Johan Heinrich Pestalozzi
1746-1827
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Pestalozzi nación en Zúrich, Suiza, el 23 de enero de 1796 en una familia exiliada por sus convicciones religiosas (de fe protestante). Su padre, médico de profesión, falleció cuando Johann tenía 6 años.
Pestalozzi desarrolló un interés particular por la pobreza de los países campesinos a través de algunos viajes que realizaba junto a su abuelo clérigo. Pronto se vio afectado especialmente por el analfabetismo, la ignorancia y el sufrimiento de los niños que se empleaban para trabajos de fábrica desde temprana edad.
No era un niño demasiado aplicado en su escolaridad. Se le consideraba desobediente y no lograba adaptarse a las instituciones educativas.
Pese a ser educado para clérigo, la influencia específica de Jean-Jacques Rousseau orientó su deseo hacia el trabajo en una esfera más amplia de la actividad con el fin de promover bienestar a las personas. Desde entonces se dedicó al estudio de la ley y la justicia política.
Durante las últimas décadas del siglo XVIII produjo una extensa cantidad de escritos. Describía la vida en el campo y criticaba los métodos de educación institucional. Estos textos no tuvieron gran aceptación en la época, pero en 1789 el gobierno suizo contrató a Pestalozzi como director de un nuevo orfanato.
Aquí comenzó la etapa más fructífera en la carrera como educador, escritor y fundador de instituciones educativas de Enrique Pestalozzi.
metodologia de pestalozzi
metodologia de pestalozzi
El método que mejor define a la pedagogía de Pestalozzi se conceptualiza como intuición global. Se trata de englobar el proceso de vida del alumno y orientarlo al aprendizaje de los contenidos dentro y fuera del colegio. Se define como un método lógico, de concepción analítica y sistemática.
Estudio de las formas
Estudio de las formas
Para el estudio de la forma, se insistía en enseñar a distinguir las propiedades físicas de los objetos (dimensiones y proporciones) a través de la observación, la medición, el dibujo y la escritura.
Se basa en la explicación sencilla de los objetos para enriquecer la memoria e interiorizar sus percepciones. Además, sostenía que a través del dibujo se podían percibir las propiedades del objeto y también se desarrollaban habilidades para la escritura.
Estudio de los números
Estudio de los números
En este caso Pestalozzi consideraba la enseñanza como una unidad, disociando el conjunto a través de relaciones con otros elementos. Pe32wor ejemplo, utilizaba una tablilla con letras para que los niños acumulen en grupos. Por medio de este ejercicio se reconocían los números y las letras al mismo tiempo.
Estudio del nombre
Estudio del nombre
Para el estudio del nombre, Pestalozzi intentaba familiarizarlos desde temprano con la identidad de los objetos, para así reconocer pronto sus formas y las maneras de expresarlos.
APORTES PEDAGOGICOS
VINCULO CON LA CULTURA
VINCULO CON LA CULTURA
La obra de Pestalozzi conformó una revolución en la pedagogía del siglo XIX. A través de sus estudios sobre el trabajo infantil en el campesinado de la región y sus efectos en la sociabilización, la educación de la época se comienza a relacionar con la cultura y la naturaleza.
CONCEPTO DE FORMACION COOPERATIVA
CONCEPTO DE FORMACION COOPERATIVA
Gracias a su trabajo se comenzó a incorporar a la educación institucional la idea de la formación integral con cooperación entre los alumnos. Surge la idea de que los alumnos también aprenden de sus compañeros.
INFLUENCIA GLOBAL
INFLUENCIA GLOBAL
El trabajo de Pestalozzi influenció primero al continente europeo y, con el paso del tiempo, todo Occidente debió adaptar su pedagogía a las nuevas ideas del educador. Incluso en Latinoamérica se pueden encontrar algunos colegios fundados en honor a Juan Enrique Pestalozzi.
Otros aportes importantes de Pestalozzi son los siguientes:
– La práctica del juego y la experiencia en los procesos educativos.
– El énfasis en las manualidades y el dibujo.
– El desarrollo del lenguaje a través de conversaciones sencillas.
– La importancia de la afectividad.
– El ejercicio de la corporalidad y el canto.
– La importancia de la formación de instituciones orientadas a niños con carencias básicas.
– La espontaneidad y el desenvolvimiento.
– La importancia de la sociabilización en las primeras instancias familiares.
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