Es la hora de iniciar nuestro proyecto, pero ¿Cómo lo podemos iniciar para que el alumnado descubra sobre lo que va a tratar el proyecto?
Pues hicimos un gymkhana muy divertida por todos los rincones del colegio. La gymkhana consistió en cuatro postas basadas en las emociones donde el alumnado tenía que razonar y descubrir las emociones que vamos a trabajar a lo largo del año académico.
Para empezar el alumnado tuvo que realizar, el laberinto de las emociones, un circuito dentro del cual estaban escondidas numerosas emociones que tenían que ir descubriendo para posteriormente hablar sobre ellas.
Más tarde llegó el turno de la caja de los sentimientos, donde había que acudir a una caja misteriosa y el alumnado tuvo que ir sacando objetos de ella y decir que emociones les hacía sentir cada uno de los objetos.
A continuación hubo que acudir al siguiente rincón, el cual se trataba de la ruleta de las emociones. En esta actividad, el alumnado tuvo que hacer girar la ruleta y expresar y escenificar como le hacía sentir cada color de la ruleta.
Para finalizar acudieron al último rincón, llamado Adivina que siento, donde tuvieron que observar diferentes expresiones faciales y debían decir que emoción estaban sintiendo.
Nombre de la actividad: La Gymkhana de las emociones
Fecha de realización: Septiembre de 2024
Descripción de la actividad: Durante esta gymkana iniciamos el proyecto por medio de una evaluación inicial sobre las emociones del alumnado.
Alumnado participante: Todo el alumnado del centro educativo.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Elisa Antillano Casco, María Paz Arroyo Molina, Yolanda Cabezas Arias, María Isabel Bote, María Remedios Martínez Martínez, José Raúl Gijón Rodríguez, Alicia Sánchez Ortiz, Francisco Javier Yerga García, Raúl García Lozano, María del Pilar Atienza Amigo, Andrés Espino López, María Rocio Chivo Pulido, María Dolores Contreras López, María Rosario Gallardo Alor, Elena Mimbrero Rico, Manuel Morea Vaquero, M.Luz Muñoz Lebrijo, Paloma Ramírez Rebolledo y Bernardino Carroza.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje por proyectos y aprendizaje basado en juegos
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La dificultad ha estado basado en crear actividades actividades para dar inicio al proyecto.
Resultados: El alumnado ha conocido cual es su punto de partida en el proyecto.