認證說明書
申請學校：臺中市立大業國民中學
認證標題：精彩大業 有品人生
申請內容：
壹、 發展背景
一、學校現況
臺中市位居全臺中心，為「台灣之心」，縣市合併前，大業國中位居臺中市中心，是「臺中之心」，縣市合併後，大業國中是距離新市政中心最近的國中，得天獨厚的地理位置與人文素質，讓大業國中具備良好的先天競爭優勢，全體教職員工同仁有感於品德教育的重要，齊心努力落實品德教育。
二、特色發展起源
本校的成長茁壯有賴每位曾在此勞心勞力的師生為它灌注自己的創意與生命力，在此地的師生一點一滴地凝聚創造了優越獨特的校園氛圍，校園裡有形的建築或無形的意念也陪著每個大業人一起成長。對學生而言，國中三年的校園生活是人格與知識養成的重要歷程；對老師而言，大業精神深深烙印在每個人的心中，所謂「三年成就大業生，永遠心懷大業情」，是本校師生的最佳寫照。
教育部將品格教育列為教育重點工作，各級縣市政府也積極推展。本校基於學校本位管理理念，為培養學生良好品格，徵詢全校教師和家長意見，建立本校品德教育以『負責、尊重、誠信、自律、感恩』為最重要推行的核心價值，依據核心價值進行活動規畫，藉由學校生活教育的力量，達到『落實內化』的目的，將品德教育落實於生活實踐中。
本校學生氣質脫俗，有禮有節，問候請安已成為學生的生活習慣，安靜自律是集會場合的常態，學生言行舉止大方合宜，深獲社區人士肯定。
在大業國中，老師們給予孩子的是真正的尊重，透過正式的選舉活動選出每班的榮譽學生做為學生代表，與師長進行理性對話，共同討論並給予充分自主權。
在大業國中，品德教育與友善校園不是口號，而是在校長領導下，師生所共同實踐的一種生活方式與自然氛圍。
貳、 學校願景與目標
本校首任校長劉欽敏揭示學校標竿為『人性、精進、卓越』。第二任校長徐惠東積極建立大業成為一所『提供機會使人成功的學校』。現任校長余香青秉持『求真、求善、求美、勤勉』的辦學理念，確立『精緻、多元、創新』的辦學願景，闡述其意涵：『精緻-追求卓越以提升品質；多元-欣賞多元以豐富生命；創新-前瞻思維以發展特色』，描繪本校辦學之圖像。期許全體師生共同努力，承先啟後，繼往開來，共同創造『閃亮大業』，許學生一個美麗的人生。
本校的品德教育方案，係以『精采大業生活 享受有品人生』為主題，除正式課程外，特別重視『生活教育』、『服務學習』、『多元發展』、『閱讀深耕』、『國際接軌』等五大目標，整體規畫上以『認知營造』à『啟發力行』à『內化品德』為時間緃軸，分年度著重於不同的核心價值進行活動規畫，重點在於『落實內化』，期望藉由學校生活教育的力量，教導出有品德修為的學生，進入社會後自發性地展現出有品行為，由個人力量做起，凝聚社會有品意識，才能在社會上享受有品人生。
大業國中品德教育特色發展架構圖
參、 品德教育發展的策略與做法
一、品德教育發展的策略
本校的品德教育，係以『精采大業生活 享受有品人生』為主題，以『認知營造』à『啟發力行』à『內化品德』為三大實踐原則，著重於『生活教育』、『服務學習』、『多元發展』、『閱讀深耕』、『國際教育』五大目標，擬出六大方向並提出具體可行之活動規畫，將品德核心價值『落實內化』。品德教育發展六大方向：
（一）發展核心價值、體現實踐規條：以體驗學習為主，落實本校核心價值。
（二）營造有品環境、展現大業風華：營造優質校園環境，潛移默化深耕品德。
（三）品德核心價值、落實認知實踐：落實各領域教學，積極推動生活教育、服務學習、閱讀深耕，讓學生能多元發展，並與國際接軌。
（四）精進專業能力、深植師生情誼：鼓勵教師成長、分享及對話，參與學習共同體，增進教師專業知能，做學生心中優質榜樣。
