班級經營類說明書

臺中市品德教育推動典範標竿評選班級經營類說明書

專案標題：以動人旋律譜寫悠揚的國中歲月

申請學校：台中市立大業國民中學

申請內容：台中市品德教育推動典範標竿評選：班級經營類

壹、發展背景

一、 品德教育融入班級經營：由班際競賽帶入品德教育

(一)初期：透過班際直笛比賽陶鑄良好品格

甫接觸到0302的孩子時，大家剛從悠遊快樂的國小生活進入國中階段。在人際相處及樹立自身秩序方面皆有進步空間。透過大業國中為國一學生舉辦的班際直笛比賽，讓孩子藉由學習直笛吹奏建立自信與興趣，並培養如何在團隊中與他人合作，如何尊重差異並予以協助，進而對班級產生向心力。

(二)近期：成為樂隊班以延續良好品格之發展

在直笛比賽中獲得佳績，0302的同學接下大業國中樂隊班的重責大任。為求在重要集會中以悠揚樂聲伴奏，同學們學會了勇敢挑戰自我，不畏艱難挫折，以堅持到底的信念合奏美妙交響曲。

二、教師教學理念

「好品德是最醒目的金字招牌」，這樣的理念我總對學生耳提面命。孩子進入國中階段，多元智慧的展現益發明顯。並非所有人皆得以在學業表現上嶄露頭角，但每個孩子都有機會形塑良好品格，展現積極態度，在未知的人生旅程中，以友善的心串連自己與他人的生命。因此，在班級經營時，我特別著力於品德教育。相信當學生得以將良好態度實踐於生活中，落實在人際相處上，其生命自能綻放獨樹一幟的美麗。

貳、品德教育發展的策略與做法

一、課程融入與教學設計

(一)班會時間讓同學自選參賽曲目以培養民主精神

甫知道比賽訊息，大夥無不激動的推薦著自己喜歡的音樂，七嘴八舌，莫衷一是。然而身為團體的重要核心價值即是「尊重多數」，剛好透過這個機會，全班同學於班會課提出自己中意的曲目，並向大家簡介其節奏與風格，再透過公開投票的方式選出0302的自選曲目：〈缺口〉。歷經此過程，同學學習到相互尊重的真諦。

(二)利用導師之國文課闡述參賽曲目意境

由於本人任教科目為國文科，剛好利用國文課向同學深入介紹本班的直笛比賽曲目之歌詞含義：自選曲〈缺口〉及指定曲〈外婆的澎湖灣〉。讓孩子在投入練習前，了解〈外婆的澎湖灣〉那輕快旋律中所蘊含的熱情魅力，以及〈缺口〉中濃得化不開的兩情相悅。同學們皆表示在了解歌詞意境後，對於感情的投入更有助益。

(三)班會時間讓同學反思自己遇到的困難以及如何改進

真正投入練習後，許多同學遭遇到想像不到的挫折。由於國小接觸的笛子多半為高音笛，然而本次直笛比賽規定以中音笛演奏。兩種笛子指法完全不同，多數孩子要從零開始摸索，也因此困難重重。約在練習進行一週後，本人利用班會課的時間讓孩子進行分享，說明自己的困難何在，透過集思廣益尋求改進的可能。

(四)空白課程時間讓同學自發性組成支援大隊以協助夥伴

透過先前的分享與討論，孩子擬訂改進大作戰。利用早自習、午休前的下課、自習課等時間，組成支援團體。由進度較快的同學帶領不熟的夥伴。同學間的切磋少了老師指導的權威感，反而增加了彼此間的信任及凝聚力。更有不少同學自發性的於放學時間在操場練習，每日傳來熟悉的旋律，令人備感溫馨。

(五)以比賽隊形的練習樹立團隊為重的信念

魔鬼藏在細節中，除了直笛技巧之外，一個班級隊形是否整齊劃一，同樣是重要的一環。透過進退場的訓練，班級的每位成員繃緊神經，緊盯著指揮的一舉手一投足，力求每個步伐的一致，舉起笛子的瞬間同時畫出完美的弧線。這樣的練習旨在讓每個個人明白自己不該自我中心，在團體中，唯有每個人盡好自己的本分，團體才能因自己的存在而更好。

