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Nuestro proyecto "Educa Monumenta" sigue avanzando durante el curso 2025/26. Y para darle u aspecto más corporativo, el alumnado de 2º curso de Formación Profesional Básica, de Agrojardinería y Composiciones Florales, ha querido dotarlo de un logo, que acompañe a las distintas publicaciones que se generen dentro del mismo
1. Descripción: El alumnado diseñará un logotipo original que represente la esencia del proyecto de aprendizaje-servicio. El diseño debe fusionar tres conceptos clave: el patrimonio arquitectónico representado en el parque, el patrimonio natural de Extremadura y la innovación tecnológica
1. Descripción: El alumnado diseñará un logotipo original que represente la esencia del proyecto de aprendizaje-servicio. El diseño debe fusionar tres conceptos clave: el patrimonio arquitectónico representado en el parque, el patrimonio natural de Extremadura y la innovación tecnológica
Reto: en esta tarea se plantea el siguiente reto al alumnado ¿serán capaces de crear un logo que refleje el espíritu del proyecto?
Alumnado participante: 2º curso de Formación Profesional Básica, de Agrojardinería y Composiciones Florales
Docentes implicados: Mª Mercedes Canales Fernández - Departamento de Ciencias Naturales
Recursos empleados: ordenadores de aula, como recursos materiales, distintas herramientas avanzadas de inteligencia artificial generativa (IA) como Chatgpt, Gemini, Canva, Kiin, Desing... como recursos tecnológicos y la docente como recurso humano
Dando instrucciones a la IA
2. Metodología: dentro de las metodologías activas que impulsan este proyecto, en esta tarea se ha utilizado el aprendizaje basado en retos (ABR). En este caso, se anima al alumnado a trabajar con distintas herramientas avanzadas de inteligencia artificial generativa y, lejos de convertir a nuestros alumnos en meros espectadores del proceso, esta tarea transforma al alumnado de meros "ejecutores" a "directores creativos". La metodología ya no se centra solo en la destreza manual, sino en la capacidad de comunicación con la máquina a través del Prompt Engineering. La metodología se basa en un ciclo iterativo de Briefing → Prompting → Curación. El éxito no depende de la suerte, sino de la precisión de las instrucciones proporcionadas a la IA.
2. Metodología: dentro de las metodologías activas que impulsan este proyecto, en esta tarea se ha utilizado el aprendizaje basado en retos (ABR). En este caso, se anima al alumnado a trabajar con distintas herramientas avanzadas de inteligencia artificial generativa y, lejos de convertir a nuestros alumnos en meros espectadores del proceso, esta tarea transforma al alumnado de meros "ejecutores" a "directores creativos". La metodología ya no se centra solo en la destreza manual, sino en la capacidad de comunicación con la máquina a través del Prompt Engineering. La metodología se basa en un ciclo iterativo de Briefing → Prompting → Curación. El éxito no depende de la suerte, sino de la precisión de las instrucciones proporcionadas a la IA.
3. Temporalización: esta tarea se llevará a cabo durante el primer trimestre del curso escolar 2025/26 utilizando, para ello, 6 sesiones de 55 minutos, distribuidas de la siguiente forma:
1 sesión: explicación de la tarea y de las premisas en las que se fundamenta el proyecto "Educa Monumenta"
3 sesiones de "cebado" de la IA y recopilación de las propuestas generadas por las distintas herramientas generativas
2 sesiones de coevaluación para determinar el logo elegido para representar el proyecto
ODS desarrollados en la tarea
4. ODS: los ODS que trabajamos de forma prioritaria en esta tarea son:
4. ODS: los ODS que trabajamos de forma prioritaria en esta tarea son:
ODS 4: busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje permanente para todos de aquí a 2030
ODS 11: busca lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles para 2030
5. Competencias clave: aunque, te forma transversal, se trabajan todas las competencias clave, las que de forma más directa se desarrollan en esta tarea son:
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL) ya que es de vital importancia dar a la IA las directrices adecuadas para que el logo refleje todo lo que el proyecto, Educa Monumenta, contiene
Competencia Digital (CD), ya que los estudiantes trabajarán en el diseño de forma digital, con los ordenadores del aula, y familiarizándose con la generación de imágenes a través de adecuados prompts o instrucciones
Competencia emprendedora, ya que el alumnado combinará su creatividad, pensamiento crítico, planificación, asunción de riesgos calculados y resiliencia para obtener el producto final
6. Habilidades del siglo XXI: se centran en preparar a los estudiantes para un entorno volátil y tecnológico, destacando el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la comunicación
6. Habilidades del siglo XXI: se centran en preparar a los estudiantes para un entorno volátil y tecnológico, destacando el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la comunicación
Pensamiento crítico y resolución de problemas: analizar información, evaluar perspectivas y encontrar soluciones creativas a retos complejos.
Creatividad e innovación: generar nuevas ideas y adaptarse a cambios tecnológicos.
Alfabetización digital y de medios: uso seguro, crítico y creativo de las tecnologías de la información
Competencias socioemocionales y de sostenibilidad: empatía, gestión emocional, conciencia ambiental y comportamiento prosocial.
7. Objetivos didácticos:
Sintetizar conceptos: traducir los valores de "tradición" y "tecnología" en un símbolo visual gráfico.
Dominar herramientas digitales: iniciarse o profundizar en el uso de software de diseño (Canva, Inkscape o Illustrator) para la creación de archivos vectoriales.
Fomentar el sentido de pertenencia: crear una marca que el alumnado sienta como propia y que será utilizada en toda la señalética y comunicación del parque.
8. Evaluación
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