捌、學校特色課程計畫

一、學校特色課程發展過程

本校自94學年度起研究發展學校本位課程， 96學年度完成學校本位課程架構，系統性地勾勒出四大學習面向，培養學生具有人文關懷能力、生活實用能力、基礎學科能力、科技運用能力。在培養人文關懷能力、生活實用能力這二個學習面向上，分別訂定課程目標與各年級學習目標，各年級教師據此進行教學活動設計，相關教學活動於綜合活動課程實施，活動的特性在於讓孩子透過體驗、實踐與反思的過程中體悟，以獲得知識。這幾年教師依實際授課情形配合社會及教育政策重大相關議題於領域會議、學年會議等進行討論修正。

102學年度於學年會議、學習領域會議多次討論，嘗試增加地區性特色及社區資源，增列以「虎山」為課程教學之議題，進行縱橫聯繫。下表是有關本校特色課程的實施歷程。

◎ 架構圖說明:

1.本校願景為健康、團隊、創新、快樂

2.本校課程願景有

（1）探究性：累積每一階段的基礎學科能力，啟迪學生主動學習、思考創造及解決問題的探究能力與態度。

（2）實踐性：認識環境、熱愛環境，並嘗試調適自己與環境的關係，增進自己的能力結合團隊，進而產生改造環境的行為。

（3）創造性：藉由科技工具的功能去解決問題，並發現新方法，建立活化的知識價值，發展出創新的思維。

（4）主動性：透過與外界的接觸、體驗，進而能主動積極參與，快樂學習，表達自我的想法與作為。

3.特色課程三大面向：

（1）基本面：基礎學科能力面向

（2）未來面：科技運用能力及人文關懷能力

（3）生活面：生活實用能力

4.特色課程之內容：

（1）基本學科能力：包含數學、語文

（2）科技運用能力：包含蒐集資料能力、運用資料能力、電腦運用能力

（3）人文關懷能力：包含珍愛自己能力、關懷他人能力、愛護自然資源能力

（4）生活應用能力：包含生活自理能力、自我保護能力、家政實作能力

三、學校特色課程發展策略及內容

（一）學校特色課程發展策略

1.基礎學科能力

2.科技運用能力

3.人文關懷能力

4.生活應用能力

（二）生活實用能力、人文關懷能力各年級發展策略

1.各年級自由選擇與能力配合之主題，進行教學活動設計。

2.共同訂定年度主題，各學年配合相關能力進行活動設計。

3.實施教學活動後，於學年會議進行討論、檢核、回饋。

(三)虎山主題課程教學

學校周遭天然資源豐富且位於虎山下，並有聞名之虎山溪、虎山步道，為了充分運用社區資源優勢，本校於102學年度在學年及各領域會議進行縱向橫向充分討論，訂定並設計相關之虎山課程計畫，預計於104學年度各領域課程推動。

圖7-2 學校特色課程發展策略

（二-1）生活實用能力各年級能力指標與實施策略（如附件）

（二-2）人文關懷能力各年級能力指標與實施策略（如附件）

(三-1) 學校特色課程『虎山』主題活動教學（如附件）

(四)深耕閱讀活動（如附件）