SZCZEGÓŁOWY PROGRAM PRZEDMIOTU
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO 2 – ROK II SEM. 3
STUDIA STACJONARNE I STOPNIA
Forma zajęć: wykłady, ćwiczenia, laboratoria w szkole.
Liczba godzin: 30; 10 godz.- wykłady; 20 godz.- ćwiczenia
Sposób zaliczenia; kontrola i ocena bieżąca, sprawdzian wiadomości, projekt studencki.
Tematyka wykładów (10 godz.):
1. Metody i formy stosowane w wychowaniu fizycznym
2. Lekcja - podstawowa forma realizacji szkolnego wychowania fizycznego.
3. Hospitacja lekcji wychowania fizycznego
4. Bezpieczeństwo na zajęciach wychowania fizycznego.
5. Możliwości realizacji lekcji wychowania fizycznego - strategia mieszana
6. Pozalekcyjne i pozaszkolne formy realizacji wychowania fizycznego.
Student na zajęciach pozna:
- szczegółowy program przedmiotu Metodyka Wychowania Fizycznego 2,
- szczegółowe warunki zaliczenia przedmiotu Metodyka Wychowania Fizycznego 2 w tym PSO
Student do zajęć posiada wiedzę:
- założenia metody naśladowczej ścisłej
- założenia metody zadaniowej ścisłej
- w czym są podobne a czym różnią się metoda zadaniowa i naśladowcza ścisła
Student na zajęciach nauczy się:
- dobrać w/w metody odpowiednio do wieku i możliwości uczniów
- opisać zadania zgodnie z metodą
- oznaczać w lekcji miejsce realizacji zadania w zakresie Motoryczności oraz dobrać metodę pod kątem możliwości rozwojowych uczniów
Projekt do wykonania indywidualnie:
Opisz trzy ćwiczenia kształtujące stosując opis ćwiczenia metodą naśladowczą ścisłą i zadaniową ścisłą.
Piśmiennictwo:
1. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa, s. 133-135, 141- 155
2. Strzyżewski S. (1985) Metody treningowe w procesie wf, WFiHSz nr 5, s.170-172
Student do zajęć posiada wiedzę:
- założenia metody zabawowo- naśladowczej i zabawowo- klasycznej, założenia metody Bezpośredniej Celowości Ruchu, programowanego usprawniania się.
Student na zajęciach nauczy się:
- stosować metody usamodzielniające adekwatnie do zadań poszczególnych części lekcji, odpowiednio do wieku i możliwości uczniów,
Projekt do wykonania indywidualnie:
- Proszę opracować:
- Opis zabawy ożywiającej,
- 10 ćwiczeń kształtujących opisanych wg założeń metody bezpośredniej celowości ruchu,
- Trzy plansze instruktażowe do m. programowanego usprawniania się (opis ćwiczenia, korzyści jakie daje wykonywanie tego ćwiczenia, rysunek lub zdjęcie, propozycje ilości powtórzeń dla początkujących, średnio zaawansowanych i ekspertów)
Piśmiennictwo:
1. Kruszewski K (1993) Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN,
2. Półturzycki J. (1998) Dydaktyka dla nauczycieli,
3. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa.
Student do zajęć posiada wiedzę:
- pojęcie problemu i zadania problemowego
- problemy konwergencyjne i dywergencyjne
- problemy otwarte i zamknięte
- rodzaje zadań problemowych
- etapy rozwiązywania problemu
- stopnie nauczania problemowego
- założenia metody wpływu osobistego, sytuacyjnego, społecznego i kierowania samowychowaniem
Student na zajęciach nauczy się:
- formułować zadania metodą problemową ze względu na ilość informacji początkowych i na cel końcowy
- planować realizację zadania wychowawczego (usamodzielniającego ucznia w lekcji)
- dobrać w/w metody odpowiednio do wieku i możliwości uczniów
Projekt do wykonania indywidualnie:
Proszę opracować po pięć zadań problemowych o charakterze zadań ruchowych. Zadania powinny być możliwe do realizacji przez uczniów szkoły podstawowej indywidualnie lub zespołach. Do każdego zadania problemowego należy określić
Jego typ (otwarte i zamknięte/ konwergencyjne i dywergencyjne).
