PRESENTACIÓ:
L' Aula de Recursos es crea per atendre l’alumnat que per motius diversos no pot seguir el ritme dels curs a l 'aula ordinària. Aquesta situació provoca conflictes a l 'aula i als passadissos. Els alumnes que es troben en aquesta situació presenten un baix rendiment acadèmic, absentisme, baix nivell d’autoestima i en general una elevada desmotivació per l’activitat escolar.
PROGRAMA:
L'Aula de Recursos es diferencia de la resta d'aules per oferir una programació que diferencia les activitats del matí i les que es fan a la tarda:
·al llarg del matí hi ha una atenció acadèmica amb un professor a l'aula
·mentre que a les tardes hi intervé un especialista en dinàmiques de grup.
Les activitats que es fan a la tarda engloben les dues hores d'optativa, les dues hores d'alternativa a la religió i una hora de mates i una de castellà. Les activitats estan indicades per ajudar al nostre alumnat a superar les seves mancances d'actitud. Es programaran balls, teatre, visita a equipaments culturals del barri, tallers de fang, xerrades, cursos de formació, preparació d'activitats, treball d'estudi personal, aprenentatge servei...on s'intentarà combinar activitats fetes dins el centre amb altres d'externes.
FUNCIONAMENT:
A l'Aula de Recursos hi ha entre 8 i 10 alumnes. Cadascú amb el seu horari individual, on s'especificarà les hores i assignatures que ha de continuar fent amb el seu grup classe i les que ha de realitzar a l'Aula de Recursos. Per tant pot ser que per motius de programació dels plans individuals algun alumne a la tarda hagi de romandre amb el seu grup classe per a desenvolupar la matèria acordada.
AVALUACIÓ:
L’avaluació de l’alumnat que participa a l'aula oberta es desenvoluparà en el marc de les sessions que realitzi la junta d’avaluació del grup ordinari.
A l'Aula de Recursos es farà un seguiment sistemàtic de l’activitat de l’alumne i es farà una valoració personalitzada del desenvolupament de les activitats que s’han dut a terme. L'alumne tindrà un registre individualitzat del seu procés i rendiment de treball.
Es farà una incidència especial en continguts d’hàbits i valors (assistència regular,puntualitat, correcció en el tracte amb els altres, la responsabilitat, l’ordre, la constància i la iniciativa i la falta d'expulsions i expedients)
Es realitzaran revisions periòdiques del contracte d’aprenentatge que ha signat l'alumne i la seva família. Entenent que l'incompliment del contracte pot ser motiu suficient per desvincular l'alumne de l'Aula de Recursos.
OBJECTIUS:
L'Aula de Recursos vol donar una resposta educativa adequada a l'alumnat que hi participa per a poder ajudar en la seva formació acadèmica mitjançant el treball en el seu comportament diari i la seva actitud envers els companys i professorat amb el qui comparteix el centre.
Entenem, doncs, l'Aula de Recursos com un mitjà i no un fi. Un mitjà per el qual els nostres alumnes trobin l'equilibri necessari entre les seves ambicions i la manera d'aconseguir-les.
CONTRACTE AMB L'ALUMNE:________________________________________________
·L'alumne escollit per treballar a l'Aula de Recursos ho fa voluntàriament, amb permís dels seu familiars, i es compromet a...
1·No destorbar a classe. Per això l'alumne de l'Aula de Recursos portarà sempre a la seva carpeta el full de seguiment que haurà d'omplir al final de la sessió el professor de l'aula, on s'avaluarà el seu comportament, la seva atenció, la feina realitzada....
2·A romandre sempre a l'Aula de Recursos. Tan sols pujarà al primer pis quan el seu horari especifiqui que ha de fer una activitat amb el grup classe i quan ho faci no es distreurà pels passadissos. Quan acabi la classe tornarà a l'Aula de Recursos amb la mateixa educació i respecte amb la que ha sortit.
