In attesa delle presentazioni che raccontano com'è andato il progetto di quest'anno, una rassegna fotografica del progetto svolto.

Le attività del Club di quest'anno sono  state integrate con Eco-Schools: in questo modo la tecnologia è stata messa al servizio della causa della sostenibilità ambientale.
Nella mattinata dell'11 marzo, nella palestra della scuola Donatello, le ragazze hanno proposto una sfida alle classi, in tre turni rispettivamente per le prime, le seconde e le terze, i  5 giochi  costruiti con materiali recuperati dall’isola ecologica di AnconAmbiente.

Le squadre vincitrici hanno ottenuto come premi cinquanta astucci realizzati con bottiglie di plastica.

Il club ha lavorato duramente durante le giornate di laboratorio. Durante le 30 ore di percorso abbiamo attraversato tutte le fasi per realizzare i prodotti.

Partendo da un problema autentico — lo spreco di risorse e la possibilità di considerare gli scarti come materiali da recuperare e valorizzare — il gruppo ha affrontato un percorso basato sulla metodologia del Project Based Learning (PBL), dove progettazione, ricerca, collaborazione e realizzazione pratica sono diventate parti dello stesso processo.

• Le fasi di lavoro

Il lavoro pratico è stato impegnativo, strutturato e diviso in fasi. 

1. Analisi del problema.

La prima fase del lavoro è stata dedicata all’analisi del problema. Attraverso attività di confronto, giochi di attivazione e momenti di discussione, le studentesse hanno ragionato sul tema della sostenibilità, individuando come obiettivo quello di “dimostrare che materiali apparentemente inutili possono trasformarsi in nuove risorse”.

2. Scomposizione del problema.

Successivamente il problema è stato scomposto in azioni più piccole attraverso attività di pensiero computazionale, permettendo di dividere un obiettivo complesso in una sequenza ordinata di passaggi, individuando risorse, strumenti e procedure necessarie per arrivare al risultato finale.

3. Ideazione del prodotto.

Dopo questa fase di analisi è iniziata la progettazione. Le studentesse sono state organizzate in gruppi di lavoro, ognuno incaricato di sviluppare un prodotto differente: giochi e strumenti realizzati principalmente attraverso materiali di recupero come legno, plastica e metallo. Ogni gruppo ha definito il proprio progetto, individuando materiali necessari, strumenti, tecniche di lavorazione e possibili difficoltà.

4. Ricerca di modalità e modelli di realizzazione.

Una parte importante del percorso è stata dedicata alla ricerca delle informazioni per riuscire a realizzare i prodotti ideati. Prima di iniziare la costruzione, le ragazze hanno imparato a cercare istruzioni e tutorial utilizzando in modo consapevole motori di ricerca e strumenti di Intelligenza Artificiale, lavorando sulla formulazione di query efficaci, sulla verifica delle fonti e sulla selezione delle informazioni utili. Così facendo, ogni gruppo ha realizzato un elenco dei materiali necessari da recuperare.

5. Recupero dei materiali e adattamento dei progetti.

Come Club abbiamo recuperato materiali di scarto e di recupero: questo è stato preso durante una visita al CentrAmbiente di Ancona o negli scarti casalinghi. Con il materiale effettivo a disposizione (meno o più rispetto a quello previsto), ogni gruppo ha riadattato il proprio progetto per ottenere il proprio risultato.

6. Prototipazione.

Prima della costruzione definitiva, ogni gruppo ha dovuto pulire e igienizzare il materiale, per poi iniziare la sperimentazione attraverso prove pratiche: preparazione dei materiali recuperati, realizzazione di prototipi e test di funzionamento.

