes de transformación para la sostenibilidad.

Por eso nos hicimos conscientes de que en el proyecto vertebrador de la actividad de este año debíamos tener muy presente la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, un proyecto de Educación para el Desarrollo Sostenible. Esta Agenda fija las prioridades de desarrollo a nivel internacional y contiene 17 objetivos, conocidos como Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) cuyo fin es poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad para 2030.

Como reto irrenunciable, adoptaríamos los tres principios en los que se basa esta agenda de forma transversal en nuestra función educadora y transformadora y son la INTEGRALIDAD: ninguno de los ODS en más importante que otro, se requiere el cumplimiento de todos ellos para conseguir un desarrollo sostenible; UNIVERSAL: implica a todos los países (enriquecidos y empobrecidos) y a todos los actores (sociedad civil, sector privado, instituciones, ciudadanía); NO DEJAR A NADIE ATRÁS: debe beneficiar a todos y todas, en todas partes, acabar con las inequidades, las desigualdades y la exclusión.

Con todo, adoptar conscientemente el caminar hacia el desarrollo sostenible requeriría una transformación profunda en nuestra forma de pensar y actuar con todos los miembros de la Comunidad Educativa. Para colaborar en la creación de un mundo más sostenible y abordar los temas relacionados con la sostenibilidad descritos en los ODS, nosotros y nosotras y nuestro alumnado y sus familias deben convertirse en agentes de cambio. Para ello necesitaríamos conocimientos, habilidades, valores y actitudes que nos/los empoderasen para contribuir con el desarrollo sostenible. Por lo tanto, asumiendo que la educación es crucial para alcanzar este tipo de desarrollo y que deberíamos partir del entorno cercano, de nuestra familia, de nuestro colegio y de nuestra localidad. 

Ya teníamos clara la temática de nuestro proyecto, formarnos, formar, sensibilizar y ofrecer oportunidades para aplicar los ODS de forma asumible para el profesorado y el alumnado y sus familias. Y hacerlo de forma cercana, lúdica, atractiva y experimentable para toda la comunidad educativa, consiguiendo ser docentes, alumnos y alumnas y familias más comprometidas con el mundo de hoy y de mañana.

Ahora surge una pregunta, ¿cómo acercamos a nuestro alumnado la Agenda 2030 y los ODS?, una cosa teníamos clara, debe ser a través de un centro de interés que mantenga la motivación durante todas las actuaciones… desde el equipo de biblioteca se propone un centro de interés que no es otro que el mítico personaje de Pippi Calzaslargas. 

¿Por qué elegimos a Pippi? por varias razones:

Pippi es un personaje icónico que ha sido admirado por generaciones y ha inspirado a niños y niñas a ser valientes, solidarios y curiosos. Las familias (padres, madres y abuelos y abuelas) conocen muy bien el personaje y se podrán implicar también muy motivados por conocerla perfectamente. Su espíritu heroico y su capacidad para resolver problemas hacen que sea un modelo a seguir para muchos niños y niñas en todo el mundo.

En segundo lugar, Pippi es una niña empoderada que no se conforma con las normas de género tradicionales y que rompió esquemas en su país y en todo el mundo. Es independiente y fuerte, y demuestra que las niñas pueden ser tan valientes y aventureras como los niños. Este mensaje es especialmente importante en el contexto de los ODS, que buscan promover la igualdad de género y empoderar a las mujeres y las niñas. ¡Nuestra heroína es una niña!

Pippi es solidaria y se preocupa por los demás, especialmente por aquellos que son más vulnerables. Ella demuestra que la empatía y la compasión son importantes para construir una sociedad más justa y equitativa. Los ODS también buscan fomentar la solidaridad y la cooperación para lograr un mundo más sostenible. Además, Pippi es amante de los animales y muestra un gran respeto por la naturaleza. Este valor es fundamental en la promoción de la sostenibilidad y en la lucha contra el cambio climático, dos temas clave dentro de los ODS.