(六)在比賽結束後利用班會讓孩子分享自己的成長與收穫

緊鑼密鼓的訓練終於換得甜美的果實。本班在班際直笛比賽中傲視群雄，奪得第一名的殊榮。在歡呼與尖叫聲中，許多孩子流下欣慰的淚水。多少日子的耕耘沒有白費，透過這活動及賽後的反思，孩子深刻的體會了「含淚播種，歡呼收割」的喜悅。這樣的態度將使他們在未來的人生路上，勇敢迎向風暴，以堅持不懈的態度為自己爭取榮耀。

(七)利用藝文課程的時間進行樂隊班的訓練

透過國一的直笛比賽，本班團結合作的好態度獲得學校師生的肯定。在升上國二的暑假有幸獲得學務主任的推薦，擔任校園的樂隊班，負責重要集會時的伴奏工作。這表示同學們又將重新學習全新的樂器，且這一次挑戰更艱難，不僅樂器種類繁多難以輕易駕馭，還要克服臨場的緊張。所幸經由直笛比賽的洗禮，本班同學勇敢接受挑戰。半學期以來辛勤練習，目前已能流暢的演奏出許多動人的曲子。

二、教師專業與創新

(一)讓旋律與文學結合，深入領會方能追求更高意境

透過直笛比賽的機會，讓音樂結合文學，在國文課賞析歌詞的意境，協助學生型塑不同的美感經驗。他們或能將這樣的的感動擱放心頭，日後將「美」帶入生活中，豐富其人生。

(二)利用午餐時間播放樂曲，讓旋律在自然而然中進入腦海

在午餐時刻，以悠揚樂聲佐著美味的營養餐點，日復一日，參賽曲目化為同學生活中最重要的旋律。聽著大家琅琅的哼著曲調，這旋律彷彿另一套0302的班服，象徵著班級的團結，標誌著我們對榮譽的熱情。

(三)利用聯絡簿鼓勵缺乏信心的孩子，協調同學間的摩擦

由於練習時間有限，導師能陪伴的最好工具非聯絡簿莫屬。每天看著同學在聯絡簿中細數自己的進步，我於有榮焉；看著他們訴說自己的沮喪，我連忙鼓勵；看著同學間偶有齟齬，我以旁觀者的角度予以調節。看著孩子們如此重視此活動，我就明白他們想讓班級更好的那份心意。透過鼓勵，孩子知道自己在奮鬥的路上並不孤單，導師與全班同學都將長相左右。

(四)善用小幫手制，讓孩子不怕失敗，互相幫忙

在學習各種科目的過程中，小老師是有效的幫手。我便如法炮製，讓音樂底子佳，學習能力強的同學帶領需要幫助的夥伴。讓孩子有見賢思齊的心，知道苦練必能換得甜美果實。許多孩子在接受幫忙後亦能飲水思源，以過來人的經驗幫助其他同學。如此一個拉一個的方式串連起巨大的效果，沒有一個孩子被放棄，因為他們明白，為了班級，自己必須拿出態度。

(五)鼓勵孩子勇敢嘗試，挑戰專業的樂器學習

在直笛比賽的訓練過程中，孩子習得挑戰自我的勇氣與毅力。升上國二後，他們繼續將這樣的精神使用在樂隊班的練習上。接觸高階的新樂器是莫大的挑戰，但孩子不怕考驗，因為他們明白付出的努力不會白費，只要堅持走過山窮水複的困境，前方必有柳暗花明的美景等在那兒。

三、親師溝通與合作

(一)善用聯絡簿與家長溝通教師理念，讓家長成為助力

直笛的練習必定會佔用孩子課餘的時間，於比賽一開始我便寫了封短信張貼於聯絡簿，告知家長比賽對於凝聚班級向心力的必要性。透過比賽的訓練，孩子不只習得新的技能，更重要的是孩子得以勇敢面對挫折及壓力。這樣的理念獲得家長的一致支持，不少家長會在家中主動叮嚀孩子多練習，亦有家長在練習過程中送來飲品為孩子加油打氣，更堅定了大家奮戰到底的決心。

