Préscolaire

Activité 1: Les différentes parties de l'arbre.

Activité 2: Feuillu ou conifère.

Activité 3: J'identifie mon arbre!

Les différentes manipulations porteront principalement sur l’observation par les sens de certains produits alimentaires et sur ce que l’on peut faire de ces produits.

En partant de la littérature jeunesse, les élèves sont amenés à découvrir l’univers des oiseaux en se penchant sur les différents types de nids qu’ils conçoivent ainsi qu’en en fabriquant un eux-mêmes.

Vivez cette activité de science lors d’une sortie au verger. Les élèves pourront mieux connaitre les arbres fruitiers du Québec, les besoins de l’arbre et le cycle de vie de la pomme.

Pour faire l’exploration de la saison de l’automne, les élèves seront amenés à observer la nature en automne et à récolter des feuilles pour construire un arbrier collectif.

Dans cette activité sur l’hiver, les élèves pourront observer les changements dans la nature depuis leur dernière exploration à l’automne. Ils en apprendront aussi sur la neige, état solide de l’eau, et sur les changements d’état.

Dans cette activité sur le printemps, les élèves devront poser des hypothèses sur ce qu’ils pensent voir dans la nature. Qu’est-ce qui a changé depuis leurs explorations automnales et hivernales?

Comment transporter l’eau d’un bout à l’autre de la classe sans déplacer la bassine ? Approche sensorielle des propriétés de l’eau, de l’absorption, de volume et de mesure.

L’expérimentation portera principalement sur les notions de sciences naturelles suivantes : la récolte (ce qui appartient à l’arbre), un frottis de feuille, la plantation d’une samare (comment ça pousse?), la forme des feuilles, les aiguilles et le toucher, l’écorce, l’âge et la grosseur de l’arbre, l’utilité des arbres (du sirop, du papier, des meubles, etc.), la réalisation technologique.

Construire un bateau rapide pour le Capitaine et son équipage.

Guide d'activités scientifiques comprenant 100 fiches d'activités.

La trousse porte sur les défis. Les défis sont au quotidien (lasser ses chaussures, écouter la causerie au complet, découper sur une ligne.) L’enfant réalise que les défis peuvent aussi être scientifiques.

Percevoir l’environnement par différentes activités en lien avec la vue, l’ouïe, l’odorat, le goût et le toucher.

Par des mots et des dessins, les élèves discutent de ce qu’ils pensent avoir de particulier (attributs physiques, vocabulaire). Les élèves s’observent, décrivent et classent leurs caractéristiques (dégagent les caractéristiques communes et spécifiques). Recueil des données dans un histogramme. Les élèves dessinent leur silhouette (taille réelle). Observent les ressemblances et différences des silhouettes. Les élèves se mesurent, se classent et se comparent par ordre de taille (graphes en bandes de papier). Observation des empreintes de main. Mesure de la taille des mains. Observation des yeux. Différence de couleur des yeux. Observation et analyse des cheveux et de la peau. Comment les élèves perçoivent le temps. Passé, présent, avenir. Changements du corps dans le temps. Les élèves terminent leur silhouette en ajoutant ce qu’ils ont appris.