Piśmiennictwo:
1. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa, s. 136-142, 169-199, 202-212
Student do zajęć posiada wiedzę:
- założenia metody obwodowej
- założenia metody stacyjnej
- jakie zadania lekcji wf można realizować w/w metodami
Student na zajęciach nauczy się:
- określić element rzeczowy i operacyjny zadania i jego związek z doborem metod
- opisywać zadania lekcji w sposób ścisły i ze zrozumieniem stosować poznane metody w kontekście celów lekcji
- stosować metody intensyfikujące w części głównej lekcji oraz opisywać organizację lekcji w formie schematu
Projekt do wykonania indywidualnie:
Proszę opracować:
część główną lekcji wychowania fizycznego z zastosowaniem metody obwodowej lub stacyjnej,
Jeśli to konieczne proszę załączyć rysunki z rozmieszczeniem przyrządów rozmieszczeniem zadań itp.
W obu projektach należy określić temat lekcji i zadania szczegółowe oraz przebieg części głównej lekcji (część wstępną i końcową pomijamy).
Piśmiennictwo:
- Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice, s. 56-59
- Gniewkowski W. (1973) Zadania dodatkowe podnoszą wartość lekcji wf, WFiHSz nr 5, s. 11-17
- Madejski E. (1992) Tory przeszkód metodą intensyfikacji wf, Lider nr 12, s.16-17
- Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa, s. 64-84
- Nowakowska K. (2002) Wybrane zagadnienia z metodyki wf, Wszechnica Świętokrzyska, Kielce, s. 43-75, 96-110
- Ryba B. (1975) Metoda stacyjna w lekcji wf, WFiHSz nr 8/9
- Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa, s127-135
Student do zajęć posiada wiedzę:
- założenia metody toru przeszkód
- założenia metody zadań dodatkowych
- założenia metody małych obwodów ćwiczebnych
- jakie zadania lekcji wf można realizować w/w metodami
Student na zajęciach nauczy się:
- określić element rzeczowy i operacyjny zadania i jego związek z doborem metod
- opisywać zadania lekcji w sposób ścisły i ze zrozumieniem stosować poznane metody w kontekście celów lekcji
- stosować metody intensyfikujące w części głównej lekcji oraz opisywać organizację lekcji w formie schematu
Projekt do wykonania indywidualnie:
Proszę opracować:
część główną lekcji wychowania fizycznego z zastosowaniem metody toru przeszkód lub zadań dodatkowych lub małych obwodów ćwiczebnych.
Jeśli to konieczne proszę załączyć rysunki z rozmieszczeniem przyrządów rozmieszczeniem zadań itp.
W obu projektach należy określić temat lekcji i zadania szczegółowe oraz przebieg części głównej lekcji (część wstępną i końcową pomijamy).
Piśmiennictwo:
1. Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice, s. 56-59
2. Gniewkowski W. (1973) Zadania dodatkowe podnoszą wartość lekcji wf, WFiHSz nr 5, s. 11-17
3. Madejski E. (1992) Tory przeszkód metodą intensyfikacji wf, Lider nr 12, s.16-17
4. Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa, s. 64-84
5. Nowakowska K. (2002) Wybrane zagadnienia z metodyki wf, Wszechnica Świętokrzyska, Kielce, s. 43-75, 96-110
6. Ryba B. (1975) Metoda stacyjna w lekcji wf, WFiHSz nr 8/9
7. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa, s127-135
Student do zajęć posiada wiedzę:
- założenia metody programowanego uczenia się.
Student na zajęciach nauczy się:
- dobrać w/w metody odpowiednio do wieku i możliwości uczniów
- opisać zadania zgodnie z metodą
- oznaczać w lekcji miejsce realizacji zadania w zakresie Motoryczności oraz dobrać metodę pod kątem możliwości rozwojowych uczniów
Projekt do wykonania indywidualnie:
Korzystając z materiałów informacyjnych naucz się żonglowania trzema piłkami. Nagraj filmik jak żonglujesz i zamieść go jako efekt Twojego uczenia się. Do nauki wykorzystaj piłeczki tenisowe lub inne niewielkie przedmioty nie stwarzające zagrożenia. Na koniec wypełnij i prześlij "Ankietę dotyczącą uczenia się'.