(二)預計辦理樂隊成果發表會，請家長一同看見孩子的成長

看見孩子的成長，做家長的必定和導師一樣備感欣慰。透過國二的樂隊班訓練，孩子接觸了不同的高階樂器，有優雅的長笛，激昂的薩克斯風，高亢的小喇叭……等。這樣的才藝值得被大力讚賞，也值得被更多人看見。我預計在學期末舉辦0302樂隊班成果發表會，讓家長及任課師長得以一同見證孩子的成長。相信有他們的肯定與支持，孩子必能將這樣的感動鐫刻心頭，陪伴他們繼續向前行。

四、策略協作與資源整合

(一)透過班際直笛賽的機會讓孩子接受挑戰

感謝大業國中的優良傳統，在國一下學期舉辦例行性的班際直笛比賽。透過大型的比賽讓導師得以凝聚全班向心力，讓每個個體恪守本分，看見自己原來也可以做到。

(二)與音樂老師通力合作，挑選有特殊專長的孩子擔任伴奏及指揮

雖然一週僅有一節的音樂課，感謝音樂老師賣力的指導，以精準的眼光選定伴奏及指揮，大大穩定軍心。並於每節課的練習中將最重點的問題指出，讓日常的練習得以事半功倍。

(三)利用校園甄選樂隊班的機會，讓孩子能持續其對音樂的熱情

由於大業國中素有於國二班級中甄選樂隊班的傳統，學務主任有感於本班於國一直笛比賽中的傑出表現，特別推薦本班擔此重任。同學也不負期望，認真於每週的練習。看見他們每次在聯絡簿中與我分享這禮拜又學了什麼新曲目，朝會時又將挑戰什麼新花招……我知道音樂已進入他們的生命，優美旋律將隨他們走過人生的困阨，成為引領他們的一盞明燈。

五、省思回饋與經驗傳承

(一)孩子透過比賽是否真的有所成長

比賽終有落幕的時刻，響亮的名次終將成為獎狀裡的字樣，表框於牆面上。活動的重點並非結果，而是在過程中，孩子是否有所成長？在未來面對其他挑戰與挫折時，直笛比賽的經驗是否能喚醒其鬥魂，讓他願意為自己再堅持一次？透過賽後學習單的分享(請見附加檔案)，同學表達了自己的感謝。感謝有這麼好的團隊支撐起自己；感謝自己勇敢接受挑戰，沒有讓大家失望；感謝

(二)比賽讓他們看見自己原來有不同的可能。

1. 樂隊班的訓練對孩子的幫助為何

樂隊班的訓練較直笛比賽為期更長，要燃起熱情不甚困難，但要保持其續航力可不是這麼簡單。在這樣的過程中，孩子飽經挫折，卻願意再試一次，肯定屢仆屢起的自己，將這份堅持運用於生活中。

(三)透過班際競賽可達到何種班級經營效果

1. 凝聚向心力

透過競賽，導師可以凝聚班級向心力，透過對共同目標的追求，讓孩子放下自我中心的想法，學習以群體角度做思考。與同學一同奮鬥，共享努力付出後的成就感。

2. 培養堅持到底的態度

學如逆水行舟，尤其是全新的領域，透過競賽強化孩子越挫越勇的韌性，願意為了心中理想付出努力，衣寬不悔。冀望他們帶著這樣的禮物，在未來的人生中，奮勇前行。

(四)未來還可以為孩子多做些什麼，計畫如何持續修正

除了音樂類的競賽，我鼓勵孩子勇於在各類型的比賽中付出努力。除了爭取團體的榮譽，個人亦能開始發展自己的強項。導師協助留意各種活動資訊，協助爭取讓孩子嶄露頭角的機會。希望能結合其他老師的力量，將這套計畫推展出去。固定時間聚會研討，分享心得及困境，共同研擬更佳的方式。

参、執行績效

一、學生價值觀改變：

(一)不再以自我為中心，轉而看見團隊的重要性

孩子在家皆是父母親的心頭肉，少子化的影響讓孩子備受呵護，導致孩子常以自我為出發點進行思考。透過競賽，孩子知道自己不能我行我素，要學著配合團體的節奏，將團體的目標視為最高行事原則。學習如何調整自己，與人合作，行有餘力則讓自己成為他人的助力，讓團體因自己的存在更顯完整。

