PICTOGRAMES PER TOTHOM

Justificació

Aquesta activitat respon a una necessitat vital a l'aula:

• Inclusió real d'una alumna amb TEA amb dificultats comunicatives, evitant la segregació amb recursos universals.

• Accessibilitat cognitiva per a tothom: Els pictogrames beneficien tant a infants amb necessitats específiques com a la resta (ODS 4 i 10).

• Corresponsabilitat educativa: Amb assessorament d'experts (DAPSI, MESI, Rubí TEA) per garantir rigor tècnic i sensibilitat pedagògica.

"Els pictogrames són la veu comuna per entendre'ns millor" (Reflexió d'un alumne).

Objectius d'Aprenentatge

• Associar icones visuals amb conceptes abstractes (assignatures, emocions).

• Seqüenciar rutines diàries de manera lògica.

• Practicar la presa de decisions col·lectives (democràcia d'aula).

• Desenvolupar empatia envers les necessitats dels companys/es.

• Millorar l'autonomia personal i la gestió del temps.

Competències Clau

Comunicativa: Expressar necessitats i rutines mitjançant suports visuals.

Digital Cerca en grup de pictogrames que representin millor una acció.

CiutadanaConstruir recursos per a la cohesió grupal.

AutonomiaSeguir horaris visuals sense dependència constant del docent.

Metodologia

Coordinació amb DAPSI/MESI i Rubí TEA: Co-disseny amb assessorament expert + Aprenentatge Servei. Per saber com implementar els pictogramas, quantitat adient, ....
Durada: 2 Videoconferències de 60 minuts.

Sessions 2: Disseny Col·laboratiu

1. Diagnosi participativa (20 min):

   • Llistar rutines prioritàries (ex: entrada, matemàtiques, pati, dinar, sortida).

2. Fase de creació (60 min):

   • Entre tots i totes anem buscant els pictogrames més representatius a la PDI en ARASAAC.

Sessions 3-4: Implementació pràctica

1. Maquetació (30 min):

   • Ordenem els pictogrames pel tipus de rutina, els classifiquem per colors i els retolem: 

     1. Moment del pati

     2. Moment d’esmorzar

     3. Moment de tasques

     4. Moment de la rotllana

     5. Quan arribo a l’escola

   • Organitzar-los en un llibre físic (plastificat per la mestra i aforadat) horari mural (en velcro a la pissarra).

2. Compromís col·lectiu (5 min):

   • Tothom en arribar al matí a l'aula es penja el llibre de pictogramages: "Usem els pictogrames per ajudar-nos".

Recursos

Humans: DAPSI (orientació inclusiva), MESI (assessorament TEA), Rubí TEA (assessorament TEA).

Materials: Paper imprès amb els pictogrames, papers de colors, velcro, fulls de plastificació.

Digitals: PDI i web ARASAAC.

Estructurals: Raco de l'horari visual (a l'abast de tothom) llibre de rutines on cada matí se'l pengen per fer-ne ús..

Avaluació

Funcionalitat

- L'Alumne TEA redueix un 80% les crisis per manca de comunicació.
- La classe segueix l'horari amb autonomia.

Participació
- Decisions preses per consens.

Producte Final

• Llibre de pictogrames:

  • Contingut: 20-30 icones de rutines i normes (ex: "mans aixecades per parlar", "rentar-se les mans").

  • Ús: Consulta individual o en petit grup.

• Horari visual mural:

  • Estructura: Franges horàries per dia + pictogrames amb velcro (reordenables si canvia l'hora).

• Difusió:

  • Còpia per a la biblioteca i aules d'acollida.

  • Versió digital a la web de l'escola (baixada lliure).

Impacte Pedagògic

Aquesta activitat és més que recursos visuals:

1. Transforma la cultura d'aula:

   • Els pictogrames passen de ser una "ajuda per una companya" a un llenguatge comú que tothom utilitza.

2. Model d'inclusió real:

   • "No adaptem l'alumna a l'aula; adaptem l'aula per a tothom".

3. Llegat de compromís:

   • Els alumnes aprenen que la inclusió es construeix amb accions concretes, no amb discursos.

"El millor sistema de comunicació és el que construeixes amb qui t'envolta. Si els teus companys comparteixen els teus pictogrames, 

deixes de ser 'l'alumne amb suports' per ser simplement 'el Joan'".

Rosa Ventoso (logopeda, especialista en CAA) Comunicació Aumentativa a l'Aula (Ed. Graó, 2019)