Detectar una necesidad educativa es responsabilidad del docente. Intentar dar con una solución creativa, motivadora y que nos ayude a que aprendan, a que desarrollen una serie de capacidades, es lo ideal. Con “¿Es sostenible mangaporhombro?” estamos convencidos de haber actuado en el buen camino. Hemos abierto a nuestros alumnos y familias al conocimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y a la Agenda 2030 y le hemos ofrecido la oportunidad de tener experiencias para conseguir ser más sostenibles de forma cercana y atractiva. Tras aquel análisis inicial planteamos diez objetivos y los fuimos evaluando para conseguir los cambios propuestos. Todos los objetivos con el fin de proporcionar herramientas para ser ciudadanos y ciudadanas más activos, críticos y competentes.

En conclusión, el proyecto educativo anual surgió de la reflexión consensuada de los docentes del C.E.I.P. Virgen de la Luz, el  colegio rural de Alconchel (Badajoz-España), ha sido una experiencia enriquecedora y transformadora tanto para el claustro y trabajadores del centro como para el alumnado y sus familias. A través de la detección de una necesidad de formación en educación para el desarrollo, los maestros y maestras han asumido el compromiso de ofrecer a su alumnado la posibilidad de tener experiencias que les conciencien sobre la importancia de conocer y colaborar en la sostenibilidad del planeta, comenzando desde lo pequeño y lo local.

Guiados por la inspiradora presencia de Pippi Calzaslargas, una superheroína que encarna una visión de vida única y valiente, el proyecto ha logrado motivar y entusiasmar a todos los participantes en cada una de nuestras celebraciones pedagógicas. La figura de Pippi ha transmitido a toda la comunidad educativa la importancia de estar preparados para los retos del siglo XXI, alentándonos a formarnos y adquirir conocimientos relevantes que nos permitan abordar los desafíos actuales con creatividad y conciencia. Todos integrándose en nuestros currículums de forma global, transversal y multidisciplinar, sin olvidar que se ha ido adaptando al diferente desarrollo evolutivo de niños y niñas desde 1 hasta 12 años. 

Durante todo el año, hemos presenciado cómo el proyecto ha generado un cambio significativo en la mentalidad de nuestra comunidad educativa. Todos hemos desarrollado una mayor conciencia sobre la sostenibilidad del planeta y hemos adquirido habilidades prácticas para colaborar activamente en la construcción de un futuro más sostenible. Ha revertido, sin lugar a dudas, en la formación integral de los docentes y, por supuesto, del alumnado de manera real y transversal ocupando un gran espacio en la vida de este curso para conseguir integrar en todas las áreas y momentos los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Hemos podido trabajar, como se observan en las más de veinte jornadas de celebraciones pedagógicas o en las cientos de actividades y otras muchas más evidencias que se adjuntan, de forma muy satisfactoria la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres en múltiples ocasiones. La formación para la paz ha impregnado los rincones del colegio apoyados en la Comisión de Bienestar y Convivencia y otros estamentos internos y externos. Esta implicación de múltiples agentes, además de servir para crear alianzas, ha generado una mejor cohesión social. Igual de presencia ha tenido el respeto y los derechos de todos los seres vivos y la protección del medio ambiente, cambiando, realmente, hábitos diarios. Aunque el tema protagonista ha sido el desarrollo sostenible para lo cual los docentes nos formamos previamente colaborando con la Cátedra Unesco de la Universidad de Extremadura, la Fundación Ciudadanía, el Centro de Profesores de Badajoz y con otras muchas asociaciones y organizaciones que tienen entre sus fines la transmisión de la sostenibilidad. En definitiva, a través de actividades y experiencias, hemos experimentado en primera persona la importancia de cuidar el entorno local y hemos comprendido cómo nuestras acciones individuales pueden tener un impacto positivo en el mundo.

