Analysera tillsammans resultatet av ert arbete och bedöm om målet är inte uppfyllt – målet är delvis uppfyllt – målet är till stor del uppfyllt – målet är uppfyllt. Vilken är din bedömning och vilka är de tänkbara och möjliga förklaringarna till varför resultatet ser ut som det gör?

I sina analyser har merparten av förskolorna bedömt att ovanstående är delvis uppfyllt eller till stor del uppfyllt. Som tänkbara och möjliga förklaringar nämns bland annat:

• Pedagogiska diskussioner: vad är inflytande, inom vilka område kan barnen ha inflytande och hur synliggör vi barns inflytande både för barn och föräldrar?
• Att desto större kunskap vi har desto lägre tenderar vi att skatta oss när det gäller måluppfyllelse.
• Demokratiska val och omröstningar.
• Att barnen märker att pedagoger lyssnar, att deras åsikter har betydelse och att de kan påverka.
• Att pedagogerna samtalar med barnen och inte till.
• Att trivselregler är utformade av barnen.
• Att likabehandlingsarbetet har fokus på inflytande.
• Trygghetsvandringar där barnen få vara med och påverka sina miljöer utifrån ett trygghets- och verksamhetsperspektiv.
• Att barnen är med och påverkar i större förändringar av den pedagogiska miljön och dess utformning.
• Lyhörda pedagoger som tar tillvara barnens tankar och idéer.

Vilka åtgärder planeras för att förbättra resultatet? I förskolornas analyser framkommer följande exempel:

• Ta del av forskning och hålla oss ajour kring inflytande och barns delaktighet.
• Att problematisera kring att barn känner att de inte har reellt inflytande.
• Systematiskt följa upp kartläggningar i likabehandlingsarbetet.
• Lyfta fram goda exempel på inflytande.
• Kontinuerligt arbete med Verksamhetsplanen.
• Kontinuerliga barnråd på alla avdelningar.
• Genomförande av planerings-och reflektionstid i arbetslaget.
• Genomförande av pedagogiska diskussioner om barns inflytande på veckomöte.
• Kollektiv diskussion av inflytandet fullt ut.