閱讀障礙是一種特殊的學習障礙，乃由神經性引起的。它的特點是難以準確和/或流利的識別單詞、拼寫、解碼能力差。這些困難通常是由於語言的語音部分缺陷造成的，而這種缺陷與其他認知能力和有效的課堂教學相比，往往是出乎意料的。隨之而來的結果可能可能包括閱讀理解方面的問題和閱讀經驗減少，而這會對詞彙和背景知識的成長有阻礙。
關於閱讀障礙的指導，家長與老師可以參考坊間的指導方式，或詢問班級老師，針對孩子的閱讀情形，安排適切的閱讀方式。
以下為閱讀障礙的指導方法，取自親子共讀，引用網址 https://mindduo.benq.com/hard_words/
哥倫比亞大學教授許雅寧曾經推薦過「一頁五字」這種教學策略，協助爸爸媽媽們找到適合孩子的書籍，改善孩子閱讀障礙。一頁五字法又可稱作一頁五生詞、一頁五根手指頭判定法，指的是當書的其中一頁出現5個以上孩子完全沒看過、不理解、不會念的字，就代表該本書對孩子來說太難了，這時候就需要借助爸爸媽媽們的力量，幫孩子換其他本較適合的書籍，減少孩子讀不懂、讀不通的狀況發生機率。如果孩子閱讀的是英文書的話，難度會提高許多，因此一頁五字法需要調整成一頁三字法。
如果已經幫孩子找到合適的書籍，但是孩子在遇到生字的時候，還是會卡卡的該怎麼辦呢？以下推薦3個方法，讓爸爸媽媽們幫助孩子解決讀寫障礙的問題：
國際專案管理師STEVEN教練，推薦了食指閱讀法，讓爸爸媽媽們邊觀察孩子的閱讀狀況，邊協助孩子進行導讀。這個方法指的是：爸爸媽媽請孩子在閱讀的時候以食指指著文字，集中孩子的注意力，同時也可以協助孩子在每行之間保持一樣的閱讀速度，讓孩子有節奏的閱讀，在一開始採用食指閱讀法的時候，孩子可能會發生手眼不協調的狀況，但當孩子習慣這樣的閱讀方式之後，便能掌握好閱讀的規律，並且改善手眼不協調的情形。
孩子在學習生字的時候，可能會遇到當下能理解生字，但是之後就忘記的狀況，如果有遇到類似的情形，爸爸媽媽們可以在日常生活中教孩子新生字、生詞的時候，將該字詞寫在一張紙上附上注音，貼在該物品上，例如：在電視上貼上附注音的紙卡，讓孩子可以透過生活中常見到的物品記得該字詞，往後在書本中看到該生字的時候，就不會卡卡的了。
除了上述兩種方法，爸爸媽媽們也可以用遊戲的方式，讓孩子提高辨識生字的能力，或是在閱讀時的專注度，推薦的方法有：猜謎、比手畫腳、生字闖關遊戲、猜文章生字的意思或是與孩子平常喜歡玩的遊戲做結合，讓孩子不會那麼排斥生字，學習效果也會跟著提升。
有效的閱讀往往需要多項因素的配合才會成功，因此當孩子遇到挫折的時候，除了鼓勵孩子多多嘗試之外，爸爸媽媽們也可以使用上述的方法，幫孩子挑到適合他的程度的書籍，減少閱讀時的不適感，以及配合三種有效的方法，提高孩子閱讀時的注意力、流暢度、詞彙量、專注度。
有閱讀障礙的孩子獨自閱讀時，父母們可以鼓勵孩子將文字大聲讀出來，有韻律地閱讀會幫助孩子理解文字內容，也能讓孩子更理解該段文字屬於敘述、疑問，還是申論，並也體會文字蘊含的情感。除此之外，在孩子開口誦讀的同時，父母也可以趁機糾正孩子的發音錯誤，但切記勿讓孩子在人多的環境中誦讀，也不應以訕笑的態度糾正，會影響孩子的自信心，可能讓孩子變得更加不敢開口。
寫字對於讀寫障礙患者而言，是難以治療的一道坎。神經心理學家歐登・葛林漢認為，讀寫障礙患者可以利用人體的「知動記憶」學習寫字，知動記憶就是「動覺感官」，游泳、騎腳踏車這類技能都是透過動覺感官記憶，一生只要學會一次游泳與騎車，就不需要再重新學習。葛林漢鼓勵孩子在寫出詞彙的同時，誦讀出發音，利用人體的「知動記憶」，記下這個詞彙的寫法與發音。
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