二.環教特色

本校環境特色與優勢:

1.老師用心營造學生親近昆蟲的空間:班級老師利用教室的一隅養蝶，讓學生觀察昆蟲的一生的成長

2.地理優勢：

學校因為緊鄰八卦山再加上校園大樹林立，校園生態在全體師生共同的經營及保護之下，常出現不同的 蝴蝶、鳥類、蛙類、爬蟲類、松鼠等 ，學校也會把握時機教學，因此本校的生態常登上媒體報導。

生態圈涵養所有的生物，因此，沒有一個生態環境是獨立的。因著中山校園緊鄰八卦山脈的特殊地緣關係，我們期望，藉由課程的中介，孩子的學習腹地，能由中山校園的微型大自然，往外連結至八卦山脈中。

因此，我們的課程教學將配合八卦山脈特有的動、植物特色，善用八卦山生態中心的解說志工與資源，擴充學生的學習資源庫。

3.學校空間規劃具整體性。

學校空間規劃均諮詢專業建築師，並納入親師生意見，

如在100年度暑假進行防震工程，從工法評估到設計均

使用教室教師參加，讓整建後的教室更符合師生需求。

學校歷史建物旁的公共藝術-【詩文樹】，充份說明中山國小的校園文化和特色。

民國85年3月，中山國小「詩文樹」在校內野鳥藝術家王楨文老師

的初期設計構想下，由建築師整合「百年樹人」的概念，將中山國小

12位優秀校友作家之詩文刻印於上，並與校內特有動物圖騰結合，

塑造出詩文樹之姿態，此形象整合多重意象的概念，可以說是百年

老校+百年樹人+優秀作家校友+八種校內特殊物種=詩文樹

，這也充份彰顯了獨特的中山校園文化。

4.生態環境維護得當：領角鴞、五色鳥、黑冠麻鷺、白鷺鷥、

等鳥類經常在校築巢，攀木蜥蜴、松鼠在樹木中穿梭爬行學生能熟悉大自然，進而了解、喜歡大自然。

中山校園隨筆 彰化縣立中山國小 4年級 謝□萱

嘩啦！嘩啦！雨下得很大，依舊止不住我向外探索的熱情。我撐著傘，走到學校的植物園前，看到了一隻不知名的蝴蝶，正冒著大雨，想找個避護所。我趨前一看，牠那對翅膀，竟已殘破不堪。我和一位同學，小心的將那微弱的生命，捧在手心裡，那隻蝴蝶竟然一點也不怕，就靜靜的待在我手中。

我著急的東張西望，想找個讓牠休息的地方。突然，我靈光一閃，捧著牠飛奔去港口馬兜鈴的樹叢區，將牠放在其中一片葉子下方。

午餐過後，我心中好像有股力量驅策我過去看牠，我朝牠的所在地奔過去。到了那裡，我看到牠正躲在葉子背面，避免雨滴淋濕了自己，我愛憐地捧起牠，把牠放在馬櫻丹上，牠伸出了口器，吸著甜美的花蜜，我則到處張望呼吸著雨後新鮮的空氣，但才一眨眼的工夫，我回頭找，卻不見牠的蹤影，我的心有如晴天霹靂一般，頓時我的內心充滿矛盾與後悔。

回去教室的路上，我看見了許多翩翩起舞的蝴蝶，從我眼前飛過，這些蝴蝶雖然美麗，但在我內心中，那隻不知名的蝴蝶，卻是我最在意的蝴蝶，我沉浸在我與牠的互動之中，這時四周都安靜了下來，我與牠交會的瞬間彷彿成了永恆。

啾！啾！清脆的鳥叫聲和蟬的叫聲劃過天空，在校園的每個角落都能聽得一清二楚。我邊走邊聆聽大自然音樂家所創作的曲子，我坐在一塊大石頭上，靜靜的聆聽。樹木為我遮擋了些許陽光，零碎的陽光照在我身上；微風在我耳邊輕輕拂過。

能夠在生態如此豐富的校園中學習，我的內心有無比的幸福感，並且充滿感恩之情。