壹拾、課程評鑑
本校課程評鑑實施目的在於檢視課程總體計畫及學校特色課程實施現況，且依所檢視的結果提供教師改進課程教學設計、提升教學成效，本校於99學年度第1學期實施之課程評鑑方式主要包含：（一）學校課程發展評鑑；（二）教室層級課程評鑑；（三）學校特色課程評鑑；（四）學校行事活動課程實施成效評鑑。以下依序分別描述各項評鑑實施作法、結果分析及改進方法：
一、課程評鑑規準
本評鑑規準則是參考Torchin（1989）概念構圖（concept mapping）的方法及陳美如和郭昭佑（民90）的課程評鑑指標來發展，作為本校發展課程評鑑組織、組成及運作方式之參考依據。
表9-1 課程評鑑規準
各階段具體任務
評鑑規準
評鑑工具
評鑑方式
1.1自評
2.1自評
階段 項目
一、組織建置
二、分析情境
1.1成立課程發展委員會。
1.1領域與年級小組密切聯繫。
1.1課發會組織章程。
1.1-1明確職掌與分工。
2.1分析當前課程政策，確定學校課程發展需求。
2.2分析學校組織文化、師資特色、社區資源、學生需求等對學校課程發展的影響。
2.3分析學校課程可能發展方向與特色。
3.1依情境分析結果，溝通並建構學校教育願景。
3.2擬定可實踐或符合學校願景的學校整體課程目標。
3.3訂定可達成整體目標的學校整體課程計劃。
3.4擬定達成整體課程發展計劃進程。
3.5評估並修正總體課程目標與架構。
2.1熟悉綱要內涵。
2.1檢核表。
2.2全面性深入分析。
2.2 Swot分析表。
2.2評鑑小組討論
三、界定目標、擬定總體課程計劃
2.3 符應SWOT分析的結果。
2.3學校本位課 程架構
3.1學校願景內涵。
3.2學校總體課程目標。
3.3課程發展總體架構表。
2.3小組討論
3.1應符合九年一貫課程教育目標。
3.2整合九年一貫課程目標及學校教育目標。
3.3兼顧整體性、長程性、銜接性、周延性及可行性。
3.4時間安排的適切性。
3.5能達成九年一貫課程目標。
3.4總體課程發展進程表。
3.5總體課程架構表。
3.1評鑑小組討論
3.2評鑑小組討論
3.3評鑑小組討論
3.4評鑑小組討論
3.5小組討論
各階段具體任務
評鑑規準
評鑑工具
評鑑方式
4.1評鑑小組座
談
4.2自評
階段 項目
四、 課程方案設計
五、執 行 實 施
4.1總體課程目標及架構內涵說明。
4.2依整體課程目標研擬各課程方案課程目標。
4.3依整體課程計劃架構研擬各課程方案課程架構。
4.4研訂各課程方案內容綱要與發展進度。
4.5規劃各課程方案節數。
4.6編撰各課程方案教材。
4.1多數家長及教師認
同。
4.2符應九年一貫課程能力指標
4.3各課程方案間的統
整性、連貫性。
4.4內容符合方案架構
4.5符課程綱要規範。
4.6教材內容連貫性、統整性、適切性。
4.7教學活動能達成能力指標
4.7-1多樣化教學活動
4.8進行多元評量並顧及學生個別差異。
4.9方案內容的完整性。
4.1意見表。
4.2檢核表。
4.3課程方案架構表。
4.4各課程方案綱要。
4.5時數分配表。
4.6方案教材及檢核表。
4.7各課程方案教學活動設計
4.3評鑑小組討論
4.4小組討論
4.5小組討論
4.6共同討論
4.7設計各課程方案教學活動。
4.8編擬學習評量工具。
4.8學習檔案。
4.7互評
4.8互評
4.9整體課程方案內容的評估與修正
4.9各課程方案內容。
4.9評鑑小組討論
5.1共同討論
5.2共同討論
5.3自評
5.1向全校教師說明各課程方案內涵。
5.1多數老師認同。
5.2多數家長認同。
5.3行政資源提供。
5.1總體顆課程方案。
5.2向學生與家長進行課程方案之宣傳。
5.2調查表。
5. 3提供人力、經費、教具、器材等教學資源。
5.3-1家長資源運用
5.4適切教學方法。
5.4-1關懷、尊重氣氛
5.4-2有效獎懲策略
5.3支援需求表。
5.4教學實施。
六、 評鑑回饋
6.1學生學習成效評量。
6.1兼顧知識、技能與情意評量。
5.4教學檔案。
6.1學習檔案
5.4互評
6.2各課程方案教學成果分享及檢討。
6.2教師自省並提相關建議。
6.2教學檔案。
6.3檢討紀錄
6.1自評
