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中山團隊透過課文文本的解構，提昇孩子閱讀理解的技巧，並進行讀寫聯繫、發展寫作能力；而國語文領域所習得的閱讀策略，更可進一步遷移至各領域，靈活運用閱讀理解略進行多元學習。
國語文各學習階段閱讀規劃
低 年 級
低 年 級
閱讀策略：重述重點、 連結背景、 圖說文字、 形音連結
以圖像方式和重述方式呈現課文或故事內容
中 年 級
中 年 級
閱讀策略：刪除歸納、 摘要重點、 不同觀點、 連結關係
以心智圖、架構圖整理課文內容，用刪除法摘要課文重點
高 年 級
高 年 級
閱讀策略：層次提問、 形成觀點、 理解監控、 圖表整理
以層次提問形塑自身的觀點，進行各種形式的展現
各領域閱讀策略教學
英語－How’s the weather today?
英語－How’s the weather today?
閱讀策略：摘要筆記
搭配語音瀏覽課文，摘要註記重要單字，
深讀課文內容並用數位平台練習口說。
自然－魚菜共生
自然－魚菜共生
閱讀策略：圖表整理、歸納不同、理解監控、 覺察問題、表達資訊需求
閱讀文本進行摘要，歸納重點概念，以魚骨圖、架構圖整理，進行魚菜共生實驗，最後引導詩畫創作。
社會－日治時期的臺灣
社會－日治時期的臺灣
閱讀策略：心智圖、找不同觀點、圖表整理、 獲取資訊、自主學習
實施內容：檢視目錄的大標題、小標題， 擷取課文段落中的關鍵字句， 畫架構圖或表格分析
藝術－攜手遊劇場
藝術－攜手遊劇場
閱讀策略：連結背景知識、重述重點、故事創作、資料搜尋、分組討論
實施內容：閱讀相關故事或劇本並摘錄亮點，根據摘錄撰寫大綱和劇本，最後進行展演
綜合－我懂你的心
綜合－我懂你的心
閱讀策略：摘要筆記、分組討論、歸納整理、口頭發表、辯論發表
實施內容：閱讀課文和圖表摘要，進行口頭分享，以不同角色立場針對議題辯論
語文(國語文)三年級-閱讀寫作小書
語文(國語文)三年級-閱讀寫作小書
閱讀策略： 讀寫策略、摘要重點
藝術四年級-畫作賞析介紹
藝術四年級-畫作賞析介紹
閱讀策略：資訊檢索策略 摘要統整策略
社會五年級- SDGs議題研究
社會五年級- SDGs議題研究
閱讀策略：資訊檢索策略 摘要統整策略
社會六年級-模擬法庭
社會六年級-模擬法庭
閱讀策略：資訊檢索策略 摘要統整策略
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