Chceme propojovat předměty a přitom zachovat vysokou odbornost.
Studenti budou učivu víc rozumět, budou chápat věci v souvislostech, tedy proces pochopení a zapamatování bude trvalejší.
Studenty budou přírodní vědy díky propojení víc bavit, budou motivovanější (princip něčemu rozumím, zajímám se, zvyšuji svoje porozumění a motivaci, víc se zajímám, víc mě to baví… = pozitivní zpětná vazba).
Máme podporu v OSV, kde se pracuje s motivací studentů, nejsme na to sami jako v běžné výuce.
Je pro nás podstatné, aby propojování oborů dávalo smysl a nebylo samoúčelné.
Proces zvyšování vnitřní motivace probíhá nejen u studentů, ale i u učitelů (učitelé jsou často také zvídaví a těší je, že mají možnost rozšířit svoje pochopení problému i o obor kolegy)
Novinka, která nás předem nenapadla: Studentům kromě výuky ukazujeme i dospělou komunikaci mezi dvěma učiteli. Naše komunikační strategie mohou být pro studenty vzorem a inspirací v jejich současné práci i do budoucna.
Výuka v tandemech je tedy neplánovanou součástí OSV.
Tandem má smysl, i když nedochází k ideálnímu propojení oborů – ne vždy je to možné a smysluplné, některá témata je nutné učit odděleně.
Tandemům je třeba se věnovat a pečovat o ně. Je důležité s partnerem komunikovat otevřeně, hledat silné stránky vlastní i partnerova a využívat je. Je vhodné nastavit si komunikační strategii pro rychlou domluvu během výuky.
Je vhodné, aby škola zajistila učitelům v tandemech podporu v podobě možnosti konzultovat s odborníkem svoje komunikační strategie, případné těžkosti v komunikaci nebo vhodnost použité metodiky. Je vhodné, aby se tandemům věnovali odborní garanti, pedagogičtí konzultanti, případně zařazujeme v týmu supervizi.
Pokud je to organizačně možné, je vhodné, aby si učitelé nastavovali spolupráci v tandemech na základě vlastního výběru partnera, se kterým chtějí spolupracovat a měli možnost si práci plánovat v dostatečném předstihu.