Y, por último, también es importante destacar que Pippi Calzaslargas es generosa y trabaja en contra de la pobreza. A pesar de ser una niña huérfana y vivir sola, siempre está dispuesta a ayudar a quienes lo necesitan y a compartir lo que tiene. Este valor es clave en la lucha contra la pobreza y en la promoción de la solidaridad y la justicia social, que son objetivos clave de los ODS.

Su espíritu aventurero y su capacidad para enfrentar desafíos pueden inspirar a los niños y niñas a ser agentes de cambio en su comunidad y a contribuir a un mundo más sostenible y justo. Y no podemos olvidar los valores y contravalores que posee el personaje, que tendríamos que poder identificar para aprender de ellos y evitar caer en comportamientos similares en nuestras propias vidas. Algunos de estos contravalores son su desobediencia a las figuras de autoridad, su uso ocasional de la violencia para resolver conflictos, su rebeldía y su falta de responsabilidad, por ejemplo.

Y… ¿dónde vive Pippi y cómo es su modo de vida?, de aquí surge el nombre de nuestro proyecto. Pippi vive sola en su casa que se tiene el nombre de mangaporhombro y nos preguntamos si sus actitudes son compatibles con la sostenibilidad, de ahí el título de nuestra intervención didáctica “¿Es sostenible mangaporhombro?”

Además, la elección está justificada porque en 2023 se cumple el 75º aniversario de la publicación del cuento de Astrid Lindgreen, Pippi Långstrump, que acabaría siendo traducido a más de 60 idiomas. Pippi Långstrump también llegó a la televisión sueca, con una exitosa serie rodada a finales de los sesenta que se exportó a diversos países.

Tomando esta efeméride como punto de partida, surge esta propuesta que trata de tomar como hilo conductor el libro de Lindgren y de su protagonista, para enmarcar las celebraciones pedagógicas mientras trabajamos y conocemos los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030.

¿Cuáles son los pasos a dar? En primer lugar se trata de conocer la historia, leer el libro y familiarizarse con Pippi y su forma de vivir, destacando valores y antivalores en sus actitudes.

A continuación, relacionamos las celebraciones pedagógicas con algunos de los 17 ODS recordando situaciones vividas por Pippi para hacer esos objetivos más palpables, acercarlos a la realidad del alumnado.

El trabajo conjunto más complicado fue, precisamente, establecer esas relaciones entre Pippi-Celebraciones Pedagógicas-ODS y organizar actividades o talleres para las celebraciones pedagógicas que sirvan para el conocimiento y adquisición de los ODS sin perder de vista las aventuras de Pippi Calzaslargas.

A lo largo de esta memoria se hará referencia a la página web del proyecto. Todos los materiales están disponibles en la misma para su visionado y con el espíritu de estar disponible para cualquier centro extremeño que quisiera replicar en todo o en parte las actividades que hemos llevado a cabo. Además, en esta web se puede disfrutar de material multimedia que no puede hacerse desde un documento de texto por ejemplo nuestra película “Pippi baila el candil”. La web es:

https://sites.google.com/educarex.es/essosteniblemangaporhombro

Consideramos que es una propuesta innovadora que parte de la realidad del alumnado y que se ha fundamentado en una buena investigación pedagógica. Actividad en la que han participado de forma equitativa, diversa e igualitaria la totalidad del alumnado, teniendo el gran reto de adaptar las propuestas a todos el alumnado, desde el primer ciclo de infantil (1-2 años) hasta los mayores del centro (12 años).

Huelga decir que la experiencia ha trabajado aspectos muy diversos que emanan de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en temas tan cruciales como la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres; la formación para la paz; la cohesión social; la cooperación y solidaridad entre los pueblos; así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y los derechos de los animales y el medio ambiente, en definitiva, educación en el desarrollo sostenible.

Por todo ello, presentamos “¿Es sostenible mangaporhombro?” a la Convocatoria de la XXVIII edición de los premios “Joaquín Sama” a la innovación educativa en la Comunidad Autónoma de Extremadura en la Modalidad A: UNA ESCUELA MÁS PLURAL.