Consignes importantes

Une seule trousse peut être empruntée à la fois par enseignant(e).
La durée maximale d'emprunt est de six semaines. Si la date de retour indiquée dépasse cette période, elle sera automatiquement ajustée.
Il n'y a pas de limite au nombre de réservations au cours de l'année scolaire. Toutefois, afin de favoriser l'accès à tous, les Services éducatifs se réservent le droit de prioriser les enseignant(e)s effectuant une première réservation.
Le matériel contenu dans les trousses est parfois fragile et coûteux à remplacer. Nous vous remercions de sensibiliser vos élèves à une utilisation respectueuse du matériel. Les nouvelles modalités d'approvisionnement rendent le remplacement des pièces endommagées plus complexe, et les budgets dédiés au renouvellement des trousses sont limités.
Les Services éducatifs se réservent le droit de suspendre le prêt de trousses à tout enseignant ou toute enseignante ayant retourné du matériel en mauvais état à plus d'une reprise, malgré un avis transmis par courriel.

Mode d'emploi des trousses

Étape 1. Choisir son activité

Pour le préscolaire, la liste des activités se trouve sur la page des ressources du préscolaire.

Pour vous aider à choisir une activité pédagogique, je vous ai produit des outils d'aide à la planification (ci-dessous) qui contient une grande banque d'activité pédagogique. En cliquant sur le nom de l'activité, vous aurez accès au dossier contenant toute sa documentation. Voir la vidéo ci-contre pour savoir comment l'utiliser.

Outil d'aide à la planification globale des activités scientifiques - 1er cycle

Outil d'aide à la planification globale des activités scientifiques - 2e cycle

Outil d'aide à la planification globale des activités scientifiques - 3e cycle

Voici la liste des trousses disponibles à la réservation avec une courte description e ces dernière. En cliquant sur le nom de la trousse, vous aurez accès à toute la documentation. Vous ne trouvez pas d'activité qui convient à vos besoins? Je vous invite à consulter l'outil d'aide à la planification ci-dessus pour trouver d'autres idées.

À la découverte des aimants

(préscolaire, 1er cycle)

Cette trousse permet d’initier les enfants au magnétisme. Par la manipulation libre et le classement d'objets (matériaux ferreux ou non), ils découvrent les forces d'attraction et réalisent des constructions magnétiques.

Ali bobo et les meilleurs pansements

(3e cycle)

Cette trousse place les élèves dans un contexte de consommation responsable. Ils doivent planifier et réaliser un test de performance pour comparer deux marques de pansements adhésifs en isolant des variables, comme l'adhésion ou l'absorption.

Astronomie (3e cycle)

Cette trousse introductive utilise des cartes d'exploration pour recueillir les représentations initiales des élèves sur l'univers. Ils comparent des visions historiques et modernes du cosmos et apprennent à associer le vocabulaire astronomique aux images correspondantes.

Balles et rampes (1er et 2e cycle)

Cette trousse étudie le mouvement et la gravité. Les élèves font rouler des balles de masses et de tailles différentes sur des plans inclinés. Ils observent l'influence de la hauteur de la rampe sur l'énergie et la distance parcourue.

Bibittes mécaniques (2e cycle)

Cette trousse hybride combine l'observation de la nature et la technologie. Après une chasse aux arthropodes pour en identifier l'anatomie, les élèves étudient et fabriquent un mécanisme de bielle et vilebrequin pour créer une « bibitte » artificielle.

Ça balance en masse (2e cycle)

Cette trousse lie sciences et mathématiques par la conception d'un instrument de mesure. Les élèves doivent fabriquer un prototype de balance fonctionnelle avec des matériaux simples et tester sa précision avec des unités non conventionnelles.

Circuits et chemins (3e cycle)

Cette trousse traite de l'électricité. Les élèves assemblent des circuits simples avec des piles et des ampoules, classent les matériaux conducteurs et isolants, et conçoivent un interrupteur ainsi qu'un jeu électrique.

Constructions (3e cycle)

Cette activité met l'accent sur la collaboration pour comprendre la solidité des structures. Le projet culmine par la construction d'un pont qui ne doit pas s'effondrer, permettant de réinvestir les connaissances sur les forces et les matériaux.

Eau les mains (3e cycle)

Cette trousse invite les élèves à relever un défi : transformer une seringue de 3,0 mL en un « canon à eau » performant. L'objectif central de cette démarche d'investigation scientifique est de déterminer quelles sont les meilleures conditions expérimentales pour projeter l'eau le plus loin possible. Le projet se termine par une compétition de classe où les élèves testent leurs conclusions à l'aide d'un dispositif de tir commun.

Flotte - coule (2e cycle)

Cette trousse propose une démarche d'investigation sur la flottabilité. Les élèves testent des objets du quotidien, identifient des critères (matière, forme, poids) et terminent par un défi technologique : construire un bateau en pâte à modeler capable de supporter une charge.

Le matériel de cette trousse a besoin d'un bon séchage avant son retour pour éviter les odeurs désagréables.

Géoscience -5e année (3e cycle)

Cette trousse a été conçue pour initier les élèves au monde fascinant des minéraux et des cristaux. À travers sept ateliers progressifs, les élèves manipulent des échantillons réels pour observer des propriétés physiques, telles que la dureté, le clivage et la transparence. En structurant l'apprentissage autour de manuels de laboratoire et de cartes conceptuelles, la trousse offre aux enseignants une méthode clé en main pour transformer la géologie en une expérience interactive, concrète et stimulante.