(二)不再畏縮，學習勇敢走出舒適圈

由於家長疼愛備至，物質生活不虞匱乏，許多孩子安於現狀，怯於接受挑戰。但身為班級的一份子，不得不迎向挑戰。在過程中深怕自己拖累了群體，有不得偷懶的壓力。經過這樣的挑戰，孩子看見自己的另一種可能，原來努力往上攀登，視野竟是如此不同！

(三)看見含淚播種後可收割的甜美果實

挑戰自我最棒的收穫便是印證了「一分耕耘一分收穫」的道理。多少辛勤的努力，多少挫折的打擊，在品嘗甜美果實的那瞬間，所有的辛苦都化為不值一哂的曾經，因為孩子們知道，自己已經晉階了。

(四)勇於挑戰未知的事物，拓展興趣的觸角

透過直笛的訓練、樂隊班的挑戰，孩子勇敢迎向未知，敢於多方涉獵，為自己的人生找到更多可能。

二、 學生行為改善

(一)畏縮怕挑戰的孩子也勇敢嘗試

在比賽過程中，有幾個自信心極低的孩子，或許是從小屢遭挫折，故而在面對挑戰時總棄械投降。透過導師不斷的鼓勵及小幫手不放棄的陪伴，孩子看見自己的付出帶來不同。或許最終仍不能達到完美的境界，但有進步便是千金難買的獎賞。

(二)以班級榮譽為依歸，將完美演出視為己任

將班級視為自己的家，讓家庭更好是每個成員的責任。同學們秉持這樣的心態，無不卯足全力做好自己。即便原本想偷懶的孩子，看到別人努力付出，亦會受到薰染，見賢思齊。

(三)在失敗中習得改進的可能

人生路上失敗在所難免，透過直笛的訓練讓孩子學習正向看待挫折。將失敗視為養分，當蓄積夠多能量，生命便會找到新的出路，展現不同的可能。

(四)願意犧牲自我時間協助他人

在群體生活中另一個難能可貴的價值便是「不自私」。當自己領先一步時，是否願意緩下自己的腳步，回過頭來拉別人一把？小幫手制度讓孩子有機會幫助別人，教學相長之外，群體程度亦能獲得有效提升。

(五)經歷挫折與磨難卻能堅持走下去

「堅持」是成事的重要元素，不論在為期近兩個月的直笛競賽中，或是長達一年的樂隊訓練中，不輕言放棄是孩子習得的珍貴價值。讓孩子明白唯有堅持台下十年功的付出，才能換得台上一分鐘的精彩。

三、 教師能成長增能

(一)透過競賽看見孩子為何卻步，反思自己如何伸出援手

透過練習中的陪伴與聯絡簿中的交流，孩子很熱意敞開心懷向我訴說其中甘苦。有時看到不認真、想放棄的孩子難免為他們著急，難免怨他們不夠上進……然而我選擇同理他們的心境，做好一個陪伴與支持的角色。時時為他們打氣，尋求家長與學校的資源。在他們有進步時歡欣宣傳，在他們停滯不前時提供激勵。

(二)協調孩子間的摩擦，提升同理技巧

有接觸難免產生摩擦，孩子間的相處更是如此。小幫手在面對不思前進的夥伴時，使出渾身解數或許也無法改善其停滯情形，難免心生不滿。這時導師若不居中協調，衝突恐怕一觸即發。在面對這樣的問題時，我選擇個別談話，用問題引導其反省，讓孩子學習站在他人的立場進行思考，培養其同理的態度。

(三)與音樂老師及樂隊訓練老師溝通協調

聞道有先後，術業有專攻，儘管身為導師主導了大部分的訓練安排，但針對音樂的部分就該交給專家指導。在比賽過程中，我多次與音樂老師協調，感謝本校張榆艷老師多次撥空指導練習，讓我們穩健的步向最佳狀態。在樂隊班的訓練上，感謝樂隊負責老師彭琇瑜組長，一一詢問同學的需求，讓孩子樂在學習，無後顧之憂。

