Sánchez Sánchez, Verónica        

El alumnado de Infantil de 4 años junto a su tutora Verónica Sánchez están inmersos en un proyecto que se empezó en 3 años y continuará hasta los 5 años. 

Infantil en pie de Ciencia es un proyecto en el que a lo largo de las Unidades de Programación y en todas las Situaciones de Aprendizaje se trabaja metodología STEAM que se vertebrará desde el Aula del futuro.  Además, fomentaremos el conocimiento de las carreras científicas para que niños y niñas tengan referentes femeninos y conozcan que también las mujeres trabajan en el ámbito científico.  

A continuación vamos a clasificar las actividades desarrolladas a lo largo del curso por el tipo de recurso utilizado.

Con esta actividad inicial recuerdo con mi alumnado lo que es un código QR y manejamos la tablet para hacer ver lo que contiene ese código QR. 

Iniciamos la Unidad de Programación Una vivienda ecológica y los castillos encontrando en la asamblea un cartel con diferentes viviendas con un código QR y el cuento «Pedro, perfecto arquitecto» de la editorial Beascoa.

Escaneamos el código QR y encontramos a la arquitecta Moni que dice que nos ha dejado unas maquetas en el Aula del Futuro. ¿Unas maquetas? No sabemos lo que son así es que nos tocará descubrirlo pero primero vamos a leer el cuento. 

Iniciamos la Unidad de Programación Localidades Eco-sostenibles encontrando en la asamblea un cartel con un código QR y unas casas de madera. Tras escanear el código QR nos aparece un vídeo que nos indica unos retos para lo que tenemos que ir al Aula del Futuro. Así llegamos a la zona PRESENTA-INTERCAMBIA donde encontramos un kit del periodista con lo necesario para superar el primer de nuestros retos. 

Iniciamos la Unidad de Programación Los paisajes del mundo con un código QR.

Trabajamos con un juego del cuerpo humano con el que investigamos las partes del cuerpo. Este juego es el "Cuerpo humano interactivo Smart Anatomy" de Oregon Scientific. Con él descubrimos los músculos, huesos y órganos del cuerpo humano. Podéis verlo en el vídeo anterior. 

Encontramos unas maquetas y contamos que una maqueta es una representación de la realidad pero en pequeño tamaño. Y montamos las maquetas de diferentes tipos de viviendas. Cada vivienda está hecha con un tipo de material, lo que nos da pie a hablar de los materiales con los que se hacen las viviendas.  Realizamos un stop motion con las maquetas de las viviendas. 

Hay muchos tipos de viviendas dependiendo de su estructura y los materiales con los que están hechas, pero además, hoy en día estamos muy concienciados con el medio ambiente y cada vez más arquitectos y arquitectas diseñan casas ecológicas, eco-sostenibles o respetuosas con el medio ambiente. Buscamos en la pizarra digital viviendas ecológicas y nos aparecen viviendas con placas solares, vegetación en los techos… Hablamos de los elementos que podemos tener para que una casa sea eco-sostenible y hacemos nuestra vivienda eco-sostenible copn la ayuda del robot sigue líneas.

Además de los conceptos lógico-matemáticos que trabajamos diariamente en el aula como conteo, grafías, en esta ocasión le ofrecemos al alumnado un itinerario de aprendizaje multinivel. En él le damos a elegir entre viviendas y ecología y dentro de estos encontramos las opciones de números y formas y números y colores. 

En estos itinerarios se avanzará en nivel de dificultad (es una actividad multinivel) y se podrá volver al inicio para volver a elegir.  Así trabajamos las viviendas con este itinerario.

Utilizamos las tablets para buscar información sobre nuestra localidad, Oliva de Mérida y, aunque encontramos cosas que conocemos, hay otras que no sabemos qué son. 

Buscamos información sobre los continentes en la pizarra digital. Escribimos la palabra CONTINENTES en el buscador y buscamos un vídeo que nos cuenta cuáles son los continentes del planeta Tierra. 

Encontramos a una mujer científica, Inge Lehmann con un código QR y vemos que estudió las capas de la Tierra, fue sismóloga y descubrió, que a pesar de las altas temperaturas en las que se encuentra el núcleo, permanece sólido, por la presión que ejercen las demás capas de la Tierra sobre él. Recibió la Medalla William Bowie en 1971, convirtiéndose en la primera mujer en recibir este galardón otorgado por la Sociedad Sismológica de América.  

Como buenos reporteros, anotamos y preguntamos a nuestras familias para saber qué hay importante en nuestra localidad. Creamos un plató en el croma y además, salimos a las calles como auténticos reporteros. Así son las calles de nuestro pueblo. Cuidamos nuestro pueblo y preguntamos a las personas si reciclan, ya que comprendemos la importancia de reciclar.  

Realizamos una pasarela de moda sostenible usando el croma. 

Descubrimos una ciudad muy importante como ejemplo del cuidado del medio ambiente, Ámsterdam. 

Con las gafas de realidad virtual hacemos un pequeño recorrido por las calles de Ámsterdam en un vídeo 360º . Visualizamos los elementos que hablamos con la maestra: algunos medios de transporte eco-sostenibles como el tranvía, las bicicletas y las barcas de remo. Descubrimos los edificios de Ámsterdam y los lugares más emblemáticos de forma rápida.  

Visualizamos presentaciones interactuando con una experta STEAM, ne este caso, de la mano de Lorena Rodríguez hablamos sobre el cuidado del maedio ambiente. 

Desde el programa regional Muévete vienen otros docentes a visitar como trabajamos en nuestro colegio y les mostramos cómo trabajamos en el Aula del Futuro para ello realizamos este breakout educativo titulado «Salva el Planeta. Misión ODS.» en el que contribuimos a desarrollar los Objetivos de Desarrollo Sostenible cuidando de nuestro planeta Tierra. 

Afianzamso aprendizajes a través de la robótica en la Unidad de Programación Los paisajes del mundo. También nos sirve de evaluación. 

Crear imágenes de estos hábitats con Inteligencia Artificial para después crear nuestros hábitats. Trabajamos con Microsoft Copilot pero como aún no tenemos adquirida la lecto-escritura, salvamos esta barrera de comunicación utilizando la escritura por voz de un documento de Google. 

Le pedimos, con la mayor precisión que podemos cómo deseamos la imagen a crear (aún no se les introduce el término prompt). Si no nos gusta la imagen o no es todo lo que deseamos le decimos que nos muestre otra imagen o afinamos más la búsqueda añadiendo aquello que creemos que nos falta.