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Indicadores de logro:
2.9. Registra las fuentes de energía lumínica del entorno residencial y escolar.
2.10. Efectúa un experimento que permita la identificación de colores primarios y secundarios para la luz y pigmentos.
2.11. Efectúa un experimento con materiales que modifican la intensidad de la luz.
Si observamos a nuestro alrededor, nos daremos cuenta de que muchos objetos los podemos distinguir por su color; por ejemplo, así puedes identificar las hojas de los árboles, y las señales de identificación. Pero por la noche, a simple vista, no puedes observar lo antes mencionado.
Luis: ¿Por qué usamos luz en lugares oscuros? Escribe lo que piensas.
Lisa: ¿Por qué no encendemos las luces en nuestras casas durante el día? Escribe lo que piensas.
Carlos: ¿Qué tipo de energía necesita la luz de los parques por la noche? Escribe lo que piensas.
Irene: ¿Qué tipo de energía entrega la luz de una lámpara?
Nico: ¿Por qué en ausencia de luz solo puedes ver mi sonrisa y mis ojos?
¿Por qué los árboles proyectan sombras cuando les incide la luz?
¿Hay objetos que puedes observar por la luz que dejan pasar? ¿Puedes dar algunos ejemplos?
Como sabes, a nuestro alrededor hay muchos objetos de varios colores que vemos durante el día.
¿Por qué en ausencia de luz no podemos identificarlos?
Así como podemos observar ciertos colores, también existen luces de diferentes tonos.
¿De qué color sería tu alrededor si hubiera una luz verde?
Salti: Me puedes observar por la luz que reflejo.
Nico: Puedes verme durante el día por la luz que reflejo.
La luz nos permite tener una interacción visual con la naturaleza, observando sus colores, o la ocupamos como fuente de energía térmica. Veamos su comportamiento realizando estas actividades:
A. Identificando fuentes de luz
En nuestro entorno existen diferentes fuentes de luz que podemos clasificar en dos grupos: naturales y artificiales. Las naturales emiten luz sin que una persona lo provoque, como el Sol. Es lo contrario con las artificiales, que necesitan que una persona las active, como las luminarias o lámparas que tienes en tu casa.
A continuación, escribe tres fuentes de luz que observes en tu casa y centro escolar, y clasifícalas en artificial o en natural.
No olvides que...
La luz nos permite interactuar con el medio que nos rodea; esto lo logramos con nuestro sentido de la vista. Así podemos distinguir colores y su ausencia.
Irene: Combina colores con colorantes comestibles.
B. Combinando colores
Materiales: colorante para comida (colores rojo, verde y azul), 2 recipientes transparentes de 10 cm de diámetro y 5 cm de profundidad, 2 recipientes transparentes de 5 cm de diámetro y 3 cm de profundidad, 3 removedores o cucharas, agua y una lámpara de mano.
Procedimiento:
En los recipientes grandes, llena una cuarta parte con agua.
En un recipiente con agua, agrega tres gotas de colorante verde y en otro, colorante rojo; remueve con una cuchara diferente.
Llena los recipientes pequeños con agua hasta la mitad.
Agrega tres gotas de colorante azul en uno de los recipientes pequeños, y colorante rojo, en otro; mezcla bien.
En el recipiente grande con líquido verde, introduce el recipiente pequeño que posee el líquido de color azul.
Ilumina con la lámpara de mano y observa lo que sucede.
Retira cuidadosamente el recipiente pequeño e introduce el otro que contiene el líquido rojo.
Usando el recipiente grande con líquido rojo, introduce el recipiente que contiene líquido azul.
Carlos: Hay objetos que bloquean el paso de la luz y otros que la transmiten.
Completa la siguiente tabla:
Fíjate que...
Al combinar los colores primarios se pueden obtener otros colores. Existen dos grupos: el primero es llamado adición y lo conforman los colores rojo, verde y azul; el segundo es sustracción, conformado por cian, magenta y amarillo.