（五）用心品味生活、積極進取人生：豐富校園活動，全面關懷帶好每一份子。
（六）運用社區資源、推廣合作學習：運用校內外資源共同推動品德教育。
二、品德教育發展的做法
（一）課程規劃：
1.生活教育：品德教育的重點即為生活教育，如果沒有做好生活教育，如何能教出有品德修為的學生，學生若沒有良好的品德修為，那其它的教學活動也徒然。因此本校特別強調『生活教育帶回家』，不僅期望大業的學子在校能表現良好，也要將良好的品德帶回家，甚至影響周遭的親人、鄰居。具體做為如下：
（1）推動友善校園、正向管教，營造優質校園文化，落實品德教育核心價值。
（3）結合人權教育、公民教育、法治教育、性別平等教育、生命教育，喚醒對生命的熱情及尊重，進而培養高尚的品德。
（4）推行榮譽制度、落實班級經營、成立學生自治會組織、適時進行典範學習。
2.服務學習：學校與社區是互惠的共生結構，『服務學習』是要讓學生在『做中學』的歷程中體驗個人與學校、社區、社會和國家間的關係。本校自創校以來即設有學習護照，鼓勵學生進行校內外之服務學習，期望學生可藉由『服務學習』的歷練，在反思中能體會年輕人所希望營造的未來社會。具體做為如下：
（1）成立服務團隊：童軍團、環保義工、糾察隊、圖書義工等，進行校內服務。
（3）開設認識校園本位課程，培訓校園環保芥子、校園解說員。
（4）走出校園，帶領學校進行校外環境清掃及淨山活動。
（5）協助學生至校外非營利機構進行服務學習（各區圖書館、公園環境清掃）。
（6）舉辦『愛我校園-大業環境清掃日』活動，師生共同為『大業我的家』努力。
3.多元發展：國中屬於義務教育階段，強調德、智、體、群、美五育並重。本校不只著重在智育科目，對於音樂、體育、空間視覺專長的學生也期望能在各種做法中給予肯定，建置大業校園為多元發展的舞台。具體做為如下：
（1）推動音樂及表演藝術教育：
a.落實藝術教育，教學正常化：音樂、表演藝術課程都是學生喜愛的課程。
b.成立音樂及表演藝術社團：直笛社、吉它社、合唱社、熱舞社、管樂隊。
c.辦理各類多元展演活動：直笛比賽、舞力全開、金嗓獎、畢業感恩音樂會、班級特色展演，除了班際競賽外，另有許多個人組隊報名的比賽，充份給予個人發揮專長的舞台及空間。
（2）推動體育教育
a.落實健體領域課程：完整規畫學生三年的體育學習，讓學生能廣泛接觸各類運動，找到自身興趣並落實於休閒生活中。
b.辦理豐富多元的班際及個人組隊之運動競賽，ex拔河比賽、大隊接力比賽、籃球比賽，提供學生展現運動長才的機會，藉以提升班級凝聚力。
c.成立體育性社團並培訓運動代表隊：體育性社團有籃球社、羽球、桌球社、飛盤社。運動代表隊計有田徑隊、籃球隊，皆聘學有專長老師擔任指導老師，在各項校際競賽中都有亮眼的表現。
d.推動並落實學生體適能檢測：體育課上課前一定進行柔軟度及帶氧訓練，每學期均檢測學生體適能，學生獲金、銀、銅質奬的人數逐年增加。
e.重視運動場地安全，定期進行檢查、維修及補足。
f.配合校慶活動，辦理社區聯合運動會，彈腿神功、我是神射手、追風少年、力拔山河，邀請社區民眾一同運動。
（3）推動美術教育
a.落實藝術美術課程：依課程計畫落實美術教育，推動校園美展，將學生上課優秀作品，錶框展示於專屬於大業學生的大業藝廊。
b.辦理寒假藝文競賽，獎品豐富，將優秀作品公開展示於本校川堂
c.不定期辦理校園藝文展：廣達游於藝-天空的密秘、認識臺中市美術家展。
d.本校師生特殊才華，也可申請辦理個展：學生許顓齡拼布個展、陳寛儒老師繪書個展、書法社師生聯展、張家銘老師科學繪圖展。
