товстоган володимир святославович

Список публікацій

1 Обгрунтування методики вивчення професійно-трудової компетентності учнів допоміжної школи стаття // 3бірник наукових праць Луганського національного університета імені Тараса Шевченка // Вісник Луганського національного університета імені Тараса Шевченка (педагогічні науки – Ч. ІІІ): зб. наук. пр. / за ред. В.С. Курило. – №14 (225) – ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2011. – С. 166-171.

2 Аналіз систем трудового навчання щодо можливості формування компетентного випускника в умовах школи // Вісник Луганського національного університета імені Тараса Шевченка (педагогічні науки): зб.наук.пр. / за ред. В.С. Курило. – №23 (234) – ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2011. – С. 113-118.

3 Пошуки нових пріоритетів в змісті та методиці професійно-трудового навчання в допоміжній школі // 3бірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка: Серія соціально-педагогічна. Вип.17. – Ч. 2. – Кам'янець-Подільський: ПП «Медобори-2006», 2011. – С. 229-236.

4 Оцінювання сформованості основних груп компетентностей учнів на уроках трудового навчання в допоміжній школі // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки) // зб. наук. пр. / за ред. В.М.Синьова, О.В.Гаврилова. – Вип. ІІ. – Кам'янець-Подільський: ПП «Медобори-2006», 2011. – С. 257-268.

5 Вивчення сформованості професійно-трудової компетентності учнів допоміжної школи // Материалы Всеукраинской научно-практической конференции Инклюзивное образование на современном этапе становления школы инновационного типа / под общ. ред. Ляшенко А.Н. – Симферополь – 2011. – С. 271-276

6 Модернізація освітнього процесу в допоміжній школі на основі компетентнісного підходу // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського нац. університету імені Івана Огієнка / За ред. О.В.Гаврилова, В.І.Співака. – Вип. ІХХ. В двох частинах, Ч 2. Серія соціально-педагогічна. – Кам'янець - Подільський: Медобори-2006, 2012. - С. 205-213.

7 Стан мотивації учнів старших класів допоміжної школи до занять з професійно-трудового навчання // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки): зб. наук. пр. / за ред. В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. ІІІ. – Кам'янець-Подільський: ПП «Медобори-2006», 2012. – С. 236-244.

8 Системний аналіз компетентності як засіб побудови методики її дослідження // Науковий часопис Національного пед. університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наук. пр. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2012. – Вип. 21. – С. 271-275.

9 Мотивація як важлива складова професійно-трудової компетентності учнів допоміжної щколи // Науковий часопис Національного пед. університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наук. пр.. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2012. – Вип. 22. – С. 429-433.

10 Вивчення мотивації до занять із трудового навчання в учнів допоміжної школи // Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції Інноваційні технології як чинник оптимізації педагогічної теорії і практики:., 25-26 жовтня 2012 р. / МОН України, комун. вищий навч. заклад «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради / Наук. ред. Юзбашева Г.С. – Херсон: Айлант, 2012. – Вип.15. – С. 87 – 90.

11 Роль цінностей і ціннісних орієнтацій в структурі професійно-трудової компетентності учнів допоміжної школи стаття Науковий часопис Національного пед. університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наук. пр. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2013. - №24. – С. 241-247.

12 Економічне мислення як засіб формування соціально-трудової компетентності в учнів допоміжної школи // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського нац. університету імені Івана Огієнка / За ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. – Вип. ХХІІІ в трьох частинах, Ч 1. Серія: соціально-педагогічна. – Кам'янець-Подільський: Медобори-2006, 2013. – С. 371-378.

13 Развитие учебной мотивации умственно отсталых школьников как предпосылка формирования их трудовой компетентности // Материалы международной научно-практической конференции Актуальные проблемы коррекционного и инклюзивного образования образования в контексте реализации ФГОС: / под общей редакцией Е.А. Репринцевой, Е.Н. Российской. – Курск: Изд-во «Мечта», 2013. – С. 136–144.

14 Роль ценностных ориентаций в формировании компетентного выпускника коррекционной школы // Материалы  Международной практической конференции, посвященной 70-летию Российской академии образования и 125-летию А.С. Макаренко Проблемы социализации растущего человека в современном  мире: – Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ». – С. 154-159.

15 Теоретическое обоснование внедрения компетентностного подхода в специальное образование // Материалы IV Международной научно-практической конференции Специальное образование: традиции и инновации:., г. Минск, 24-25 окт. 2013 г. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка; ред. кол.: С.Е. Гайдукевич, И.Н. Логинова, В.В.Родыгина и др. – Минск: БГПУ, 2013. – С. 141-145

16 Теорія та практика формування професійно-трудової компетентності школярів в досвіді зарубіжних країн // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти  (педагогічні науки): / за ред В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. ІV. – Кам’янець-Подільський: ПП Медобори-2006, 2014. – С..386-396.