6.2互評
6.3評鑑小組討論
6.3檢討行政措施之成效。
6.3行政支援情形。
6.4分析各項檢討資料，修正學校整體課程計劃。
6.4評鑑結果分享與討論。
6.4評鑑結果紀錄表
6.4評鑑小組討論
二、學校課程發展評鑑
（一）評鑑成員組成及運作方式
本校課程評鑑組織由行政人員代表（校長、處室主任、教學組長）、課程發展委員會委員及設計課程之教師組成。本校課程評鑑的組織及運作方式，以下表說明之：
表9-2 課程評鑑組織運作內容表
（二）課程評鑑實施期程
臺北市信義區福德國民小學102學年度課程評鑑期程
臺北市信義區福德國民小學103學年度課程評鑑期程
三、臺北市信義區福德國民小學課程評鑑運作架構圖
四、課程評鑑表格與內容
（一）102學年度課程發展自我評鑑表：（課程發展委員會評鑑）
（二）102學年度教室層級課程評鑑
１.組成及運作
本校「教室層級課程評鑑」由全校任課教師負責，教師依據課程計畫、活動設計及實際教學檢討所任教之課程實施成效、課程方案成效、教學活動成效及學生學習成效，每學期填寫一份「教室層級課程評鑑自評表」交課程發展委員會討論彙整，作為下學年度課程設計及實施改進之參考依據。
2.教室層級課程評鑑自評表(三年級學年為例)
(三)學校特色課程評鑑
1.組成及運作
本校「學校特色課程評鑑」由全校教師針對任教的校本課程，於每學期末填寫一次「學校特色課程實施成效評估表」，教師依據實際教學情形檢討校本課程實施成效、課程方案成效、教學活動成效及學生學習成效，於期末各學習領域會議時提出，作為下學年度校學校特色課程設計及實施改進之參考依據。
2.學校特色課程實施成效評估表(四年級為例)
(四)學校行事活動課程實施成效評鑑
1.組成及運作
由各處室行政人員（主任、組長）針對相關的學校行事活動課程，召集協助活動設計推動之教師，於學期末填寫一份「學校行事活動課程實施課程評鑑自評表」，交課程發展委員會討論彙整，作下學年度學校行事課程設計及實施改進參考依據。
2.學校行事活動實施成效自評表(輔導室活動為例)
五、課程發展評鑑自評結果及分析
(一)學校層級課程發展評鑑
透過評鑑小組進行自評後，將102學年度評鑑結果回收問卷資料予以彙整統計，並分為六項主題進行分析與檢討改進方式，內容如下表：。
表9-3 102學年度學校層級課程發展評鑑彙整表
(二)教室層級課程評鑑
1.組成及運作
本校「教室層級課程評鑑」由全校任課教師負責，教師依據課程計畫、活動設計及實際教學檢討所任教之課程實施成效、課程方案成效、教學活動成效及學生學習成效，每學期填寫一份「教室層級課程評鑑自評表」交課程發展委員會討論彙整，作為下學年度課程設計及實施改進之參考依據。
2.教室層級課程評鑑自評結果與分析
透過各學年及科任教師依自評表項目自評後，將回收問卷資料予以彙整統計，並依七大領域進行分析與檢討改進方式，如下表。
表9-4 102學年度教室層級課程發展評鑑彙整表
(三)學校特色課程評鑑
1.組成及運作
本校「學校特色課程評鑑」由全校教師針對任教的校本課程，於每學期末填寫一次「學校特色課程實施成效評估表」，教師依據實際教學情形檢討校本課程實施成效、課程方案成效、教學活動成效及學生學習成效，於期末各學習領域會議時提出，作為下學年度校學校特色課程設計及實施改進之參考依據。
2.學校特色課程實施成效評估結果與分析
透過各學年及科任教師依自評表項目自評後，將回收問卷資料予以彙整統計，並依各年級進行分析與檢討改進方式。
(四)學校行事活動課程實施成效評鑑
1.組成及運作
由各處室行政人員（主任、組長）針對相關的學校行事活動課程，召集協助活動設計推動之教師，於學期末填寫一份「學校行事活動課程實施課程評鑑自評表」，交課程發展委員會討論彙整，作為下學年度學校行事課程設計及實施改進之參考依據。
2.學校行事活動實施成效自評結果與分析
透過各學年教師依自評表項目自評後，將回收問卷資料予以彙整統計，並依行事課程進行分析與檢討改進方式。本校在學期中安排的學校行事課程如下：特教活動、視力保健、歲末感恩活動、兩性教育等，這些活動在各年級的反應不一，訂定詳盡的計畫與更精密的流程，可以達到最佳效果學習，針對不同年級作設計，配合課程的內容作成果的驗收，可免學生在等待中過於浮躁。