e.成立美術及創作性社團：版畫社、創意漫畫社、pop社、家飾與園藝社、書法社、氣球造型社、生活藝術社，提供學生多元發展學習。
4.閱讀深耕：養成良好閱讀習慣是學生一生重要資產。十分鐘的閱讀中可以學習一個新觀念、可以導正一個錯誤的行為、可以認識一個新朋友、可以啓發一個新的想法、甚至可以看見全世界。本校持續推動閱讀深耕，規畫了『閱讀悅有品』運動，透過閱讀落實核心價值的體認，進行體現有品人生。具體做為如下：
（1）領域共同推動閱讀，結合課程活潑學習
（2）擬定閱讀推動計畫，落實師生晨間閱讀
（3）營造多元閱讀環境，促進自發延伸閱讀
（4）擴充教室各類圖書，廣泛閱讀觸類旁通
（5）辦理閱讀盟主大賽，提升學生閱讀樂趣
（6）整合校內校外資源，共創閱讀發展特色
（7）大業文昌校園刊物，學生創作發表園地
（8）邀請典範人物演講，師生共享閱讀嚮宴
5.國際接軌：地球村時代來臨，學習不再只在教室，學校應開創多元學習環境，涵養學生國際視野，融合多元文化，讓學生看到、聽到、感受到國際化，進行學習與國際接軌。本校各領域積極辦理國際教育活動情形如下：
（1）國文領域：2月21日為世界母語日，配合世界母語日，讓學生了解母語日的由來，藉學生在台上進行母語表演及示範，學習接納與包容。
（2）英語領域：為與國際接軌，英語能力是重要的一環。本校致力推動英文教育，每學期固定辦理英語口試檢定，另外班級定有英聽時間。透過邀請大家說英語校園巡迴活動~『stay cool』，以生動活潑方式教導學生英語，活動主題以品德為主軸，教導學生正確的人生觀念。
（3）數學領域：10月16日世界糧食日，配合世界糧食日，讓學生了解世界糧食日的由來，引導學生思考糧食分配不均的所造成的問題，並帶領各班進行不浪費糧食宣言，讓學生學習體會珍惜感恩的重要。
（4）自然領域：4月22日為世界地球日，配合世界地球日，讓學生了解世界地球日的由來，並與國立自然科學博物館合作，安排『科學繪圖』優秀作品校園展，規畫相關學習單讓學生了解人與環境共存的重要，進行環境教育。
（5）社會領域：12月10日為世界人權日，配合世界人權日，讓學生了解世界人權日的由來，另藉由教師分享自身前往西藏的經驗，引述人權的重要，引導學生思考重視自我與他人、人與環境間的共存關係。
（6）藝綜領域：10月1日為國際音樂日，學校辦理了街頭勇敢秀活動，學生報名熱烈，頓時校園成了街頭表演的藝術廣場，同學們展現才華及敢秀的精神，著實感動了學校的每一個人。
（7）健體領域：12月1日為世界愛滋病日，配合世界愛滋病日，讓學生了解世界愛滋病日的由來，讓學生從小就有正確的性知識，並拒絕毒品，學習協商技巧，知道如何保護自已，不受傷害；引導學生學生應承諾對抗愛滋，勇於去幫助及關懷；進而期望能讓世界每個人都能得到均衡的醫療資源。
（二）創意活動：結合學校品德教育計畫進程所發展出的教學活動設計。
1.腦力激盪資源共享：落實領域時間，各領域教師利用共同的領域時間腦力激盪，設計適合本校品德教育融入各領域教學的課程，將課程放置在共享平台，領域教師實施後利用領域時間檢討修正改進。
2.落實班級活動課程：每週一節的班週會時間，經課發會更名為『班級活動』，以落實導師班級經營之理念。導師是與班級學生接觸最頻繁的人，也是影響學生最多的人，落實導師責任制，將品德教育融入於日常生活的小細節中，是最踏實且具成效的。Ex.親子天下101個改變人生的學習經驗是藉由一百零一個故事，告訴我們一位公民應有四個基本素養：發現自我、建構價值、啟蒙知識、開拓視野，各班導師即利用班級經營時間潛移默化的教導學生。