(四)提升自我的音樂素養，培養全新的興趣

在陪伴孩子的過程中，身為導師的我耳濡目染，不僅也學會如何用中音笛吹奏競賽曲目，亦嚐試學習新的樂器。希望透過我的以身作則，孩子可以勇敢延伸興趣的觸角，看見更多可能。

四、 家長之認同度高：

(一)讓家長看見孩子的付出及改變

透過聯絡簿的交流，導師鼓勵孩子積極付出，孩子亦會反思自己的努力與成長，這些點滴看在家長的眼中，想必十分欣慰。有孩子與我分享他為了練好指法，苦練好幾小時，練到手指都抽筋。家長雖然心疼，卻肯定孩子這種負責的態度。每次看到家長在聯絡簿中的鼓勵，我便感覺有人與我並肩作戰，頓時覺得活力加倍。

(二)與家長分享獲獎影片及喜悅，邀請家長一同支持與鼓勵

競賽當天我負責在台下錄影，孩子的好表現化為影像記錄著。雖然家長無法親臨現場為大家加油，許多同學透過在網路上分享影片的方式，邀請爸媽一同感受這份喜悅。

(三)得到家長首肯讓孩子加入樂隊班

看到孩子的努力，爸媽也希望這份堅持可以持續。在國二一獲知有成為樂隊班的機會時，我馬上徵詢家長意見。由於國二開始課業更趨繁重，樂隊班的練習難免瓜分一些時間，所幸絕大多數的家長舉雙手贊成，希望孩子再次迎接挑戰，並以旋律精彩生活，陶冶性情。

(四)期末規畫成果發表會，讓家長以孩子為榮

我規劃於二年級下學期舉辦樂隊班成果發表會，讓家長親臨學校感受孩子的好表現，肯定他們的付出與成長，以他們為榮。

五、 班級氛圍更祥和：

(一)為共同的目標奮鬥，再苦也值得

練習的過程實屬枯燥，大部分時間就是機械性的反覆，若本身音感不佳，挫折感更是如排山倒海般時時湧現。但每個孩子都能把班級榮譽視為己任，即使再辛苦，為了全班可不能說放棄就放棄。透過對共同目標的追求，向心力逐漸凝聚。

(二)小幫手制讓有能力的孩子看見自己可以做的

身為小幫手，孩子不吝付出額外的時間，用心指導需要協助的同學。然而既然是指導，難免需要訂出標準，需要嚴格執行。小幫手們拋開被同學嫌惡的疑慮，堅持做對班級有益的事。在過程中，為了指導別人，他們強化了自己的直笛技巧；為了鼓勵同學加油，他們學習如何更具說服力；為了排解受助者的沮喪，他們試著以同理的角度看待事情。小幫手制度讓孩子看見自己能做的原來有這麼多，也體悟到「施比受更有福」的道理。

(三)受協助的同學不辜負小幫手用心，力求改進

另一方面，受幫助的同學或許一開始覺得苦，埋怨自己需要額外撥出時間練習，然而透過導師的居中協調，受助的同學看見小幫手願意犧牲自己的時間提供援助，一切都是為了讓班級更好，並能開始體會到同學的用心，進而願意多花心力改正自己的問題。

(四)獲得第一名殊榮後，肯定自我，並樹立班級榮譽感

兩個月的努力換來第一名的榮耀，孩子看見自己的努力化為閃耀的王冠，從中明白「種瓜得瓜」的道理。每位班級的成員都是不可或缺的存在，如果一位出了差錯，並不可能有如此臻於完美的演出。透過此競賽，孩子得以肯定自己。在往後的各項競賽中，亦能願意將這樣的積極態度延續下去。

(五)成為樂隊班後透過為校服務繼續為班級榮譽奮鬥

身為樂隊班，國中歲月便添了一抹不同的色彩。雖然練習不免辛苦，然而樂隊班是學校的門面，舉凡校慶等重大集會，樂隊皆須露一手展現學校的氣度。0302不僅用努力為自己贏得了直笛比賽冠軍的頭銜，更用不間斷的付出為大業國中增添光彩。

