En la primera sesión planteamos la pregunta que dará a nuestra situación de aprendizaje. Seguidamente, y para comprobar los conocimientos previos, le pedimos que nos hablen de los monumentos romanos que recuerden y más en concreto los que se sitúan en nuestra región. Los escribimos en la pizarra para que queden ahí durante toda la sesión.

Después explicamos en clase, con ayuda del libro de texto, los distintos monumentos y manifestaciones artísticas romanas en Extremadura.

A continuación les pedimos que creen un “memory” con monumentos romanos famosos para que vayan interiorizando los distintos tipos de manifestaciones artísticas. Para ello nos serviremos de la web “puzzel.org”. Esta actividad la harán de forma individual y con ella mostrarán su destreza manejando herramientas digitales.

Cuando hayan acabado agruparemos a los alumnos por parejas y jugarán usando el juego creado por el compañero. Intentaremos despertar el elemento lúdico en los alumnos con esta actividad introductoria.

Seguidamente utilizando varias barajas españolas dividimos a los alumnos en cuatro grupos de cuatro y les explicamos las reglas del juego denominado “BURRO”. Es un juego sencillo en que mediante un sistema de draft (descarto carta y cojo la del compañero) los alumnos deben conseguir cuatro cartas de la misma numeración.

Utilizamos el resto de la sesión para jugar y que se vayan familiarizando con la mecánica, hecho que facilitará su explicación a los compañeros y despertará el placer del juego.

Una vez que los alumnos han expuesto sus trabajos es hora de crear las distintas cartas que compondrán el juego. Para ello nos serviremos de la herramienta canva. En un primer momento les pedimos que creen una plantilla con diferentes elementos que debe tener la carta. Estos son:

·      Mapa con la ubicación y Nombre del lugar donde se encuentra.

·      Nombre del monumento, escultura o pintura.

·      Símbolo característico del grupo al que pertenece la manifestación artística.

·      Imagen del mismo.

·      Breve texto descriptivo con sus principales características.

Seguidamente cada grupo muestra a los demás su plantilla y se realizará una votación para elegir la que consideren más adecuada. Con esto ponemos el foco en el propio alumno que será el encargado de primar el bien común por encima de sus intereses.

Ahora los alumnos deben buscar en internet los distintos elementos de las cartas, fomentando con ello las habilidades competenciales digitales, tales como: buscar imágenes nítidas, copiar y pegar, agregar texto, hacer capturas de pantalla…

Una vez terminadas las cartas es hora de plastificarlas y recortarlas. Para ello usamos una sesión, en la que verán cómo es el proceso de la creación de un juego físico. Una vez recortadas las cartas se pegan a una cartulina para pasar luego a su plastificado y recortado. Como vamos a crear 5 copias del juego se han usado cartulinas de diferentes colores, todo ello con la finalidad de que puedan distinguirse entre sí y sea más fácil el recogerlos.

Una vez que tenemos el juego en físico es el momento de redactar las normas, para ello cada grupo elaborará un escrito detallándolas. Después se hará una puesta en común y se decidirá la versión definitiva del manual de instrucciones.