肆、學習節數分配

一、學習節數的分配原則及決定過程

(一)學習節數的分配原則

依據教育部九年一貫課程綱要，學習總節數分為「領域學習節數」及「彈性學習節數」，由各領域小組及課程發展委員會協調訂定，依規定之百分比範圍內合理分配各年級及領域節數。另依據「臺北市公立國民小學加強學生英語能力方案－統整規劃英語課程及學習節數實施計畫」，自本（100）學年度起增加一堂英語課，本校於100年5月6日經課程發展委員會審核同意後，採外加方式增加學習總節數1節，各學習領域節數分析如表4-2。本校之分配原則如下。

一、每領域節次均不低於所規定之百分比低標。

二、重要議題隨機融入各領域教學中。

三、鄉土語言每週1節，開放閩南語、客語及原住民語選修。一至六年級閩南語由導師

指導，支援教師平均授課時間輪流至各班上課；另外聘客語及原住民語支援教師授

課。原班上閩南語時，選修客家語者另行至客語教室上課；選修原住民語者，利用

晨光或午休時間上課。

四、藝術與人文領域課程由相關藝文教師協同實施外，並自103學年度起三至六年級每

學期每班實施10節書法課。

(二)決定過程

依據「九年一貫課程綱要實施要點」、「學習節數之規定」及「本校分配原則」，經本校課程發展委員會會議通過決議。決定過程如圖4-1。

圖4-1 學校課程學習節數決定過程

本校學習領域節數的決定過程是先由各學習領域課程小組於晨間研討時間中討論，再經由課程發展委員會議通過後實施，其詳細分配情形如表4-1所示。

各領域學習節數之分配，原則上本校教師視以往學生在各學科或學習領域上學習狀況之需求分配其節數，學科或領域知識系統較獨立，如數學領域及自然科技領域，本校決定採上限，學校或領域的知識體系統較易於生活教育及活動中實施、或較易於統整，我們決定採下限，其中我們特別將語文領域的節數採上限，反映我們在發展學校本位課程特色上的需求。

二、全校學習節數一覽表

本校各領域學習節數之安排如下表。

表4-1 臺北市信義區福德國民小學全校學習節數一覽表

備註：

1. 1-6年級綜合活動：發展本校特色課程及配合重大議題。

2. 1-2年級彈性學習：實施「增加一節國語課程」，進行國語能力增強及閱讀理解策略指導。

3. 3-4年級彈性學習：1堂用於實施「增加一節國語課程」，進行國語能力增強閱讀指導，另1堂則增強數學領域學習。

4. 5-6年級彈性學習：1堂用於實施「增加一節國語課程」，進行國語能力增強閱讀指導，另1堂則增強數學領域學習。