Monopoly: meritocràcia, capitalisme i cooperativisme és una situació d’aprenentatge basada en el joc del Monopoly que permet analitzar, vivenciar i reflexionar sobre com les regles econòmiques i les condicions socials determinen les oportunitats individuals i col·lectives de progressar en el marc d'una economia capitalista.
L’alumnat jugarà a tres versions del joc (és l'ideal, tot i que es pot jugar només a les dues primeres i el joc, amb els materials afegits, ja té sentit):
Monopoly clàssic, on tots comencen igual i l’objectiu és eliminar els altres.
Monopoly clàssic amb desigualtats d’origen, on els jugadors parteixen amb capitals diferents.
Versió basada en Elizabeth Magie i Henry George, amb redistribució de la riquesa, Fons Comú i cooperació entre els participants..
A partir d’aquestes partides podran comparar diferents sistemes econòmics, reflexionar sobre els conceptes de meritocràcia, desigualtat estructural i justícia social, i experimentar en primera persona com afecta el disseny del sistema a les trajectòries vitals de cada participant, les seves decisions i les seves prioritats.
A la darrera versió s'han afegit situacions inesperades com crisis inflacionistes, privilegis fiscals i altres problemàtiques actuals que es poden afegir a qualsevol de les modalitats del joc.
Descripció de la proposta: La proposta consisteix a jugar tres partides del Monopoly (igualitària, desigual i cooperativa) per comparar com les regles del sistema condicionen les oportunitats dels ciutadans. Durant la versió cooperativa (tot i que, si es vol, també es pot utilitzar en les altres), s’introdueixen esdeveniments socials inspirats en problemàtiques actuals que obliguen a prendre decisions col·lectives, gestionar un Fons Comú (en el cas de la tercera modalitat de joc) i reflexionar sobre justícia social i polítiques redistributives.
Aspectes didàctics i metodològics: La situació d'aprenentatge inclou materials audiovisuals i escrits per fer una introducció teòrica de la problemàtica, a més de la seqüència didàctica. En referència a la distribució a l'aula, s'haurien de fer partides simultànies per evitar equips massa grans. Es poden organitzar tres partides per classe amb la mateixa modalitat o diferents, depenent de quantes sessions es vulguin dedicar i com s'orienti el diàleg posterior. Es recomana jugar les tres versions del joc en moments diferents, amb espais de metacognició entre partides.
Metodològicament, l’activitat es fonamenta en el diàleg filosòfic i el pensament crític: el joc és un context viu per qüestionar condicions polítiques i ètiques d'actualitat, el concepte de meritocràcia vs la justícia redistributiva i el paper de la cooperació en una societat desigual.
Sabers i competències
Competències específiques
Filosofia
Competència 1. Avaluar i generar arguments a partir de l’anàlisi formal i informal, per produir i valorar discursos orals i escrits de forma rigorosa, evitar dogmatismes, biaixos i fal·làcies i distingir els sabers que aporten certesa a l’hora de sostenir opinions i hipòtesis.
Competència 2. Interpretar, generar i comunicar qüestions filosòfiques a partir de la selecció i l’anàlisi rigorosa de fonts per produir i transmetre judicis i tesis personals i desenvolupar una actitud indagadora, autònoma, rigorosa i creativa en l’àmbit de la reflexió filosòfica.
Competència 3. Reconèixer i aplicar les normes de l’argumentació i del diàleg filosòfic, en diferents suports i activitats, per expressar-se amb rigor argumentatiu i desenvolupar el diàleg respectuós i constructiu amb els altres.
Economia
Competència 1. Prendre consciència de la importància de prendre decisions a escala econòmica, comparant els sistemes econòmics i reflexionant sobre la interdependència dels factors i dels agents econòmics, valorant els processos d’integració econòmica per intervenir en la realitat econòmica actual.
Competència 2. Analitzar el funcionament de mercat, utilitzant i valorant els models per a l’anàlisi de la realitat econòmica, per prendre decisions en l’àmbit microeconòmic.
Competència 5. Identificar i valorar els reptes i els desafiaments de l’economia actual, analitzant críticament la globalització, la nova economia i la revolució digital, per proposar iniciatives que fomentin l’equitat, la justícia i la sostenibilitat.
Sabers
Filosofia
- Diàleg aportant raons pertinents i relacionant-les amb les dels altres, trobant punts d’encontre, per arribar a conclusions complexes i creatives.
- Anàlisi crítica de les condicions socials, de gènere i culturals en la història de la filosofia.
- Anàlisi crítica dels problemes ètics del nostre temps com ara la desigualtat, la pobresa, la guerra i altres formes de violència, la desigualtat entre homes i dones, la discriminació i els problemes mediambientals i ecosocials, per desenvolupar un posicionament ètic i argumentat.
Economia
- Argumentació i debat a l’aula sobre els principis d’interacció social des d’una visió econòmica, benestar i desigualtats.
- Comparació dels principals sistemes econòmics per assignar els recursos i situar-los en el temps amb esperit crític.
- Participació en debats a l’aula sobre els avantatges i els inconvenients d’alguna mesura de política econòmica, mostrant arguments coherents i fonamentats i respecte per les opinions dels altres.
Alumnat a qui s'adreça: La proposta s'ha elaborat pensant en la matèria optativa de batxillerat de Ciutadania, Política i Dret, tot i que és perfectament traslladable a Filosofia de 1r de batxillerat i a l'optativa de 4t d'ESO de Filosofia i les matèries de l'àmbit d'Economia.
Enllaços
Autoria
Dani Giménez (Institut de Terrassa)