六、 班級經營受肯定：

(一)班際直笛比賽獲得全校第一名

付出的精力、努力、時間、淚水⋯⋯所有的一切沒有白費，當評審宣布直笛比賽的冠軍為0302時，我們知道這是我們應得的美好報償。

(二)身為班級一份子，人人皆恪守本份捍衛班級榮譽

透過直笛比賽，班級成員建立良好默契，人人以班級榮譽為己任，做好最棒的自己。本班在校的表現有目共睹：在生活榮譽競賽方面連續三個學期為楷模班級，大隊接力亦獲得全校第一，台中市第六的好成績，在校內的閱讀盟主競賽中榮獲閱讀世家獎⋯⋯真可謂允文允武。所有的好表現都是0302同學的努力結晶，感謝每個孩子在每一天體現自己對班級的向心力，以團體為家，以團體為榮 。

(三)獲學務主任推薦成為學校樂隊班

「桃李不言，下自成蹊。」即使是默默做，只要夠好，依舊會被看見。感謝學務主任看見本班的積極與認真，推薦0302成為樂隊班，讓我們有機會為學校服務，有機會自我挑戰，拓展更寬闊的視野。

(四)班級成果能分享：

1. 在學校與同事相互交流

本班的好表現在校有口皆碑，感謝在校園中有許多老師願意與我討論班級經營的技巧。一個人能看見的畢竟有限，透過分享與交流，我們共同討論出更適切的策略。定期的聚會讓大家不斷增能，讓師生皆受益無窮。

2. 冀望能透過此計畫與大家分享本人的班經小成果

這次有機會受到本校郭政榮校長的推薦參與此計劃，讓我有機會將小小的班級經營心得與更多人分享。期望有教育夥伴能將我的點子帶回班上，落實在班級經營中。有機會能與我討論、修正，透過集思廣益帶來更深入的發想，造福更多孩子。

七、 省思與展望

(一)發展班級品德教育之心得及體悟。

1. 品德培養非一蹴可幾，應落實在每日生活中

品德教育急不得，就像釀一壺美酒，時間是重要關鍵。給孩子明確的前進方向，運用同儕的力量牽引他向前。重點是別急著看見成效，給孩子一段時間習慣如何做，在過程中引導其逐步修正，逐步將有品的作為落實於生活的每個小細節中，逐步蛻變成有品德的好青年。

2. 培養班級向心力，讓團隊概念深植孩子心中

班級的組成分子雖是個人，但若每個人皆各行其政，在各項活動中駕馭多頭馬車，這樣的群體只能算是一盤散沙。向心力的凝聚是本人最重視的班級經營要點。個人生活在社會上，不可能獨自行事。在與人交流時，若過於自我中心，必定無法見容於群體。我期望能在國中階段將團隊合作的概念深植孩子心中，讓他們領悟合作的力量，看重自己在群體中所扮演的角色，盡力為群體做到最好。

3. 每個孩子皆有其獨特性，要為其找到可努力的方向

團隊合作固然重要，但絕非教孩子盲目地跟隨眾人的腳步，最終迷失自我。身為導師必須具備敏銳的觀察力，看見每個孩子的不同。透過競賽讓孩子具備接受挑戰的勇氣後，便要為孩子尋覓個人的人生主場。鼓勵孩子多方試探，深入培養自己的專長，再回到群體中將之盡情發揮，進而肯定自我，即使是小小的螺絲釘，也要看見自己特殊的，不可或缺的功用。

4. 結合學校、家長及社區的力量，讓品德教育生生不息

一人的力量著實有限，感謝大業國中的行政團隊給我最棒的協助；感謝許多好同事給我精神支持，與我時相切磋；感謝家長肯定我的帶班用心，眾多的鼓勵與支持點滴皆在我心頭；感謝台中市政府用心辦理各項活動，讓孩子有發揮的舞台，看著他們展翅高飛，身為老師的我於有榮焉。

八、 推動班級經營的成效

(一)同學相處和樂，眾師長有口皆碑

由於人人皆將班級榮譽放在心上，眾人皆能恪守本份，盡力做好自己。為了不影響他人，大家皆能在上課時維持良好秩序；為了爭取榮譽，大家皆能盡力遵守校規；為了落實服務的精神，大家積極做好打掃工作⋯⋯久而久之，這些好習慣內化為品行，讓0302的孩子們個個有禮貌、守規矩，動靜皆宜，眾師長有口皆碑。