Además, los maestros hemos fortalecido nuestros conocimientos en educación para el desarrollo, lo que ha mejorado significativamente nuestras habilidades pedagógicas y capacidad para transmitir estos valores de sostenibilidad y responsabilidad a los niños y niñas. Hemos aprendido a integrar de manera efectiva los principios de educación para el desarrollo en nuestra práctica diaria, intentando fomentar el pensamiento crítico, la empatía y la participación activa de los estudiantes en la construcción de un futuro más justo y equitativo. Hemos podido implementar diferentes metodologías activas, no de forma teórica, sino tangible como el Aprendizaje Colaborativo (AC) por la que todos los integrantes de nuestra comunidad han sido conscientes de que sin la cooperación de cada miembro no es posible alcanzar una meta común. Metodología del Aprendizaje Basado en Competencias (ABC) que implicó para los docentes ofrecer y generar recursos y estrategias para la adquisición de las competencias necesarias para enfrentarse a los retos del Siglo XXI. Queremos que nuestros niños y niñas apliquen los conocimientos a actitudes diarias sostenibles. Y, la metodología crucial ha sido el Aprendizaje-Servicio (ApS) por el compromiso social que implica los aprendizajes adquiridos.

Incluímos en estas conclusiones un apartado para destacar el uso y la creación de recursos TICs, para lo cual el claustro se comprometió a otra formación en el centro llamada “Digitalizándonos” para mejorar nuestra Competencia Digital y la del alumnado que  ha dado su fruto generando productos usando herramientas como diseño gráfico, editor de vídeo y de audio, fichas interactivas, revistas digitales, experimentos científicos, materiales educativos como revistas digitales, programas de radio, vídeos, incluso algún mediometraje…

El proyecto se ha evaluado en diferentes momentos con diversos métodos e instrumentos de evaluación, rúbricas, cuestionarios, plickers… Se ha garantizado a todos y a todas el acceso y la participación bajo la premisa del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) gracias al equipo de Diversidad del centro. Y, planteando logros observables, algunos más tangibles que otros, como nuestro cuadernillo de los 51 retos para ser más sostenibles.

Es importante destacar que todo lo aprendido y experimentado a lo largo de este proyecto educativo anual no se queda en el pasado. Por el contrario, representa el punto de partida de un compromiso continuo por la sostenibilidad. Si bien el proyecto llega a su fin, nuestro compromiso de aplicar lo aprendido y trabajar en pro de la sostenibilidad está apenas comenzando. El impacto en la comunidad será inolvidable, como nos dicen en las aportaciones de los cuestionarios de evaluación, no solo docentes y alumnado, también las familias y las instituciones, como el ayuntamiento que se ha mostrado como colaborador e impulsor de una transformación sostenible de la localidad.

Es justo reconocer que el éxito de este proyecto no habría sido posible sin la colaboración de las familias, quienes se han convertido en el agente de cambio más importante en este proceso educativo.

Terminamos, hemos sido testigos de un proyecto educativo anual que ha dejado una huella profunda en nuestra comunidad. Guiados por la inspiradora figura de Pippi Calzaslargas hemos tenido un éxito rotundo. El compromiso por la sostenibilidad se ha arraigado en nuestros corazones y mentes, y nos creemos una comunidad preparada para seguir avanzando hacia un futuro más sostenible y comprometidos para enfrentarnos a los desafíos venideros con una mentalidad abierta, creativa y sostenible, gracias a la valiosa experiencia y aprendizajes obtenidos a lo largo de este proyecto educativo anual.

En el camino, se han generado varios productos llamativos y de gran interés educativo, destacamos:

• Horas de vídeo, como las películas “Pippi llega a caballo al cole” o “Pippi baila el Candil”.

• Programas de radio escolar como: “DÍA DEL LIBRO: Pippi Calzaslargas la inspiradora de cuentos y poemas” o “Los TOSANTOS y los ODS”.

• Revistas digitales, por ejemplo, “Mi científica favorita” o “El día del libro con Pippi”.

• Juegos como “La gran OCA de Pippi” o “La Rosquilla”.

• “El gran cuaderno de los Retos”, con 51 desafíos para demostrar que somos más sostenibles.

• Innumerables productos educativos para las Situaciones de Aprendizaje donde Pippi nos acercaba a los Saberes Básicos integrando en las mismas los ODS…

• Nuestra página web creada para garantizar la difusión, generalización y transferencia de todo lo realizado, creado y vivido para cualquier centro educativo incluso de otras etapas educativas.