Piśmiennictwo:
1. Bekiesińska –Raczkowska T. (1972) Programowane nauczanie skoku zawrotnego, AWF W-wa
2. Czabański B. (1991) Wybrane zagadnienia uczenia się i nauczania techniki sportowej, AWF Wrocław, s.167- 176
3. Guła- Kubiszewska H.(1993) Karton programowany jako pomoc dydaktyczna, WFiZ nr 2, s.52-54
1. Guła-Kubiszewska H. (1996) Funkcja programująca wyobrażeń motorycznych jako czynnik kształtowania strategii rozwiązywania złożonych zadań ruchowych, Wychowanie Fizyczne i Sport, nr 1, s.19- 44;
4. Kupisiewicz C. (1996) Podstawy dydaktyki ogólnej, W-wa, s.160-182
5. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa, s. 133-135, 141- 155
6. Wieczorek M. (1999) Uczymy się żonglowania, WFiZ nr 2, s. 39-43
Student do zajęć posiada wiedzę:
- z ćwiczeń 1-7
- cele i zadania hospitacji studenckiej
- - pojęcie hospitacji, rodzaje, zadania , zakres;
- - problematyka hospitacyjna w zakresie rzeczowym, metodycznym i kontaktu pedagogicznego; hospitacja oceniająca (etapy) i kształcąca,
Student na zajęciach nauczy się:
Dokumentować przebieg hospitacji z uwzględnieniem zagadnienia i punktu hospitacji oraz prowadzić dyskusję pohospitacyjną- forma kierowania uwag do nauczyciela w aspekcie wybranych zagadnień hospitacyjnych lekcji wf
Projekt do wykonania indywidualnie:
Obejrzyj lekcję wf i zapisz jej przebieg w załączonym arkuszu hospitacyjnym Arkusz wg wzoru Dziennika Praktyk
Piśmiennictwo:
1. Jak w ćwiczeniach 1-7
2. Kumala R., Malska - Śmiałowska A., Wójcik Grzyb - A. (2018) Dziennik praktyki pedagogiczno-psychologicznej i asystenckiej
3. Guła- Kubiszewska H. (2000) Hospitacja lekcji- przyczyna stresu czy element motywacji w pracy nauczyciela WF”?, WFiZ, nr 4,
4. Kupisiewicz C.(1996) Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa
5. Lachowicz L.(1995) .Metodyka wychowania fizycznego. Gdańsk
6. Kumala R., Malska -Śmiałowska A., Wójcik - Grzyb A. (2018) Dziennik praktyki pedagogiczno-psychologicznej i asystenckiej
7. Maszczak T(1976) Hospitacja jako element postępu pedagogicznego. Wychowanie Fizyczne i Higiena Szkolna nr4,
8. Maszczak T.(1992) Metodyka wychowania fizycznego. Warszawa
Piśmiennictwo uzupełniające:
1. Grabowski H.( 2000) O niektórych uwarunkowaniach fizycznego wychowania. WFiZ nr 1,
2. Maszczak T.(1997) Lekcja wychowania fizycznego jako wartość edukacyjna. W: Lekcja wychowania fizycznego. Materiały XXVI Konferencji Naukowo- Metodycznej AWF Poznań,
3. Pawłucki A.(1992) Wychowanie jako kulturowa rzeczywistość. Na przykładzie wychowania do wartości ciała. AWF Gdańsk
Student do zajęć posiada wiedzę:
- Lekcja wychowania fizycznego i jej struktura
- Zasady budowy lekcji wychowania fizycznego
- Tok lekcyjny
- Zadanie główne i zadania szczegółowe lekcji
- Budowa i arkusz konspektu
Student na zajęciach nauczy się:
- opracowywać całość konspektu z uwzględnieniem toku lekcyjnego w części głównej lekcji oraz stosowanych metod.
