Høytlesing og den litterære samtalen

 1.trinn / 2.trinn/ 3.- 4.trinn/ Høytlesing og den litterære samtalen

I begynneropplæringen handler den litterære samtalen om å lese høyt for elevene, stoppe opp, reflektere og samtale underveis i lesingen, der samtalen legger vekt på elevens egen forståelse, refleksjon og tilknytning til eget liv . 

• Før lesing: skape undring rundt omslag, tittel, forfatter - knytte til egne erfaringer, predikere og skape forventninger til innhold

• Under lesing: undre seg over bilder, ord/setninger/uttrykk, innhold og tematikk, knytte hendelser til egne erfaringer, hvorfor noe skjer, og hva som kan komme til å skje videre

• Etter lesing: Bearbeiding 

  • Oppsummerende samtale: om forventninger og prediksjoner stemte, meninger om teksten og argumentasjon for disse 

  • Bearbeide gjennom lek /tegning/ skriving/ rollespill...

Språkløyper har en pakke som omhandler bruk av drama i de ulike fasene og lesestoppene. Språkløyper skriver:

Drama gir mulighet for at elevene får utforske og fabulere over tema og dilemma i høytlesningstekster. Gjennom dramafaglige arbeidsmåter kan elevene øve på å utvikle leseforståelse gjennom å finne informasjon, forstå og tolke denne informasjonen og reflektere over tekstens innhold og form. Alle elevene er aktivt deltakende individuelt og parallellt med hele klassen og/eller i samspill med medelever. Begreper blir konkretisert og visuelle gjennom fysiske uttrykk. Mangfoldet i uttrykkene gir utgangspunkt for refleksjon og dialog. Formålet er å utvikle leseforståelse, og læring gjennom estetiske opplevelser og læreprosesser åpner opp for dette. [Språkløyper/ Drama som arbeidsmåte i klassen]

Spørsmål i litterære samtaler