班書閱讀有品人生

一、衣帶漸寬終不悔

熱愛閱讀的導師，在人生的不同階段，無論喜怒哀樂、悲歡離合，因為有書的陪伴，讓自己的成長歷程找到支持與出口。透過刻意營造一個隨時有書可拿的閱讀環境，一有機會就引導或介紹「一本書的故事」，希望同學就近去摸書、翻書、賞書、看書，進而惜書、愛書。

大業國中是閱讀磐石學校，對閱讀活動的推動不遺餘力，透過班書的閱讀，在學期期末時還會舉辦了「閱讀盟主大賽」活動。而本班因為閱讀主力分散，除了閱讀學校班書之外，還有導師帶來的更多好看的書，雖然閱讀盟主大賽未能晉級，但是確實已讀了不少好書。

二、為有源頭活水來

朱熹：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」導師書齋名為「活水齋」，就是證明了閱讀有以下妙用：閱讀可以提升人的品味、可以增廣見聞、可以神遊太虛、可以分享切磋、可以殺殺時間等，有著不勝枚舉的好處。因此，閱讀應該是樂在其中的事，不該是要寫報告的壓力來源。導師所帶來將近三百本的書中，內容非常多元，舉凡：文學類的旅遊、飲食、散文、勵志小品、古典詩文、中外名著；小說類的推理、驚悚、文藝、科幻、武俠等；自然科學類的植物、動物、昆蟲、物理、天文、恐龍、科普；藝術類的繪畫、漫畫；插科打諢類的笑話、速讀訓練、心智圖、魔術等等，皆是期望孩子們能在沒有任何壓力下，涉獵不同的書籍，增加閱讀的廣度，進而找出自己的興趣所在，「腹有詩書氣自華」讓閱讀塑造有品味的人生。

三、發乎情而止乎禮

班書的借閱是採自由、開放的登記制度，孩子應確實填寫「活水齋」借閱紀錄本，讓其他人也能得知書籍去向，搶手的書才能事先預約，孩子以「有禮有序」的方式進行他們的閱讀活動。期末、期初圖書的裝箱整理、搬運、上架，都由孩子協助，讓孩子學會對一件事能積極主動、團結合作的負責態度，「借書、看書、惜書、愛書」這也是在班級特色經營上所要大力推展的要項。