參、學校課程願景與目的

一、 學校願景訂定過程及架構圖

（一）訂定過程

本校透過全體老師熱烈討論，共同擬定本校願景，再依據學校願景，透過課發會委員討論，擬定本校課程發展願景為健康、快樂、團隊、創新，以此作為本校各領域課程及學校特色發展之目標。

（二）願景運作架構圖

圖3-1 學校願景運作架構圖

二、學校願景及說明

學校願景與學習圖像：本校之學校願景如下圖所示，其具體內涵分述如下：

(一)充沛活力健康人：希望福德的師生，個個都朝氣蓬勃，充滿活力，人人身心

健康，敬業樂群。

(二)分工合作團隊強：期許福德有陣容堅強的行政團隊，本著高度的服務熱忱，

支援老師的教學，全體教師彼此分工合作，盡全力為學校 犧牲奉獻。

(三)勇於夢想創新意：「有夢最美，希望相隨」，期許福德人都能勇於、樂於築夢

，教師發揮創意教學，學生勇於創新思考，讓福德處處充滿新意。

(四)五育齊奏快樂頌：期許福德兒童在福德優美的校園及老師熱忱的教導之下，

能快樂的學習與成長，成為德、智、體、群、美五育兼備的兒童。

圖3-2 學校共同願景圖像

三、學校教育願景的內涵及落實方式：

四、學校特色課程

本校教師依學校願景、結合社區特性，考量家長期望、學生需求、人力資源等，進行學校特色課程的規畫、設計、實施與評鑑。

本校特色課程包含四大面向，分別為：基本學科面向、科技應用面向、人文關懷面向、生活實用面向。有鑑於學生語文能力及數學基本能力對未來學習之重要性，我們特別針對學生語文部份進行各年級之加深加廣課程，並進行每年一度的語文及數學基本能力檢測，透過對檢測內容的分析，了解學生學習狀況並進行補救教學。另外我們透過資訊教育及圖書館利用教育的推動，強化學生知識應用與管理的能力；人文關懷部分則透過教師自行設計之教材，結合綜合活動課程進行教學，目的在增進學生的人文關懷精神。生活實用方面則透過訓導處、輔導室及各班的推廣、宣導及獎勵措施，運用全校教師共同討論出來的八大生活習慣主題，每月一主題、進行長期的指導，期待藉由全體教師的努力，培養學生生活實用的能力。

發展本校特色課程，乃各領域小組及課發會委員利用課發會、學年會議共同討論出來並逐年修正，將其落實執行於年度課程中是我們共同的期許。

圖3-3 學校特色課程架構策略圖