Benoit Chaussé

Fort de mes 35 années d'expérience en enseignement du français au secondaire et de mes 28 années comme chargé de cours à l'UQAT, j'affectionne particulièrement le comment apprendre. Apprendre à apprendre fait partie de ma philosophie d'enseignement et j'aime partager avec mes élèves des aspects essentiels à l'apprentissage tels que la mémoire, la motivation, l'attention- concentration, l’exploitation des données et la résolution de problème. Ma maitrise en éducation étant terminée depuis 2019, je peux me consacrer entièrement à l’instauration de la stratégie Écriture zéro faute avec mes élèves du secondaire. D’ailleurs, puisque j’expérimente depuis 2015 cette stratégie avec eux, je peux affirmer que celle-ci les aide à s’approprier les règles de l’orthographe grammaticale tout comme elle l’a permis aux élèves qui faisaient partie de ma recherche. 

Karine Desrochers 

Karine Desrochers est titulaire d’une maitrise en éducation option didactique et d’un baccalauréat en enseignement du français au secondaire de l’Université de Montréal. Elle est actuellement étudiante au doctorat en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Karine s’intéresse principalement à la didactique de l’oral, plus précisément à la formation initiale des futurs enseignants et à leurs représentations relatives aux pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral. Elle est membre de différents groupes de recherche, dont le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), le Laboratoire universitaire sur la recherche et la formation en didactique du français (LUDIF) et l’équipe de recherche Réfléchir pour un usage diversifié des stratégies d’enseignement (RUSE).

Catherine Mercure 

Catherine Mercure est candidate au doctorat en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Membre-étudiante régulière du Laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2) et du Laboratoire universitaire sur la recherche et la formation en didactique du français (LUDIF), elle est également chargée de cours au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de l’Université Laval ainsi qu’au Département des sciences de l’éducation de l’UQTR. Ses intérêts de recherche portent sur la didactique du français, plus précisément, sur les démarches de conception de dispositifs favorisant la mobilisation des technologies d’aide à l’écriture dans l’enseignement en classe de français au secondaire. 

Camille Robitaille 

Camille Robitaille est étudiante au doctorat en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Elle est titulaire d’un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale et d’une maitrise en fondements et environnements de l’éducation. Elle travaille présentement comme chargée de cours ainsi que comme coordonnatrice et auxiliaire de recherche et d’enseignement. Ses principaux intérêts de recherche sont la collaboration école-famille-communauté, les contextes éducatifs de la petite enfance et le développement des enfants présentant des besoins considérés particuliers. Elle est une personne très engagée qui aime tant s’impliquer dans le milieu universitaire que communautaire. Ayant à cœur la réussite éducative de tous les apprenants et croyant en l’importance de soutenir le développement langagier dès l’éducation préscolaire, elle rejoint la section Mauricie-Centre-du-Québec de l'AQPF dans une visée inclusive et interdisciplinaire.