María Montessori
"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo del niño."
"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo del niño."
Maria Montessori nació en 1870 y falleció en 1952. Actualmente es conocida, principalmente, por ser la creadora del método Montessori. Su primera titulación universitaria fue en medicina, graduándose en 1896 en la Universidad de Roma. Un hecho destacable de la biografía de Maria Montessori es que fue la primera mujer médica de Italia.
Se interesó por el aprendizaje de los niños gracias a sus observaciones clínicas, generándole especial el hecho de analizar cómo los niños construyen su aprendizaje mediante lo que existe en el ambiente que les rodea. Así pues, empezó sus estudios en pedagogía y psicología en el año 1902. Tras graduarse, se introdujo en el mundo de la investigación, hecho que le llevó a dirigir diversas conferencias.
En cuanto al ámbito laboral de la biografía de Maria Montessori, en un primer momento, trabajó con niños discapacitados. Más adelante, empezó a experimentar los métodos usados con los niños discapacitados usándolos con niños “normales”, aumentando, así, su gran interés por el aprendizaje y la educación. Montessori creó su filosofía y elaboraba sus materiales mediante la observación y el método científico.
El ministro de educación se puso en contacto con Montessori para cederle la dirección de la primera Casa de los Niños (también llamada Casa Dei Bambini), que se inauguró en 1907, donde acogían a niños de entre 3 y 6 años con un nivel socioeconómico bajo para poder educarlos en cuanto a higiene, modales, valores, entre otros. La principal iniciativa de la Casa de Niños era llevar un control de los niños con bajo nivel socioeconómico que demostraban ser niños rebeldes. No obstante, con el paso del tiempo, la Casa de Niños pasó a ser un centro de investigación dirigido al acompañamiento del desarrollo digno de los niños, cabe destacar que Maria Montessori escribió una gran cantidad de libros relacionados con el mundo de la educación y el aprendizaje.
MÉTODO MONTESSORI
Montessori afirmaba que los niños aprenden espontáneamente, es decir, absorben todas las informaciones que reciben de su alrededor como si se tratara de una esponja que absorbe el agua. De este modo, toda aquella información que absorben es útil y necesaria para poder actuar libremente en el día a día. Montessori no partía de la idea de moldear a los niños basándose en la figura de los padres y los profesores. Por esta razón, Montessori comprendía que los niños eran la esperanza de la humanidad.
El método Montessori se originó ya que ella no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y crueles que se usaban para enseñar a los niños y que estos aprendieran. En contraposición a estas técnicas, Montessori se basó en el respeto hacia el niño, respetando, al mismo tiempo, su capacidad para aprender. En este sentido, Montessori decidió dar a los niños la oportunidad de aprender mediante la libertad durante los primeros años de su desarrollo.
Así pues, el método Montessori no solo fue el impulso de una nueva manera de enseñar a los niños, sino que también permitió ayudar a los niños a poder alcanzar y descubrir su potencial. Este método se llevaba a cabo mediante los cinco sentidos (en especial el tacto) dentro de un ambiente preparado.
El método está basado en el humanismo integral, que opta por la formación de los alumnos como personas únicas y capacitadas para actuar con libertad, inteligencia y dignidad.
En definitiva, los principios básicos del método Montessori son la libertad, la actividad y la individualidad. Aunque también se deben tener en cuenta el orden, la concentración, el respeto por los demás y por uno mismo, la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad, la autodisciplina, entre otros.
Ayuda al desarrollo natural de los seres humanos.
Estimula al niño a formar su carácter y personalidad.
Favorece la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina del niño, hecho que le ayuda a conquistar su independencia y libertad (libertad de acción, teniendo en cuenta el respeto y los valores).
Desarrolla la capacidad de participación del niño para que sea aceptado.
Guía al niño en su formación, tanto espiritual como intelectual.
Reconoce que el niño se construye a sí mismo.
Contrariamente, las escuelas tradicionales están orientadas a una educación asimétrica y jerárquica en la que hay un profesor frente al grupo de clase, siendo todos los alumnos de una misma edad y, éstos deben avanzar de forma colectiva, a un mismo ritmo, ya que la educación es dirigida de forma grupal. Por lo tanto, en la escuela tradicional, no se tiene en cuenta que todos los alumnos tienen un ritmo de aprendizaje distinto, pudiendo quedar, algunos de los alumnos por debajo de la media.
A diferencia de estas escuelas tradicionales, las escuelas basadas en el método Montessori se basan en el papel del profesor como un guía que pretende potenciar o proponer desafíos, cambios y novedades de la vida diaria de sus alumnos. Estas escuelas tienen como meta cultivar el deseo natural de los alumnos por aprender (la espontaneidad y la absorción). Así pues, en cada grupo de clase se encuentran distintos grados y diversidad de alumnos (distintas edades…). Una de las ideas a seguir es que los alumnos de mayor edad ayuden a los pequeños, de manera que al mismo tiempo, los pequeños pueden ayudar a los mayores en cuanto a conceptos que ya hayan olvidado con el paso del tiempo. De este modo, al contrario que en las escuelas tradicionales, se evita la competencia y se potencia el respeto entre compañeros.
La antropología pedagógica (1907).
La pedagogía científica aplicada a la educación en las Casas de los Niños (1909).
El método Montessori (1910).
El manual personal de la doctora Montessori (1914).
Educar para un mundo nuevo (1946).
Educación de las potencialidades humanas (1947).
Formación del hombre (1949).
La mente absorbente del niño (1986).