Projekt do wykonania indywidualnie:
Proszę opracować konspekt lekcji nauczającej z uwzględnieniem toku lekcyjnego w części głównej lekcji w konspekcie należy zastosować zadania z wykorzystaniem minimum 4 poznanych metod.
Piśmiennictwo:
1. Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice, s. 56-59
2. Guła- Kubiszewska H., Lewandowski M. (2003) Podstawy projektowania, programowania i planowania pracy nauczyciela. Wychowanie fizyczne w gimnazjum, WSiP, Warszawa,
3. Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa, s. 64-84
4. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa, s127-135
Student do zajęć posiada wiedzę:
- Lekcja wychowania fizycznego i jej struktura
- Zasady budowy lekcji wychowania fizycznego
- Tok lekcyjny
- Zadanie główne i zadania szczegółowe lekcji
- Budowa i arkusz konspektu
Student na zajęciach nauczy się:
- opracowywać całość konspektu z uwzględnieniem toku lekcyjnego w części głównej lekcji oraz stosowanych metod.
Projekt do wykonania indywidualnie:
Proszę opracować konspekt lekcji doskonalącej z uwzględnieniem toku lekcyjnego w części głównej lekcji w konspekcie należy zastosować zadania z wykorzystaniem minimum 4 poznanych metod.
Piśmiennictwo:
1. Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice, s. 56-59
2. Guła- Kubiszewska H., Lewandowski M. (2003) Podstawy projektowania, programowania i planowania pracy nauczyciela. Wychowanie fizyczne w gimnazjum, WSiP, Warszawa,
3. Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa, s. 64-84
4. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa, s127-135
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- SEMESTR III
Szczegółowe warunki zaliczenia:
W obszarach oceniania: 1) obecność na zajęciach, 2) wiedza, 3) aktywność, 4) projekty praktyczne, 5) dodatkowa aktywność
1. Obecność na zajęciach teoretycznych Metodyki Szkolnego WF jest obowiązkowa. Za obecność na zajęciach student/ka otrzymuje 1 pkt. Każde zajęcia należy zaliczyć. Jeśli z usprawiedliwionych powodów student/ka był/a nieobecny odrabia zajęcia w sposób ustalony z prowadzącym. Minimalna wartość pkt =10 uwzględnia nieobecność na zajęciach i ich odrobienie. Za odrabiane zajęcia student/ka otrzymuje max 0,5 pkt.
Wszelkie nieobecności należy zaliczyć do 2 tygodni od zdarzenia.
Zaliczenie od 10 pkt
2. Wiedza. wejściówka (sprawdzian pisemny) lub test końcowy. Wejściówkę można poprawiać do dwóch tygodni od jej napisania. Wejściówkę piszemy na temat określony w programie zajęć. Można otrzymać 0-3 pkt. Żeby zaliczyć ten obszar oceniania należy otrzymać minimum 1,5 pkt z każdej wejściówki. Jeśli się to nie uda można napisać test końcowy (min. 12 pkt w teście na zaliczenie tego obszaru). Test można poprawiać tylko jeden raz do dwóch tygodni od pierwszego terminu.
Zaliczenie od 12 pkt
3. Aktywność. Na ćwiczeniach nr 2 do nr 9 będzie można uzyskać dodatkowe punkty poprzez aktywny, rzeczowy udział w dyskusji oddanie projektu na zakończenie zajęć lub przedstawienie referatu (możliwe są wszystkie formy na 1 zajęciach); Na każdych zajęciach jeśli student/ka jest obecny/a może uzyskać dodatkowo 1 pkt.
Minimum 1 pkt
4. Projekty. W trakcie semestru przygotowujemy 6 małych projektów ocenianych w skali 0-2 pkt. oraz 2 duże projekty oceniane w skali 0-5 pkt. W celu zaliczenia tego obszaru oceniania należy uzyskać 50% z sumy punktów za wszystkie projekty. Przynajmniej jeden konspekt powinien być zaliczony. Projekty zaliczone mają punktację od 2,5 pkt.
Zaliczenie od 11 pkt
5. Dodatkowa aktywność. Przedstawienie przez studenta referatu, ale w oparciu o literaturę nie podaną w programie zajęć, będzie wyróżnione dodatkowymi punktami.
Skala ocen