C. No pasa la luz
Materiales: papel celofán (tres colores diferentes: rojo, verde y azul), tijera, cuaderno, lámpara de mano, hojas de árboles, hojas de papel bond y bandas de hule.
Procedimiento:
Pega sobre una pared dos hojas blancas de papel bond de forma vertical, una junta a la otra.
Debajo de las hojas anteriores, pega otras de forma vertical. Todas las hojas deben estar unidas formando una pantalla.
Corta una porción, de cada color, de papel celofán del tamaño de tu cuaderno.
Aléjate dos pasos e ilumina la pantalla con la lámpara de mano.
Coloca un cuaderno entre la pantalla y la lámpara; luego, coloca una hoja de árbol y distintas porciones de papel celofán.
Como pudiste comprobar, hay objetos que dejan pasar la luz y otros que la bloquean formando sombras; completa la siguiente tabla con lo observado en la actividad:
No olvides que..
Los objetos que bloquean el paso de luz, como tu cuaderno, y que generan sombras son llamados cuerpos opacos. Los objetos que dejan pasar la luz, modificando su intensidad, como el vidrio o el papel celofán, son los cuerpos transparentes.
La luz puede descomponerse en varios colores. A veces podemos apreciarlo cuando pasa de un medio a otro, por ejemplo, un prisma.
Lisa: Discute con tus compañeros sobre objetos que sean de colores primarios.
¿Qué aprendimos?
Irene: Aprendimos a identificar fuentes de luz y a clasificarlas en artificiales y naturales, además de experimentar con los colores primarios para obtener otros colores.
Carlos: Además, identificamos el color de los objetos cuando bloquean el paso de la luz, que son los cuerpos opacos, y también los que la dejan pasar, que son los cuerpos transparentes.
Luis: La importancia de los colores es necesaria para la señalización; puedes observar señales de emergencia de color verde y blanco en tu centro educativo, al igual que la señal de alto que a menudo es roja con letras blancas.
Salti: Tengo un cuerpo opaco porque bloqueo el paso de luz.
Luis: Podemos percibir la energía de diferentes maneras; según cómo se manifiesta, la clasificamos en diferentes tipos.
Lisa: Cuando un cuerpo de mayor temperatura se pone en contacto con otro de menor temperatura, el primer cuerpo transfiere energía llamada calor. Los cambios de temperatura pueden generar cambios de fase en objetos.
La luz nos permite identificar los colores de los objetos, pero existen colores primarios cuya combinación genera otros colores.
En la primera columna de la siguiente tabla, encontrarás figuras que representan acciones de la vida cotidiana donde se aplica energía. En la segunda columna, escribe qué tipo de energía hace que cada figura funcione y, en la tercera, la energía en que se transforma.
2. Dibuja una flecha azul para el aumento de temperatura y una verde para la disminución.
3. Las impresoras de inyección, mediante la combinación de colores sustractivos, nos permiten obtener imágenes o textos de diferentes colores.
Coloca en cada espacio el tipo de combinación de colores que debe existir para imprimir la siguiente imagen.
La cámara fotográfica
En la actualidad tenemos una gran variedad de dispositivos que nos permiten capturar imágenes. Entre los más comunes, están los teléfonos móviles, que en su mayoría poseen cámara.
Cuando la cámara fotográfica de un teléfono móvil captura una imagen, lo que captura en realidad es la luz que refleja, transmite o emite un objeto. La luz, después de pasar por el lente, llega a un sensor que detecta luz o que es fotosensible; el sensor está compuesto por elementos que se llaman fotodiodos y fototransistores; los fototransistores son elementos sensibles a la luz; convierten cada señal de luz en energía eléctrica que es procesada y convertida a imagen o video.
Cada sensor conforma un píxel que podemos ver como cada punto de una fotografía; entre más píxeles haya, mejor es la resolución de la imagen.
Teleclase
Teleclase
Los materiales complementarios pueden requerir un consumo adicional de datos o mayor ancho de banda.
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