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Las tareas que hacemos mientras leemos están enfocadas a comprender la información del texto. Es aconsejable iniciar el trabajo de lectura con la comprensión general del texto para pasar después a captar información específica. La razón principal para ello es que la comprensión global proporciona un contexto muy útil para captar el significado de unidades menores.

•        Juegos (dominós, buscar diferencias, buscar un tesoro, etc.).

•        Unir textos a imágenes.

•        Secuenciar información o imágenes relativas al texto.

•        Para captar información general: sugerir un título para un texto, enlazar títulos y textos...

•        Para captar información específica: subrayar palabras o ideas clave, ordenarlas, etc.

•   Adaptar las preguntas para facilitar la comprensión: preguntas de si/no, disyuntivas que requieren información más compleja (dónde, cómo, cuándo, quién, etc.).

•        Tomar decisiones después de leer el texto rápidamente en un tiempo limitado.

•        Transferir información: a una tabla, un diagrama, un formulario, una presentación oral…

•        Identificar información y/ o inferencias verdaderas o falsas.

•        Transformar frases falsas en verdaderas mientras leemos el texto.

•        Buscar los párrafos donde se encuentran una serie de palabras dadas.

•        Comparar un dibujo o imagen con un texto para buscar diferencias.

•        Buscar información para resolver un problema: quién ha hecho algo, completar un dibujo..

•        Buscar una palabra desconocida en otras partes del texto donde su significado pueda estar más claro.

•        Relacionar palabras desconocidas con otras que pertenecen a la misma familia.

Los objetivos de esta etapa son:

•        Evaluar las hipótesis que se han hecho en la fase anterior.

•        Comprender el propósito del escritor del texto.

•        Identificar la estructura y organización del texto.

•   Buscar elementos que dan cohesión a las oraciones y párrafos que configuran el texto: elementos léxicos, sintácticos, palabras de enlace, etc.

•        Identificar ideas principales y secundarias.

•        Buscar información general (skimming).

•        Buscar información específica (scanning).

•        Interpretar un texto sin entenderlo todo.

•        Mejorar la comprensión del contenido del texto.

•     Prestar atención a las claves que ofrece el contexto para adivinar e inferir el significado de   palabras desconocidas.

•        Hacer uso de habilidades para inferir y juzgar.

•        Identificar hechos y opiniones.

•        Inferir opiniones y actitudes.

•        Llegar a conclusiones.

•        Estimular el desarrollo de conocimiento sociocultural y curricular.

•        Usar el diccionario para buscar información y comprobar hipótesis.

Estas son algunas de las estrategias que se desarrollan en esta etapa:

• Hacer anotaciones: centrarse en el contenido y lenguaje del texto haciéndose preguntas sobre el mismo y organizando la información.

• Analizar: Prestar atención a argumentos, personajes, contexto y uso del lenguaje.