(二)對班級充滿向心力，在學校各類競賽中獨佔鰲頭

透過直笛比賽及樂隊練習，同學們秉持著為團隊盡力的精神，對班級極具向心力。這樣的態度落實於生活中，使得本班在各項競賽中皆有傑出的好表現，全校師生有目共睹。

(三)學生充滿積極上進心，願意接受挑戰

透過比賽讓孩子看見自己的更多可能，看見含淚播種便能歡呼收割，上進心應運而生，讓本班的孩子雖僅是國中生，卻人小志氣高，敢於積極投稿，敢於挑戰成人的網球比賽，敢於在大遠百舞台上勁歌熱舞⋯⋯這樣的膽識來自日常的嘗試，在孩子試探的過程中，導師是溫暖的後盾，支持其放膽展翅飛翔。

九、 推動班級經營的成效與策略。

(一)讓孩子視團體榮譽為行事依歸

透過競賽讓孩子習慣以團體利益為重，以團體榮譽為優先，透過與同學互助合作培養好感情，再讓同儕間相互產生正向的影響，彼此見賢思齊。

(二)讓孩子培養合作精神

透過競賽讓孩子看到一個人的力量有所侷限，唯有尋求合作方能建構更恢宏的格局。時時提醒孩子班級即是第二個家，在他需要幫助時，導師及同學皆樂於伸出援手。反之，當同學需要幫助時，亦希望人人皆能不吝貢獻自己的力量，體現團結合作最可貴的精神。

(三)讓孩子培養肯定自己，尊重他人的態度

透過貢獻自己的力量，讓孩子肯定自我的價值。並在行事過程中彼此尊重，將團隊目標放在首位，透過與他人的磨合，尋求最佳的方案。

(四)讓孩子看見努力後的豐碩果實，強化其繼續的動力

正向的回饋是前進的動力。透過對競賽的投入，孩子看見自己的付出得以換來豐碩的成果，如此有效的回饋必能強化其行動力，讓他們願意付出更多努力為目標奮鬥。

(五)善用鼓勵與肯定的力量

「良言一句三冬暖。」在奮鬥的過程中，辛酸與孤寂在所難免，若這時有人適時伸出援手，給予溫暖的陪伴，即使只是一句「加油』，相信都能帶來具大的力量。導師便須扮演這樣的支持角色，與孩子一同面對問題，共同思考解決方案，以愛心與耐心伴其走出低潮。當導師這樣做時，在無形中已提供孩子最好的身教，待其未來夠強壯時，也能將這樣的愛傳遞下去。

十、 持續發展及深化、推廣的作法

(一)鼓勵孩子投入在每一次的挑戰中

有了成功的經驗，相信孩子會更有勇氣面對新的挑戰，嘗試更多可能。導師可為孩子搜羅各方資訊，鼓勵孩子勇敢投入活動，為自己描繪不同的生命藍圖。

(二)鼓勵孩子積極拓展視野，自闢舞台

人人皆有多元智慧，導師要能協助孩子覓得自己的主場，在人生跑道上成為贏家。國中階段正是角色統合與自我混淆的關鍵時期，應積極鼓勵孩子多方涉獵，延伸觸角。在學校透過競賽讓孩子看見努力與堅持的可貴，提醒他們帶著這樣的態度迎向未知的人生，在專屬於個人的舞台上發光發熱。

(三)在校與同事切磋分享

一人的力量有限，思考亦難免狹隘，若能與同事切磋討論，必能凝聚出更佳的共識，規劃出更周延的方案。感謝在校園中有許多老師願意與我討論班級經營的技巧。透過定期的沙盤推演大會，大夥兒腦力激盪，不斷蹦出新的想法，新的火花。每位同事皆能針對實務的運作情形做出反思與探討，大家齊心協力，讓品德教育得以更多元的落實於班級經營中。

(四)冀望能透過參與增能研習持續成長

除了校內的互動外，我也希望能透過研習的機會看到更多優秀老師的分享。汲取別人的智慧精華，看看大家如何將品德教育落實於班級經營中。反芻後編織成更堅固的五線譜，供我的孩子們譜出最動人的青春樂章。