3·A realitzar les activitats que el professor de l'aula demani. En cas contrari l'alumne haurà d'accedir al repositori de Recursos de Treball, escollir una fitxa d'una matèria i realitzar-la al llarg de l'hora de classe. Al finalitzar la sessió, el professor de l'aula avaluarà el seu comportament, la seva atenció, la feina feta...
4·Assistir a les sessions de matí i tarda i ser puntual en el començament de les classes.
5·A l’alumne a respectar el treball i esforç del professorat que intervindrà a l'Aula de Recursos. Al professorat a reconèixer les ganes de millorar de l'alumnat. I a ambdós a ser pacients en l'obtenció dels resultats.
L'alumne i els seus familiars, al signar aquest document, queden assabentats del funcionament de l'Aula de Recursos i dels objectius que pretenem aconseguir. De la mateixa manera que es fan co-responsables en la millora dels resultats de l'alumne, així com també dels motius pels quals pot ser apartat d'aquest projecte.
1.INTRODUCCIÓ, UN RECURS REGLAT
Aquest projecte s’ha d’entendre en el marc educatiu reglat de la educació secundària obligatòria, de la mateixa manera que obeeix a unes necessitats específiques de l'alumnat que tenim a les nostres aules.
Empesos per la necessitat de trobar eines educatives per tal d’ajudar i garantir la qualitat de l'ensenyament en el nostre centre, veiem convenient crear una aula oberta que ajudi als nostres alumnes a millorar en les seves capacitats socials i puguin desenvolupar les seves intel·ligències cara a una millora en el seu comportament de relació amb els companys i professors, com de la seva evolució acadèmica.
L' Aula de Recursos a primer d'ESO és una mesura per a atendre la diversitat de l’alumnat que per motius diversos no poden seguir el ritme dels curs a l 'aula ordinària. Aquesta situació provoca conflictes a l 'aula i als passadissos, i els alumnes presenten un baix rendiment acadèmic, absentisme, baix nivell d’autoestima i en general una elevada desmotivació per l’activitat escolar.
Aquest perfil d’alumnat ens ha dut a crear l'Aula de Recursos cara al segon trimestre, utilitzant els recursos de les hores de desdoblament per poder garantir l'atenció a tot l'alumnat. Amb el mateix professorat que ja treballa a primer, posarem en marxa aquesta aula on treballarem amb projectes de treball i amb plans individualitzats tot afavorint una disposició positiva per motivar fites a nivell personal i grupal.
2.ORGANITZACIÓ
La preparació d’aquest projecte ha donat com a fruit poder cobrir totes les hores del matí amb el professorat que ja dona classe als mateixos alumnes que ocuparan l'Aula de Recursos. Perquè la organització d’aquesta aula no passa per crear un quart grup de primer, sinó de proporcionar un full de ruta individualitzat per cada alumne, que a la vegada continua pertanyent al seu grup classe. Això significa que dependrà de l’interès de cada alumne, del seu rendiment i del seu comportament el fet que assisteixi a la classe d'una matèria o no. De tal manera que cada un dels alumnes de l'Aula de Recursos tindrà un horari personalitzat on hi haurà hores que participarà en el grup classe i d'altres estarà atès pel projecte de treball de l'Aula de Recursos.
Entenem tot això com una eina més d’atenció a la diversitat per tal de redreçar, amb la idea de la inclusió com eix vertebrador del projecte, a tot aquest alumnat abocat al fracàs escolar en aquesta etapa.
Els projectes de treball podran englobar diverses matèries i s’aniran desenvolupant linealment al llarg de les hores que l'alumne/a s'estigui a l'Aula de Recursos independentment que el professor de que estigui en aquell moment a l'aula pertanyi a una matèria o d'altre. Tanmateix s'organitzarà un entorn escolar on prevaldran les activitats de tipus pràctic i manipulatiu i organitzades majorment sota criteris propers a l’aprenentatge que facilitin la motivació de l’alumnat per a l’assoliment de les competències bàsiques.
En aquest sentit els departaments didàctics del nostre institut conjuntament amb el professorat que intervindrà en aquest projecte prepararan un rebost de fitxes didàctiques seguin un mateix model i projecte de treball comú, que seran feines per a realitzar en una sola sessió i que denominarem Recursos de Treball. En aquesta mateixa fitxa, el professor de l'aula valorarà la feina feta per l'alumne al llarg de la sessió.
