Drypunk és un projecte que pretén simular un futur distòpic en el qual les conseqüències del canvi climàtic han convertit la Terra en un erm àrid i inhòspit. La humanitat s'ha organitzat en petites comunitats disseminades pel planeta que han de sobreviure en condicions extremes.
El projecte planteja reptes en relació amb la gestió del govern i dels diferents rols que formen la comunitat. Aquestes situacions posaran prova els valors de l'alumnat, que haurà d'argumentar les seves decisions i assumir les conseqüències de les seves tries.
Descripció de la proposta: La proposta es basa en, mitjançant el context donat, anar enfrontant situacions (anomenades esdeveniments, generalment relacionades amb problemàtiques actuals), en les quals l'alumnat haurà de pensar com actuar en funció del rol que se li hagi assignat. En total, n'hi ha sis, descrit amb detall a la pàgina de la proposta: Govern; Cos d'ordre i seguretat; Ciutadà propietari; Ciutadà progovern; Ciutadà crític i Ciutadà comú. Cada rol té una missió i unes habilitats especials a les quals l'alumnat s'haurà d'ajustar per dur a terme l'activitat de manera correcta.
Aspectes didàctics i metodològics: L'estructura del torn està detallada a la pàgina de la proposta. Depenent de la ràtio de l'aula pot ser convenient fer dues partides alhora, per evitar que els equips siguin massa nombrosos. En haver-hi sis rols, hauria d'haver-hi sis grups, tot i que també es podria assignar alumnat com a observador o avaluador.
Des de la comissió es proposen tres esdeveniments, tot i que cada docent pot canviar-los o proposar-ne de nous basant-se en noves problemàtiques. Cal tenir en compte que, en termes metodològics, l'activitat està orientada al diàleg filosòfic, sigui en gran o petit grup. Al cap i a la fi, cal tenir en compte que això senzillament serveix de context per repensar filosòficament qüestions transversals (i actuals) de l'ètica i la filosofia política.
Sabers i competències
Competències
Filosofia. Competència 1: Avaluar i generar arguments a partir de l’anàlisi formal i informal, per produir i valorar discursos orals i escrits de forma rigorosa, evitar dogmatismes, biaixos i fal·làcies i distingir els sabers que aporten certesa a l’hora de sostenir opinions i hipòtesis.
Filosofia. Competència 3: Reconèixer i aplicar les normes de l’argumentació i del diàleg filosòfic, en diferents suports i activitats, per expressar-se amb rigor argumentatiu i desenvolupar el diàleg respectuós i constructiu amb els altres.
Filosofia. Competència 5: Avaluar de manera global, sistèmica i transdisciplinària problemes ètics i polítics fonamentals i d’actualitat analitzant-los filosòficament per poder tractar-los de manera creativa i prendre una posició.
Ciutadania, Política i Dret. Competència 1: Exercir els drets humans i les llibertats fonamentals, coneixent els seus mecanismes interns i internacionals de protecció, garantia i promoció i identificant i usant la terminologia tècnica adequada, per defensar els valors essencials cívics i socials d’una societat democràtica.
Ciutadania, Política i Dret. Competència 2: Comparar i valorar críticament les diferents formes d’Estat i de govern, el pluralisme polític i els paràmetres essencials de les polítiques públiques, per conèixer els mecanismes de participació política.
Sabers (Filosofia)
- Avaluació de situacions que plantegen problemes ètics mitjançant l’anàlisi de la dualitat entre ser i haver de ser, la deliberació moral, el diàleg ètic i la caracterització dels judicis morals.
- Diàleg aportant raons pertinents i relacionant-les amb les dels altres, trobant punts d’encontre, per arribar a conclusions complexes i creatives.
- Anàlisi crítica de les condicions socials, de gènere i culturals en la història de la filosofia. - Avaluació crítica de problemes ètics actuals en relació amb les diferents generacions dels drets humans: drets de generacions futures, drets dels col·lectius, drets digitals, mediambientals i drets dels animals. El subjecte de drets, el cercle expansiu de l’ètica i la possibilitat d’una ètica de mínims.
- Anàlisi crítica dels problemes ètics del nostre temps com ara la desigualtat, la pobresa, la guerra i altres formes de violència, la desigualtat entre homes i dones, la discriminació i els problemes mediambientals i ecosocials, per desenvolupar un posicionament ètic i argumentat.
Alumnat a qui s'adreça: La proposta s'ha elaborat pensant en la matèria optativa de batxillerat de Ciutadania, Política i Dret, tot i que és perfectament traslladable a Filosofia de 1r de batxillerat i a l'optativa de 4t d'ESO.
Francesc Lorente (Institut Vallès) i Dani Giménez (Institut de Terrassa)