Оформление, организация и проведение: Молибога Марк и Кожевников Юрий (6Г класс)

Координатор проекта: Сиротина Элеонора Владимировна (учитель русского языка и литературы)

Цель проекта: обобщение и систематизация изученного материала по теме «Глагол»

Задачи:

Образовательные:

• Обобщить знания учащихся по теме «Глагол»

Развивающие:

• Развивать стремление высказывать собственное мнение, ориентироваться в необычных игровых ситуациях.
• Развивать умение быстро отвечать на поставленные вопросы.
• Развивать умение работать в коллективе и принимать решения.

Воспитательные:

• Повышать познавательную и творческую активность учащихся.
• Воспитание личностных возможностей при работе в коллективе.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок-игра.

Форма работы: работа в группах (командах).

Оборудование: компьютер, раздаточный материал(карточки)

Ход проекта:

Урок проводился в форме игры по группам (командам). Каждая команда должна стараться набрать как можно большее количество баллов, за ответы на каждом этапе игры.

Игра предполагала 5 этапов.

1 этап – определение непостоянных признаков глагола.

Здесь мы попросили учащихся определить непостоянные признаки глаголов, тем самым укрепили знания по этой теме.

2 этап – постановка ударения в словах (глаголах)

На этом этапе мы повторяем и закрепляем нормы ударения у глаголов.

3 этап - придумать и прочитать по ролям диалог между двумя глаголами «сделал » и «сказал»

На этом этапе мы закрепили понятие о лексическом значении глагола, а также благодаря тому, что задание творческое помогаем развивать речь учащихся.

4 этап – подобрать синонимы\антонимы к глаголам ,а также вспомнить случаи омонимии у глаголов.

На этом этапе мы вспомнили и закрепили тему «Употребление глаголов в речи», а также, подбирая синонимы и антонимы к глаголам, участники игры развили свои речевые навыки.

5 этап – вставить глаголы в текст. Участникам был дан текст, в котором были пропущены глаголы. Их задача была самим придумать глаголы, чтобы получился текст наиболее приближенный к оригиналу.

На этом этапе учащиеся смогли убедиться в значимости глагола ,как части речи. А также развить свои речевые навыки, вспоминая и используя глаголы, так чтобы их лексическое значение могло быть употреблено в данном контексте.

После каждого тура были начислены баллы, сумма которых подсчитывается в конце игры, команда, набравшая большее количество баллов выиграла. Максимальное количество баллов за каждый этап оговаривалась заранее при оглашении задания, а также критерии оценивания, для того чтобы участники игры могли легко сориентироваться в выполнении задания.

Организаторы проекта Молибога Марк и Кожевников Юрий использовали следующую систему дополнительного оценивания: За шум снимался 1 балл, за тишину каждой команде 1 балл добавлялся. Если команда первой была готова к ответы, ей также добавлялся 1 балл.

Игра была проведена в 6Г и в 6в классах. Во время игры царила творческая и дружеская атмосфера. Здоровый соревновательный эффект помогал участникам быстрее реагировать на вопросы, а также давать правильные ответы за короткое время.

6 г класс разделился на три команды: «Мыслители», «Повелители», «Универсалы». Выиграла команда «Мыслители».

6 в класс также разделился на 3 команды: «Победители», «Википедия», «Гугл». По итогам игоры 1 место у команда «Гугл».

На уроке-игре в 6В классе присутствовала Нуянзина Галина Алексеевна (заместитель директора по учебно-воспитательной работе), которая смогла оценить старания ребят и организаторов игры.

Цель проекта достигнута, учащиеся обобщили и закрепили знания по теме «Глагол»

Задачи проекта считаем реализованными.

Учащиеся

• развили стремление высказывать собственное мнение;
• ориентировались в необычных игровых ситуациях;
• развили умение быстро отвечать на поставленные вопросы;
• развивать умение работать в коллективе и принимать решения;
• повысили свою познавательную и творческую активность;
• проявили личностные возможности работы в коллективе.

В заключении можно сказать, цель и задачи проекта (урока) были реализованы. Молибога Марк и Кожевников Юрий выявили желание конструировать и организовывать подобные уроки в ближайшем будущем. Я как координатор этого проекта, эту инициативу полностью поддерживаю. Подобные проекты помогают детям не только структурировать учебный материал, а также урок-игра помогает сплотить коллектив детей и задействовать в учебную деятельность максимальное количество учащихся на уроке. А также развить речевые и коммуникативные навыки учеников.