Cette trousse est préalable à la trousse Géoscience - 6e année.

Géoscience - 6e année (3e cycle)

Cette trousse a été conçue pour initier les élèves aux sciences de la Terre à travers une série de sept ateliers pratiques pendant lesquels ils manipulent des échantillons réels de roches et de minéraux pour développer leur démarche scientifique. Le contenu porte sur des phénomènes tels que le volcanisme ou la tectonique des plaques.

La trousse Géoscience - 5e année est préalable à celle-ci.

Hypothetika (1er, 2e et 3e cycle)

Ce jeu de table se concentre spécifiquement sur l'étape cruciale de la formulation et de la justification d'hypothèses. Le jeu permet de comprendre qu'une hypothèse n'est pas une « bonne réponse », mais une proposition provisoire à tester. Il développe particulièrement les compétences en argumentation orale et l'utilisation de marqueurs de relation (car, parce que, puisque).

Les 5 sens (préscolaire 1er cycle)

Cette trousse contient différentes activités permettant de percevoir l’environnement en lien avec la vue, l’ouïe, l’odorat, le goût et le toucher. Une activité synthèse : la fête du pop-corn.

Les bulles (1er et 2e cycle)

Principalement pour le 2e cycle, cette trousse ludique explore les propriétés des mélanges et des matériaux. Les élèves comparent différentes solutions savonneuses, testent des supports de formes variées (découvrant qu'une bulle est toujours ronde) et tentent de créer des figures complexes ou de la mousse.

Planifika (2e et 3e cycle)

Cette trousse prend la forme d'un jeu de classe dynamique visant à enseigner la planification d'une démarche d'investigation scientifique ou de conception technologique. L'accent est mis sur l'acquisition d'un lexique scientifique précis et sur la capacité à structurer les étapes d'une expérience avant de passer à l'action.

Os et squelettes (3e cycle)

Cette trousse d'investigation scientifique commence par la dissection mystérieuse d'une pelote de réjection de rapace (non incluses dans la trousse). Les élèves identifient les proies en comparant les os trouvés au squelette humain, explorent les articulations et le système musculosquelettique.

Prenez note qu'il y a présentement un problème d'approvisionnement pour les boulettes de régurgitation. Assurez-vous de la disponibilité des boulettes auprès du fournisseur avant de planifier cette activité.

Sirop d'érable (2e et 3e cycle)

Cette trousse explore les caractéristiques des liquides (viscosité, limpidité) à travers le prisme culturel du sirop d’érable. Les élèves expérimentent les concepts d'évaporation et de concentration et fabriquent même des sous-produits artisanaux.

Son (2e cycle)

Cette trousse permet de comprendre la nature du son. Les élèves fabriquent des instruments simples (kazoo, tambours), observent les vibrations (notamment avec un diapason et de l'eau) et étudient les variables affectant la tonalité et le volume.

Soulever des choses lourdes

(2e et 3e cycle)

Cette trousse explore les machines simples. À travers des mondes miniatures et des manipulations réelles, les élèves découvrent le fonctionnement des leviers, des plans inclinés et des poulies pour faciliter le travail de levage.

Une graine, une plante (2e cycle)

Cette trousse permet de construire progressivement la notion de graine et de germination. Les élèves trient des échantillons, dissèquent des graines pour en comprendre l'anatomie et testent les facteurs nécessaires à la vie (besoin en eau).

Étape 2. Réserver la trousse.

‼️ IMPORTANT ‼️

Il est à noter que la trousse contient seulement le matériel non périssable nécessaire au déroulement de l'activité. S'il y a lieu, le matériel périssable qui se trouve dans la liste du matériel nécessaire doit être acheté par vous (votre école).

Procédure

Vérifier d’abord si la trousse que vous voulez est disponible aux dates désirées à l’aide du calendrier partagé.

Vous ne pouvez pas écrire dans le calendrier. Il vous sert seulement à connaitre les disponibilités des trousses afin de faire votre réservation. Les zones grisées du calendrier représentent le temps de livraison.

Après avoir choisi le numéro d'exemplaire et l’intervalle de dates, veuillez remplir le formulaire de réservation.

Pour prolonger le prêt d’une trousse : veuillez communiquer avec moi par courriel.

Étape 3. Réception de la trousse

Vous recevrez la trousse par le service de courrier interne à votre nom. Veuillez faire la vérification que le contenu de la trousse est complet à l'aide de la feuille d'inventaire qui se trouve à l'intérieur de la trousse ou dans la documentation de l'activité sur le Drive partagé. Veuillez m'aviser par courriel s'il y a du matériel manquant.

Étape 4. Réalisation de l'activité

N'oubliez pas de télécharger, modifier (au besoin), photocopier ou partager aux élèves la documentation dont vous avez besoin pour la réalisation de l'activité.

Étape 5. Retour de la trousse.

Lorsque vous avez terminé votre activité, nous vous serions reconnaissant de bien vouloir nettoyer, sécher et ranger tout le matériel dans la trousse. À l'aide de la feuille de vérification de l'inventaire de la trousse, veuillez indiquer s'il y a du matériel à remplacer.

Vous pouvez ensuite la retourner aux services éducatifs par courrier interne.

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