17 Зміст трудового навчання як системоутворюючий фактор формування професійно-трудової компетентності учнів допоміжної школи // Науковий часопис Національного пед. університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наук. пр. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2014. – Вип. 26. – С. 232-238.

18 Формування професійно-трудової компетентності учнів допоміжних шкіл як умова успішної соціалізації (за науковою спадщиною Г.М. Мерсіянової) // Науковий часопис Національного пед. університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наук. пр. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2014. - № 28. – С. 226-232.

19 Професійно-трудова компетентність як необхідна передумова успішної виробничої адаптації випускників спеціальної школи // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки)./ за ред. В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. V. В 2-х т., том 1. – Кам’янець-Подільський: ПП Медобори-2006, 2015. – С. 312-323.

20 Обгрунтування актуальності формування професійно-трудової компетентності в учнів спеціальної школи // Науковий часопис Національного пед. університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наук. пр. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2015. -       № 29. – С. 118-125.

21 Formation of professional and labour competence of graduates special schools // Nowoczesna edukacja: filozofia, innowacja, doświadczenie – Nr 4. – Łódź, Polska: Wydawnictwo Naukowe Wyższa Szkoła Informatyki i Umiejętności, 2015. – р. 145–150

22 Method of estimation of professional competence at a student with psikhofizicheskimi violations which combine teaching with work in labour workshops // Actual problems of the correctional education (pedagogical sciences): Collection of scientific papers: Issue 7. In 2 v. / edited by V.M. Synyov, O.V. Gavrilov – Kamyanets-Podilsky: PP Medobory-2006, 2016. – V.2 – p.372-385.

23 Вирішення проблеми формування професійно-трудової компетентності в розумово відсталих школярів у системі підготовки студентів-дефектологів Науковий часопис Національного пед. університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наук. пр. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2016. - № 31. – С. 116-123.

24 Дослідження стану сформованості професійно-трудової компетентності в старшокласників з порушенням інтелектуального розвитку // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки)./ за ред. В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. 9, у 2-х т. – Кам’янець-Подільський: ПП Медобори-2006, 2017. – Т.2. – С. 223-234.

25 Оцінка професійно-трудової компетентності учнів з порушенням розумового розвитку на етапі формуючого експерименту // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки)./ за ред. В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. 10. – Кам’янець-Подільський: ПП Медобори-2006, 2017. – С. 360-370.

26 Обгрунтування змісту загальнотрудових якостей і ціннісних ставлень в системі формування професійно-трудової компетентності в учнів спеціальної школи // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки) / за ред. В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. 12. – Кам’янець-Подільський: ПП Медобори-2006, 2018. – С. 270-280.

27 Шляхи удосконалення підготовки вчителів до співпраці з батьками дітей у системі інклюзивної та спеціальної освіти // Навчальне видання: Збірник матеріалів V Міжнародного конгресу зі спеціальної педагогіки, психології та реабілітології «Діти з особливими потребами в освітньому просторі», 10-11 жовтня 2019 року, Чернігів (Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка). – Київ: Симоненко О.І., 2019. – С. 205-208.

28 Методика формування професійно-трудової компетентності в учнів з порушенням інтелектуального розвитку // Збірник наукових праць Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки) / за ред. В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. 24. – Кам’янець-Подільський: Видавець Панькова А., 2020. – С. 206-216.

1. Як відновити особистісний ресурс педагогу? (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

2. Майбутнє освіти: які навички формуємо в дітей та підлітків? (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

3. Психологічні втрати в умовах воєнного стану. Як допомогти учасникам освітнього процесу? (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

4. Мультисенсорний підхід до навчання в умовах інклюзії. Діагностика проблем розвитку дитини з порушенням сенсорної інтеграції (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

5. Методологічно-дидактичні основи навчання учнів з особливими освітніми потребами (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

6. Психолого-педагогічний супровід здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами (4 год. практ.)/ (4 - 2 год. л./ 2 год.пр.).

7. Педагогу про психологічні особливості та навчання дітей із особливими освітніми потребами (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

8. Самооцінювання професійної діяльності, критичної саморефлексії та визначення індивідуальних потреб у професійному розвитку (4 – 2 год. л. / 2 год. пр.).

9. Як попередити конфлікт та відновити стосунки учасників освітнього процесу? (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

10. Новітні освітні технології в роботі з дітьми та підлітками з проблемною поведінкою (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

11. Інновації в освітній діяльності з дітьми та підлітками (казкотерапія) (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

12. Справедливі практики для різних груп здобувачів освіти (інвалідність, гендер, внутрішньо переміщені особи (ВПО) та інтервенції, чутливі до різноманіття (4 – 2 год. л./2 год. пр.).

13. Комплексна оцінка розвитку дитини в умовах ІРЦ (когнітивна та емоційно-вольова сфери) (4 – 2 л. / 2 пр.).

14. П’ятирівнева модель підтримки учнів із труднощами в навчанні в ЗЗСО та їх супровід (4 – 2 год. л./2 год. пр.).