貳、課程發展組織

一、 學校課程發展組織、職掌與分工

本校課程發展組織設有課程發展委員會，課程發展委員會下分設七個學習領域課程小組。（如圖1），以下分別就課程發展委員會及學習領域課程小組之組織、職掌與分工說明之。

圖2-1 學校課程發展組織

（一）課程發展委員會：

1.組織：置委員若干人，由各學年教師代表、各學習領域召集人及社區家長代表組成之。

校長為主任委員，教務主任為總召集人，其餘處室主任為副召集人，課程領域委員為各學年教師代表6人、科任教師代表2人、各學習領域召集人8人、家長會長及社區代表2人。

2.職掌：

A.研訂本校課程發展及修訂的共同原則。

B.探討本校課程共同性的基本架構。

C.研訂本校課程學習領域之授課時數比例等結構。

D.完成本校課程總綱。

E.審查各年級課程計劃

3.分工：本委員會每學期期初及期末各召開會議一次，另視校務發展得依需要召開臨時會

議。會議記錄及研究議題或資料之整理由委員會依議題份量之多寡、及領域之歸屬，由

委員輪流擔任之。

（二）學習領域小組：

1.組織：除學校課程發展委員會之外，全體教師依專長及任課，分別編入各學習領域

小組，本學年度則利用週三下午召開領域小組會議，各學習領域組織下表所示。

2.職掌：

A.規劃各領域教學內容與教材，注重各學年之連貫性。

B.進行各領域教學研究與進修。

C.進行各領域學校本位課程實施之評鑑。

3.分工：由各領域召集人分組進行各學習領域之研討。

圖2-2 學校課程發展組織運作

學校課程計畫發展的流程及工作期程

表2-2 103學年度福德國民小學學校課程計畫發展流程及工作期程