3.感恩惜福歡度生日：每三個月辦理一次感恩慶生會，由學校製作精美生日卡，生日卡上有精心設計的品德小語，並由校長、主任及導師親筆簽名，在慶生會這一天送給壽星。班級導師藉機引導學生學習感恩，感謝父母的養育，也學習尊重生命，不要因為小挫折就忽略美好的事物，也是最好的生命教育。
4.參訪東海大學國際教育活動：適逄東海大學辦理國際教育活動，本校綜合領域教學帶領二個班級學生前往參與活動，了解各國不同文化，增廣見聞。
5.寒暑假各類學習營：本校的品德教育從正式課程教學著手，輔以各類多元活動的營隊，隨時提供品德陶冶學習機會，開發學生本性中的良知良能。
（1）小小解說營：校園導覽種子培訓，教授心智圖法及認識校園植物等課程。
（2）閱讀寫作營：校園的每一棵樹、每一朵花、每一座涼亭都是解說的好題材。運用每週藝文活動時間培養上台習慣，從講稿說明全都一手完成。以活動式學習帶動閱讀和寫作風氣。
（3）科學創作及語言學習營：舉凡科技創作、英語學習、腦力激盪，每年規畫不同的特色營隊，給學生在假期有個優質營隊選擇。
（三）環境建置：結合學校品德教育課程教學或活動所建置的環境設備。
1.班班教室建置單槍投影機，推動品德教育相關影片觀看及心得寫作。
2.發展學生多元智慧，建置表演藝術教室、美術教室、音樂教室、運動場地，教學所需設備若有不足，一定儘量立即補齊，教室絶不移作他用。
3.各班教室佈置建置精神標語，以收境教之效。
4.導師室即設置在班級附近，就近關心學生。
5.持續增加圖書館中各類書籍，持續推動閱讀。
6.定期舉辦各類藝文比賽，將優秀作品張貼於校園明顯處。
7.建置各領域學習牆，配合領域教學定期更新。
8.各領域若有教學之需要，學校一定將其置於第一順位，優先規畫。
（四）團隊運作：團隊的組成、組織的運作、參與及推動的熱誠與專業。
本校為推動品德教育，訂定大業國中品德教育實施要點，並成立品德教育推行委員會，其組織成員及工作內容如下：
（五）資源運用：學校與社區、家長、志工各項資源的整合及有效運作。
1.十二年一貫的教育政策實施，推動品德教育除了在校內有一系列橫向的規畫活動，也應結合鄰近的國小、國中及高中，使品德教育能有縱向的聯結。配合東興大業樂活街廓於101年9月完工，大業國中與東興國小在地理位置上更是融為一體，期望二校的合作能在社區中營造出好品德的氛圍，感染學生、家長及社區民眾，共同營造有品生活環境。
2.慶祝百年，與同名學校諦結姐妹校，藉由校際交流參訪，彼此分享推動人權法治教育、品德教育、生涯發展教育、生命教育、交通安全教育、性別平等教育等經驗，有助於擴展視野，激發創意。
3.藉由校慶活動的辦理與合作學校進行品德教育課程推動之經驗交流。
4.參訪特色學校-南投營北國中，彼此經驗交流，共同成長。。
5.家長會、愛心志工隊、東光關懷協會、文昌公廟、學區內各里辦公室、福德祠、廣源慈善基金會等愛心團體，共同為教育盡一份心力。
（六）其他：
1.結合品德優良楷模選拔，成立學生自治會；模擬公民選舉活動，經由競選、投票，選拔學生自治會長、副會長，定期召開學生自治會，充份討論了解學生想法，溝通品德教育核心價值具體實踐規條，活動辦理更貼近學生思維。
2.結合閱讀教育推動，辦理閱讀盟主大賽，這是一個大業版的百萬小學堂，事先進行『全民大蒐題』，學生互相出題，各班組隊參加圖書內容搶答，競賽刺激度不輸電視版的百萬小學堂，闖過重重關卡，最後獲勝的班級是閱讀盟主，獲勝的個人為閱聖。透過閱讀盟主趣味大賽，增進學生閱讀的動力。
3.出版『大業文昌』提供親師生發表、交流及學習的園地，近期由教務主任執筆，將校內優秀教師默默耕耘不為人知的部份，字字感動人心地發表在大業文昌中，發揮見賢思齊的良善循環功能。