L'avaluació de la fitxa i, per tant de la matèria, anirà a càrrec del professor al qui se li atorgarà la responsabilitat d'avaluar les competències bàsiques d'una sola matèria. Tenint en compte que pot ser que en el pla de treball individual d’algun alumne s'eximeixi l'avaluació d'alguna matèria.
L'altre eina de treball que ens ajudarà a fer les valoracions serà el full de seguiment que haurà de portat cada alumne participant de l'Aula de Recerca a totes les sessions de classe que realitzi, on es tindrà en compte la seva atenció, el seu comportament, puntualitat...
En quan a la organització general de l'aula es diferenciarà clarament el matí de la tarda. Al llarg del matí hi haurà atenció acadèmica amb un professor a l'aula, mentre que a les tres tardes hi intervindrà un especialista per a fer activitats més pràctiques menys reglades (balls, teatre, visita a equipaments culturals del barri, tallers de fang, xerrades, cursos de formació, preparació d'activitats, treball d'estudi personal, aprenentatge servei...) on s'intentarà combinar activitats fetes dins el centre amb altres d'externes. Hi ha la possibilitat, però, que per motius de plans individuals algun alumne vagi alguna hora de la tarda al grup classe per a desenvolupar la matèria acordada.
3.OBJECTIUS
- Desenvolupar les competències bàsiques dels alumnes que els permetin obtenir el graduat en educació secundària obligatòria (en vistes que l'alumnat d'aquest any encara estarà tres cursos més per acabar la ESO)
• Coneixement del càlcul i la seva aplicació.
• Comprensió i expressió orals i escrites.
• Autonomia en la organització del treball.
• Coneixements essencials dels àmbits social i científic.
- Establir relacions personals positives, amb l’objectiu d’incrementar:
• El nivell d’autoestima
• La motivació pels aprenentatges
• Les expectatives de futur de l’alumnat.
- Ajudar els alumnes a sentir el centre com un espai propi i acollidor en el qual
tenen un lloc, poden fer aportacions i demostrar les pròpies habilitats de
maneres diverses.
- Desenvolupar habilitats per a la inserció escolar i social.
- Assolir els aprenentatges necessaris per poder optar al graduat de la ESO
- Aconseguir de l’alumnat el compromís amb el recurs que se’ls ofereix
- Revisar amb la CAD cada cas i decidir si és un alumne amb el perfil adient per a participar en l'Aula de Recursos.
4.ACTUACIONS
- Es treballaran globalment els continguts de diferents àrees. Prenem com a referència en l’adaptació d’activitats les competències bàsiques de cada matèria per tal de poder assolir les competències generals d’etapa mitjançant una organització de continguts i matèries del currículum diferent a l’establerta
amb caràcter general i una metodologia específica i personalitzada.
- Preparació de materials.
- Equipament informàtic i mobiliari específic per l'aula.
- Reunions amb l’equip docent per donar suport a les dificultats que puguin
anar sorgint.
- Docència directa a l'aula tenint en compte que cal reforçar en primer lloc les competències socials de l'alumne/a, i després les àrees instrumentals mitjançant activitats manipulatives i engrescadores. En aquest sentit caldrà dotar l'aula de materials específics com podrien ser jocs, pòsters...i de les eines necessàries per desenvolupar les TAC(ordinadors, escaners, camera de fotos...)
- Atenció individual i seguiment de casos específics.
INTERVENCIONS ESPECÍFIQUES
Durant tot el que duri l'Aula de Recursos:
el professor de psicologia i pedagogia desenvoluparà les següents actuacions:
- Dues hores setmanals al llarg del curs de docència específica relacionada amb l’adaptació dels crèdits de competència social i d’orientació, amb la matèria de Castellà.
- Assessorament tècnic al professorat sobre el correcte desenvolupament del pla individual de cada alumne, coincidint amb la reunió de nivell.