7. Realizzazione.

Il lavoro manuale ha richiesto l’utilizzo di diversi strumenti e operazioni: taglio, assemblaggio, foratura, incollaggio, verniciatura e rifinitura dei materiali. Questa è stata la fase più lunga in assoluto, che ci ha accompagnato fino alla fine.
La costruzione non è stato un processo lineare: spesso è stato necessario modificare il progetto iniziale, adattandolo ai materiali realmente disponibili e alle difficoltà incontrate durante la lavorazione. Per questo la divisione dei compiti, la gestione dei materiali, il controllo delle tempistiche sono stati un lavori faticosi ma necessari. Anche monitorare l’avanzamento del lavoro era importante, per questo è stato assegnato il ruolo di Project Manager ad una delle ragazze, avendo così un coordinamento simile a quelle presente in un vero team aziendale.

8. Presentazione.

Nella fase conclusiva il gruppo si è concentrato sulla preparazione della presentazione finale, organizzando i materiali, definendo i ruoli e preparando le attività da mostrare durante gli eventi di restituzione del progetto.
Il giorno della presentazione è stato fondamentale per finalizzare il lavoro eseguito durante tutto il percorso.

9. Verifica finale.

Il percorso si è quindi concluso con un momento di verifica e riflessione: non solo il prodotto finale era importante, ma anche il processo seguito per arrivarci, i rapporti costruiti internamente al gruppo, la suddivisione dei compiti, ecc.

• Il lavoro pratico

La parte più concreta del percorso è stata il laboratorio manuale, dove le idee progettate sulla carta sono diventate oggetti reali. Le ragazze hanno lavorato direttamente sui materiali, imparando a utilizzare strumenti e tecniche diverse: hanno misurato assi e superfici con righelli e strumenti di precisione, segnato punti di taglio, contato elementi necessari per la costruzione e ragionato sulle quantità di materiale da utilizzare.

Il lavoro non è stato solamente tecnico, ma anche creativo: le studentesse hanno scelto colori, progettato grafiche, realizzato decorazioni e trasformato materiali anonimi in oggetti riconoscibili e utilizzabili.

Ogni fase ha richiesto attenzione, confronto e capacità di risolvere problemi: se una misura non funzionava, se un pezzo doveva essere modificato o se una soluzione non era efficace, il gruppo doveva trovare un’alternativa. Il laboratorio è diventato quindi uno spazio di sperimentazione, dove il fare manuale era accompagnato dal ragionamento, dalla progettazione e dalla capacità di migliorare il proprio lavoro, nonché uno spazio di collaborazione, dove chi aveva bisogno trovava aiuto, indipendentemente dai compiti assegnati o dal bisogno di riposo.

Il laboratorio è diventato così uno spazio collettivo, di lavoro e divertimento.

• I sei prodotti realizzati

I gruppi hanno lavorato alla trasformazione di bottiglie di plastica in astucci, alla costruzione di giochi in legno, alla realizzazione di una bacheca in stile pixel art con tappi di sughero e alla creazione di altre strutture con materiali recuperati.

Il Club è stato diviso in sei gruppi di lavoro, uno per ogni tipo di prodotto da realizzare.

• Gli astucci con le bottiglie di plastica

Il gruppo ha trasformato semplici bottiglie di plastica in piccoli astucci riutilizzabili. Dopo aver raccolto e pulito il materiale, le bottiglie sono state tagliate e lavorate per eliminare le parti taglienti, utilizzando il calore per ammorbidire i bordi. Successivamente i vari elementi sono stati assemblati con il velcro, creando contenitori funzionali che possono essere aperti e chiusi facilmente.

Il gruppo ha lavorato molto in quanto, anche se manipolare la plastica in questo modo è più semplice che occuparsi del legno, gli astucci da produrre sono stati più di sessanta, in quanto sono stati usati come premio durante il giorno di presentazione.

• Il gioco “Pallina” (o “Groviera”)

Per realizzare questo gioco è stata progettata una struttura in legno con un percorso per una biglia. Il gruppo ha prima studiato il funzionamento del gioco, definendo il percorso e la posizione dei fori. Successivamente il legno è stato misurato, tagliato e assemblato utilizzando trapano, frese, chiodi e altri elementi di fissaggio. La fase finale ha previsto la rifinitura e la colorazione della struttura.