4.重視學生學習成果，提供學生展現舞台：學習成果是要能與人分享，教育的功能是在激發潛能、變化氣質。學校經常提供學生舞台，展現領域學習成果，使其能與他人分享學習所得。辦理各類學習成果發表，培養欣賞讚美能力。班級特色展演，充份給予學生各方面學習成果的動靜態展示，讓學生學習到大方、沉著的舞台經驗；靜態作業展讓學生有機會觀摩自己與他人精心製作的作品。綜合領域家政課程讓學生設計製作圍群，在圍群完成後，由老師和學生一同策畫辦理『圍群走秀活動』，由學生擔任model，穿著自製的圍群展現自我。
5.推展『學習護照』，兼顧知識、技能、情意，本校自創校以來即推動學習護照的實施，內容包含『體適能』、『藝術』、『社團活動』、『童軍求生技能』、『勞動教育』、『課外閱讀』、『休閒旅遊』、『成果檢視』共八類別，期望學生在畢業時能真正具備生活基本能力及品德修養。
6.結合導師、學務處、輔導室、輔導老師及校外相關資源，以三級預防的概念與作為來關懷、照顧與協助學生，主動發覺弱勢族群及低社經背景家庭學生，提供經濟、心理等方面之協助，排除各種經濟因素、學習障礙因素或情緒障礙因素，使學生在國中三年可以快樂學習。
肆、 執行績效
一、學生價值觀改變：
大業國中的老師引導學生時，願意花更多的時間與學生有良好的溝通、了解，老師和學生彼此信任，雙方並在心靈上有所重疊，因此學生也願意接受老師教導的正確價值觀。有感於現今的社會氛圍，許多年輕人『做事不負責、對人不尊重、說話不守信、對己不要求、對物不珍惜』現象普遍，學校在穩定學生價值觀在一塊更顯重要，學校應該舉辦帶著目的的活動，讓學生從活動中親身體會，發掘自己的潛力，藉以穩定學生的價值觀。
透過每週生活教育頒獎，將外在管教內化為深層的個體反省；依據本校品德教育核心價值，選拔品德優良楷模，樹立楷模學習典範；依學生不同興趣及能力設計各式各樣的學習活動及競賽，包含：藝文競賽、體能活動及同儕合作學習等活動，每一個活動都參與踴躍。以本校所舉辦之大業星光大道『金嗓獎』，到今年度已屆十二年，大業的舞林大道『舞力全開』，到年度是第三屆，每次參與之人數皆逾百人以上，成果顯著，頗獲好評。
二、學生行為已改善：
本校自創校以來就是一所重視生活教育的學校，『品德教育』的重心即在生活中的細節，在全校師生支持下，校園氛圍一直維持著優質文化，在臺中市一直是各國中學習的典範，連續二年獲得教育部表揚『品德教育』特色學校。在實務驗證上，大業國中學生，氣質清新脫俗、服儀整齊、遵守團體規範，自創校以來推動靜坐制度，上課鐘聲響起，不論室內課程或室外課程，幹部自動自發負責，全校學生均能閉目靜坐，為下一節課上課做準備。記得本校創校十三年校慶時，適逄余香青校長剛到任，余校長邀學生腦力激盪，為操場日新台彩繪換新裝，獲得師生迴響。至今，日新台上依舊是展現著當年換上的新裝，絲毫沒有一點破壞的痕跡，品德教育的落實在此可見一斑。
三、教師能成長增能：
本校教師珍惜領域共同時間，在領域時間落實課程研討、經驗交流交互學習，將教學現場遇到的問題提出討論以求完整的解決題，或者在領域時間能提出創意思維，進行教學創新。例如去年校慶語文領域帶領學生進行方文山的嚮宴，師生都沉醉在文字的感動中；自然領域將閱讀深耕於教學中，教師自發地為所選的科普書籍寫導讀，學生能快速了解書中所有傳達的意涵。
利用定期召開的導師會報進行班級經營的討論，班級問題經由集思廣益而討論解決；也利用此時段進行導師增能進修，將最新資訊或相關文章影印分送，共同討論研讀。
