Planifier
Établir les cibles d’apprentissage à partir des contenus prioritaires
Établir les cibles d’apprentissage à partir des contenus prioritaires
Présenter aux élèves des modèles qui démontrent le profil attendu
Présenter aux élèves des modèles qui démontrent le profil attendu
Expliciter les éléments observables des critères d’évaluation
Expliciter les éléments observables des critères d’évaluation
Proposer des contextes qui permettent d’exercer ses habilités et ses compétences
Proposer des contextes qui permettent d’exercer ses habilités et ses compétences
Exploiter des modalités d’enseignement et d’évaluation innovantes
Susciter l’intérêt et l’engagement
Susciter l’intérêt et l’engagement
Permettre aux élèves de faire la démonstration de leurs compétences
Permettre aux élèves de faire la démonstration de leurs compétences
Accompagner la construction des savoirs
Établir le portrait de l’élève pour le situer dans ses apprentissages
Établir le portrait de l’élève pour le situer dans ses apprentissages
Offrir de la rétroaction sur ce qui doit être fait pour progresser
Offrir de la rétroaction sur ce qui doit être fait pour progresser
Permettre à l’élève de comprendre son processus d’apprentissage;
Permettre à l’élève de comprendre son processus d’apprentissage;
Réguler son enseignement au besoin
Réguler son enseignement au besoin
Réguler son enseignement au besoin
Réguler son enseignement au besoin
Susciter des preuves d’apprentissage
Proposer des contextes appropriés
Proposer des contextes appropriés
Interpréter les informations à l’aide d’outils d’évaluation
Interpréter les informations à l’aide d’outils d’évaluation
Trianguler l’information au besoin
Trianguler l’information au besoin
Exercer son jugement professionnel
S’appuyer sur des preuves d’apprentissage
S’appuyer sur des preuves d’apprentissage
Offrir des occasions supplémentaires de démontrer ses compétences
Offrir des occasions supplémentaires de démontrer ses compétences
Prendre en compte plutôt que compter
Prendre en compte plutôt que compter