- Seguiment de l'alumnat que participa en aquesta aula en la CAD
el cap d'estudis coordinarà desenvoluparà les següents actuacions:
- Intervindrà en el grup durs hores a la setmana, amb la matèria de mates, i realitzarà un seguiment tutorial de cada un dels alumnes.
- Exercirà de cotutor (entenent que el tutor del grup classe al que pertanyen els alumnes no desapareix, i a més han d'anar a la classe de tutoria amb el seu grup), telefonant a les famílies, fent el seguiment de l'agenda dels alumnes i intervenint en aquells casos que corresponguin a la figura del tutor.
la tècnica integradora social coordinarà desenvoluparà les següents actuacions:
- Intervindrà en la preparació i coordinació de les activitats que es proposin per a que es puguin dur a terme tant dintre de l'institut com a fora.
- Es coordinarà amb el cap d'estudis per tutorar les activitats realitzades pels monitors, ja siguin contractats pel centre com siguin activitats externes en les que participa l'alumnat de l'Aula de Recursos.
El tutor del grup classe al que pertany cada alumne de l'aula oberta haurà de fer un seguiment individualitzat per tal de valorar els progressos que està fent i observar les possibilitats de fer-lo participar amb més classes amb tot el grup. Aquestes consideracions ens ajudaran a l'hora de prendre decisions a les reunions de nivell, que és on es valoraran i es pendran les mesures necessàries per variar o continuar amb els projectes i plans de treball.
6.METODOLOGIA I ORIENTACIONS
Després d’haver realitzat entrevistes individuals amb els alumnes i amb les seves famílies, en les que s'explicaran les especificitats dels plans de treball, de l'Aula de Recursos i de la situació curricular de cada alumne, hem cregut oportú començar aquesta experiència amb una reunió en grup. L’objectiu de la qual serà clarificar als 8 o 10 alumnes que la CAD els ha proposat com a candidats a l'Aula de Recursos per a que prenguin consciència de quin és el grau de l’adaptació curricular que se’ls farà i quins són els recursos implicats, els objectius terminals a assolir, fer palès que la participació en aquestes activitats és una oportunitat per millorar els seus aprenentatges, cosa que els pot conduir a, més endavant, aconseguir el Graduat i també copsar el clima del grup al davant d’aquesta innovadora situació acadèmica i a l’hora buscar el seu compromís de participació amb la signatura d’un contracte d’aprenentatge. Els objectius a acomplir són amples i estan previstos a llarg termini. En aquest sentit l’estil de la tasca a realitzar ha de posar l’accent en:
- Diversificar les activitats d’aprenentatge per a l’adquisició d’un mateix contingut i diversificar els continguts per a un mateix objectiu.
- Incorporar les TIC com a eina ordinària de treball en les diferents àrees.
- Combinació del treball individual per atendre necessitats individualitzades amb treball en equip i per projectes per tal de potenciar hàbits de socialització.
- Diversificació de materials i suports, i estratègies d’aprenentatge.
- Compaginar la programació d’actuacions de caràcter singular per a un alumne/a o grup d’alumnes amb les necessitats d’integració d’aquests alumnes en les activitats ordinàries amb altres companys.
- Organitzar de manera globalitzada els aprenentatges bàsics i fonamentals de diverses àrees amb una metodologia més pràctica i activitats més funcionals i manipuladores.
- Fomentar el treball cooperatiu.
- Reforçar la tutoria per potenciar l’autoestima.
- Compartir les activitats de l'aula oberta amb les del grup classe. Està previst que els alumnes de l'aula oberta participin en les activitats col·lectives que els correspongui.
Aquesta participació en l'aula ordinària representarà per cada alumne/a entre 4 i 9 hores setmanals.
Les assignatures optatives, alternativa a la religió i una hora de castellà i una hora de matemàtiques (total 6 hores) estan contemplades en les activitats que faran per la tarda.
