2.- Detecció de problemes de convivència entre iguals

Malgrat totes les accions que es puguin prendre per a prevenir la violència i millorar la convivència i el clima del centre, cal prendre una sèrie de mesures per tal de poder detectar quan hi ha conflictes, especialment, quan es tracta de casos d’assetjament on el tipus de violència es manifesta sovint sota la superfície de les relacions observables a l’escola, difícil de veure per part dels adults, però ben coneguda per l’alumnat. Per tant, cal prendre una sèrie de mesures que ajudin a poder detectar aquestes formes de maltractament per tal de poder intervenir-hi quan abans millor i de manera efectiva.

Les principals eines de la detecció són: 

1.- L'observació directa a l'aula : Detectar qualsevol tipus de situació de malestar, violència, assetjament, en la relació entre l'alumnat.

Els tutors o tutores, els especialistes i tot el personal que treballa amb l’alumnat, són observadors directes de tot allò que passa a l’aula i veuen el tipus de relació que estableix l’alumnat entre ells.

2.- L'observació directa al pati: Vigilar les possibles actituds violentes o de rebuig entre l'alumnat.

Els professorat de guàrdia de pati i els Guaites, alumnes formats en mediació.

3.-L'acció tutorial i converses amb l'alumnat: Explicar i escoltar a l'alumnat en les tutories setmanals

Els tutors i tutores, dins de la tutoria, es plantegen activitats d’educació emocional, assemblees i moments de diàleg, on es crea un ambient adequat perquè els alumnes puguin posar de manifest els seus sentiments, situacions de malestar pròpies o alienes. És pot possibles situacions violentes, assetjaments. És necessària una bona relació entre els tutor/a i el grup classe, afavorint el diàleg.

4.- Enquestes sobre el clima escolar, sociogrames: Aplicar com a visió de l'individu dins ell grup-classe.

Aquestes ajuden a detectar el clima de la classe, el grau de satisfacció que té cada alumne dins de l’escola, si hi ha algun alumne en situació especial de vulnerabilitat o patiment, exclòs o ignorat. Aquestes activitats puntuals es posen en marxa quan hi ha la detecció de que aquell grup-classe presenta poca cohesió com a grup o hi ha problemes de disciplina.

5.- Les entrevistes amb les famílies: Parlar amb la família per tal d’intercanviar informació sobre la visió que es té del seu/va fill/a en referència a la relació que estableix amb els altres.

La família a vegades és testimoni d'altres accions que es produeixen fora de l'àmbit escolar. També aporta detalls sobre situacions personals i familiars que fan descartar algunes senyals enteses com a assetjament. 

En tots aquests casos cal fer un enregistrament per escrit i si és possible recollir evidències de les incidències.