• La bacheca con i tappi di sughero

La bacheca è nata dal recupero di materiali diversi: una cornice in legno, un vecchio tappeto e oltre quattrocento tappi di sughero. I tappi sono stati tagliati, sistemati e fissati con colla a caldo al tappeto per creare una superficie coerente. L’idea era poi realizzare una composizione in stile pixel art da dipingere durante il gioco della giornata di presentazione.

• Il Ring Toss

Il Ring Toss è stato costruito come gioco di lancio utilizzando materiali semplici recuperati e adattati. Le ragazze hanno lavorato sulla struttura portante, utilizzando parti di un battiscopa, sistemando i supporti verticali in metallo con perni e colla a caldo, verificando la stabilità del gioco. Gli anelli da lancio sono stati realizzati con cavi elettrici intrecciati.

• I Rompicapo in legno

Per realizzare i rompicapo il gruppo è partito dal legno di recupero recuperato del “Groviera”: dovendo tagliare dischi circolari, una volta effettuati i tagli, questi dischi sono stati lavorati per realizzare il rompicapo. I calcoli per le misure precise sono stati effettuati in anticipo, lavorando su un piano teorico prima che pratico. Una volta che il gruppo “Groviera” ha prodotto i dischi di scarto, sono stati effettuati i tagli e realizzato un prototipo per verificare che il meccanismo funzionasse correttamente. Sono stati poi prodotti i dodici rompicapo necessari per il giorno della presentazione.

• I bidoni della raccolta differenziata

Il progetto dei bidoni ha previsto la pulizia di latte e secchi di scarto, il taglio della parte superiore e la pittura per permettere un’associazione dei bidoni con i sacchi della raccolta differenziata. Per renderli canestri per giocare per la Presentazione, alcuni bidoni sono stati sollevati con una struttura di sostegno in legno. Le assi ed i bidoni sono stati assemblati con chiodi e strumenti da falegnameria, per creare una struttura stabile.

• Conclusioni

Alla fine del percorso, il risultato più importante non è stato soltanto la realizzazione dei prodotti finali, ma il processo che ha portato alla loro creazione. Le ragazze hanno sperimentato cosa significa lavorare su un progetto reale: partire da un problema, progettare una soluzione, collaborare con gli altri, affrontare difficoltà e trovare strategie per superarle.

Attraverso il recupero dei materiali e la costruzione manuale, hanno scoperto che anche ciò che normalmente viene considerato uno scarto può acquisire un nuovo valore. Il laboratorio ha permesso di trasformare un’idea iniziale in un’esperienza concreta di progettazione e sostenibilità ed una classe, in un gruppo di lavoro coeso ed efficiente.

Microlaboratori di lancio del progetto Girls Code It Better saranno proposti online in occasione della CodeWeek, la settimana dedicata al pensiero computazionale, al coding e alle STEM.

Le ragazze interessate, dagli 11 ai 14 anni, potranno iscriversi a uno o a tutti i laboratori proposti e fare un'esperienza di Realtà virtuale, videogiochi, videogame in english.
I laboratori saranno proposti online tramite Google Meet in base ai posti disponibili.
Per candidarsi si può cliccare sul link https://girlscodeitbetter.it/gcibsprint/ e compilare il modulo google gestito dall'organizzazione nazionale.
Tre ore di assaggio per un'esperienza divertente e per capire se ci si vuole poi iscrivere all'intero progetto a scuola. Non perdete l'occasione!

La comunicazione della DS
La locandina dell'iniziativa

A questo link trovi la registrazione dell'incontro di presentazione del progetto GCIB che sarà proposto nel nostro Istituto e in tante altre scuole, a cura delle responsabili nazionali Costanza Turrini e Jessica Redeghieri.
Non ci sarà invece Stem Your Brain, bensì una proposta diversa sulle STEM aperta anche ai ragazzi, ma ne parleremo più avanti.