學校定期辦理行政人員研習、全體教師各類的研習，共同為當下教育環境所需要的議題灌注新的能量。
四、家長之認同度高：
在少子化的趨勢，減班壓力在各校如潮水湧來，勢不可擋。大業國中維持著每一屆16班，班級人數還增加，由此可看出學校辦學受到家長的認同度很高。本校教師、學生及家長均能認同學校願景及品德教育核心價值的前提下，因此在學校各類的活動，舉凡『校慶活動』、『親師懇談』及『畢業典禮』等重大活動上，親師與社區均能有良好合作與互動，讓學生學習也更有成長及茁壯的動力。
五、校園氛圍更祥和：
安全祥和校園氛圍是學生成長學習的動力。本校適時地透過各類活動為校園注入祥和氣氛。學校能把握每一個機會，邀請藝術團體蒞校舉辦音樂會及展演，讓學生在音樂的陶冶中靜心；在舉辦校慶或畢業典禮時，經過多次討論訂定活動主題，配合主題做精心的佈置，同學定能感受到學校的用心；積極推動閱讀，在校園四處都能看到學生沉浸在書香中，校園氛圍因閱讀而祥和，師生的面容因閱讀而柔和友善。友善校園氛圍的形塑，學生明顯更能愛惜自己與尊重他人。
六、學校成果能分享：
師生各項優良成果表現均於朝會公開頒獎表揚，並由校長簡介其事蹟，家長會提供獎金鼓勵。
1. 本校榮獲臺中市100年健康促進績優學校金質獎。
2. 本校榮獲教育部100年表揚推動健康促進績優學校。
3. 本校榮獲臺中市100年品德教育『學習自律 尊重包容』優良學校。
4. 本校榮獲教育部100年品德績優學校表揚。
5. 本校榮獲教育部101年品德教育特色學校表揚。
6. 本校100年及101年均獲教育部補助品德推廣與深耕學校。
7. 本校教師獲友善校園獎表揚：
薛一光主任、李威伸主任、謝佩珍組長獲教育部友善校園優秀輔導人員獎
彭琇瑜組長獲教育部友善校園傑出學務人員獎
施和伸組長獲教育部友善校園優秀學務人員獎
張家銘組長獲臺中市友善校園優秀學務人員獎
謝妙美老師獲臺中市友善校園優秀輔導人員獎
8. 本校榮獲101學年度臺中市學生音樂比賽直笛合奏優等
9. 本校榮獲101學年度臺中市學生音樂比賽女聲合唱特優（成績第一高分）。
10. 本校榮獲101學年度全國學生音樂比賽女聲合唱優等（成績第一高分）。
11. 本校榮獲101學年度臺中市閱讀教育績優學校。
12. 本校榮獲101學年度臺中市教學卓越獎績優學校。
13. 本校榮獲101年度臺中市友善校園績優學校。
伍、 省思與展望
品德的培育並非短時間就能完成的，應該是一個進行式，杜威說：『生活即教育』，人出生於家庭，最先接受的是家庭教育，所受家庭教育時間也最長，品德教育應該在平常的生活落實，從出生後就應該被教導，並非到學校才接受品德教育。除此之外，社會及政治的敗壞惡化，導致老師及家長的困擾，『電視媒體的不良示範』及『政治社會亂象』混淆了青年學子的價值觀，也是令學校老師感到困擾及無力之處。許多學生到了國中階段已有很根深柢固的錯誤觀念，教師必須要花費更大的時間及精力來教導，但也未必能及時地修正回來。教師們在校園中推動品德教育時，不禁感概家庭教育功能的日漸薄弱及社會教育的功能不彰，因此建議我國政府在推動品德教育時，不僅要在學校教育這一環努力，在家庭教育及社會教育上，更應花費功夫，讓青年學子有一個重要的學習榜樣，也才能潛移默化地讓學生表現出良好的行為特質與人格
『這是一所提供機會使人成功的學校』是本校的辦學理念。在品德教育的推動上，各位老師都能秉持著教育愛，熱忱地推動，讓學生在平日感受到老師的身教與言教，不知不覺中學會了負責、尊重、誠信、自律與感恩等核心價值；辦學上除了期望能讓學生了解課本知識外，也能伸廣觸角，多方體驗，以培育學生成為一位真正有品德修養公民為主要期望。