La resta de l’horari dels alumnes romandran a l'Aula de Recursos fent tots o una part (en funció de les seves necessitats) dels següents blocs:
-L'hora de tutoria i l'educació física la faran amb el grup classe (3hores)
- Formació bàsica (12 hores): treball de continguts de les àrees de llengües,
matemàtiques, ciències de la naturalesa, ciències socials i llengua estrangera
amb una metodologia integrada, de conjunt, i de realització de projectes .
- Formació pràctica (7hores): Realització d’activitats manipulatives de caire
pràctic relacionades amb habilitats de treball TAC (entorn de taller, llengua, dibuix, mates-tecnologia...)
- Desenvolupament personal (8 hores): Com ja s’ha dit, hi haurà una
adaptació dels crèdits variables de competència social i d’orientació que tindran a veure amb aquest apartat, i es realitzaran dins de la matèria de llengua castellana i en les activitats fetes per la tarada.
7.CRITERIS I PROCEDIMENTS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ
Els criteris d’avaluació s’han d’establir d'acord amb els objectius programats i l’assoliment de les competències bàsiques i s’han de diversificar els procediments i les activitats d’avaluació per facilitar l’avaluació contínua i regular el procés d’aprenentatge de l’alumnat. Alhora, cal potenciar l’autoavaluació i la coavaluació (entre els companys) com a mesures de regulació de l’aprenentatge.
L’avaluació de l’alumnat que participi a l'aula oberta es desenvoluparà en el marc de les sessions que realitzi la junta d’avaluació del grup ordinari. Per la qual cosa tant el professorat de l'aula oberta com el del grup classe hauran d’aportar la informació corresponent a les activitats que l’alumnat desenvolupi.
Especialment a l'aula oberta el seguiment i l’avaluació han de posar l’accent en:
- El seguiment sistemàtic de l’activitat de l’alumne/a i valoració personalitzada
del desenvolupament les activitats que s’han dut a terme.
- La diversificació de les activitats i instruments d’avaluació, com ara exercicis
autocorrectius i d’autoavaluació, correcció individual i col·lectiva, coavaluació
entre alumnes, exposicions individuals i col·lectives, exàmens ordinaris, etc.
- El registre i avaluació individualitzada del procés de l’alumne.
- Una incidència especial en continguts d’hàbits i valors (assistència regular,
puntualitat, correcció en el tracte amb els altres, la responsabilitat, l’ordre, la
constància i la iniciativa i la falta d'expulsions i expedients)
- Manteniment al dia del contracte d’aprenentatge mitjançant
revisions periòdiques (setmanals o quinzenals per tal que la idea de compromís
estigui ben present)
Val a dir que en funció d’aquesta avaluació, i pel propi caràcter obert del recurs, els alumnes han de poder participar en funció de les seves necessitats en els blocs oportuns, i també s’han de poder incorporar en qualsevol moment del curs o bé reincorporar-se a l'aula ordinària.
8.RECURSOS MATERIALS
- L’espai físic ha de ser de referència, entès com a espai d’acollida, de
contenció, de treball curricular,... Així hem preparat una aula ample amb llum i grans vidrieres que dona a un pati on hi ha plantes. L'aula permet que hi hagi ordinadors i també taules de treball. Es posaran pissarres mòbils per tal d'evitar la similitud amb la “classe pissarra” del grup ordinari i propiciar també la diversitat d'agrupacions i formes de treball.
- Comptarem amb una dotació inicial de 4 ordinadors, un projector i un escàner amb impressora, amb tot el material fungible necessari.
- Tindrem com a referència les programacions i activitats que es realitzen en
l'aula ordinària, i intentarem fer una adaptació contingent a les dificultats de
l’alumne per tal de garantir l’assoliment dels continguts. Tot i així quan calgui es modificaran els objectius i es tendirà a l’assoliment de les competències
bàsiques.
- Material que han anat elaborant els diferents departaments.
- Material d’editorials. Tant del nivell que els correspon, com de nivells
educatius inferiors, materials de reeducació de la lectoescriptura, i d’altres
àrees, encara que la intenció inicial és no utilitzar llibres de text convencionals,
sinó més aviat elaborar dossiers ad hoc.
S’instal·larà una llibreria per contenir aquest material.