Diari de Camp

1. OBSERVACIÓ CLASSE D’ÈTICA A L’11è GRAU (17-18 ANYS)

La classe està integrada per 11 alumnes disposats en taules de dos en dos enfrontades, amb una cartolina, guants i petits pots de pintura preparats per portar a terme una activitat durant la sessió. La professora obre el diàleg amb l’alumnat llençant-los una pregunta escrita a la pissarra sobre el tema que tractaran: Espai personal: 

        Per què hauria de protegir-lo i per què no hauria de violar l’espai de cap persona?

A continuació, per tal d’il·lustrar què entenem com espai personal, una alumna voluntària ha sortit al davant de la classe i, juntament amb la professora, han ensenyat a la resta de la classe fins a quin punt considerava que l’altra persona no envaïa el seu espai.

Per tal de demostrar l’alumnat que la percepció d’aquest límit pot ser canviant i experimentar si els violenta que una altra persona envaeix el seu espai personal, s’ha proposat una pràctica de deu minuts cronometrats amb un rellotge de sorra, en la que els alumnes havien de pintar la seva meitat de cartolina amb empremtes de dits amb un color distintiu fins al límit oposat que consideressin. Les composicions resultants han estat molt diferents: algunes respectaven clarament l’espai personal del company i d’altres esdevenien invasives. 

En acabar, parella per parella, ha mostrat la composició resultant a la cartolina i han explicat individualment com s’han sentit. Els resultats els han fet reflexionar sobre les diferents relacions establertes entre ells, de major o menor confiança, amb major o menor respecte per l’espai personal de l’altre, els límits que cadascú posa, així com a explorar-ne els motius que havien determinat la composició pictòrica resultant.

L’alumnat estableix paral·lelismes amb situacions que han viscut o han observat, mentre la professora els guia mitjançant preguntes.  Es torna al tema principal amb el qual s’ha obert la classe i es reflexiona sobre ell amb les conclusions extretes de l'activitat, fent èmfasi en les parts més importants de la pregunta llançada a l’inici de la classe. Per concloure la sessió, l'alumnat ha portat a terme una activitat amb l’aplicació mentimeter amb els mòbils en la qual, l’alumnat escriu les coses que considera partir d’una pregunta de reflexió sobre la mateixa activitat. La classe acaba puntualment i recullen el material.

2. OBSERVACIÓ D’UNA CLASSE DE TECNOLOGIA DE 6è GRAU (12-13 ANYS)

Es tracta d'una sessió de docència integrada i a la primera part de la sessió trobem dues docents a l’aula (llengua i tecnologia). La sessió s’inicia amb un diàleg entre la professora de llengua lituana amb l'alumnat per explorar els seus coneixements previs sobre el tema de la classe (El petit príncep d’Antoine Saint-Exupéry). A continuació, realitza una introducció de la història a partir d'un breu vídeo d'una representació teatral en el qual es mostra la conversa del petit príncep amb la rosa.

Un cop passen els primers 10 minuts, la professora de llengua abandona l’aula i comença la intervenció la professora de tecnologia, que s’encarrega de mostrar una petita maqueta sobre el petit Príncep i els explica què faran: construiran una maqueta del petit príncep amb la rosa a sobre del seu planeta. L’alumnat seu segons les seves preferències en taules grans compartides i tria la tècnica amb què realitzarà la maqueta (bolígrafs 3D, ganxet, plastilina, cartolina, etc.).

L’alumnat té integrat l’ús del mòbil dins de l’activitat, el poden fer servir per veure tutorials. Per tancar la sessió, la professora proposa una pregunta a l’alumnat: si haguéssiu de tornar a repetir l’activitat, en faríeu servir la mateixa tècnica o empraríeu una altra diferent. D’aquesta manera, es fa un procés de metacognició, de reflexió sobre l’activitat que s’està duent a terme i es fan propostes de millora. Per tal de captar l’atenció de l’alumnat, la professora llença una petita pilota de goma a cada alumne que ha de respondre i l’alumne retorna la pilota a la professora.

3. OBSERVACIÓ CLASSE DE MATEMÀTIQUES DE 3r GRAU (10 ANYS) 

Aquesta sessió té una durada de 45 minuts i es porta a terme després de la pausa de 15 minuts. L'alumnat seu en fileres. Hi ha una vintena d'alumnes. La classe està molt ordenada. La decoració és curosa i personalitzada i fa molt acollidor l'espai: multitud de plantes, elements de fusta, colors clars, armariets amb el nom de cada alumne realitzat en fusta. L'alumnat es mostra tranquil durant tota la sessió i tenen un gran respecte per la mestra.

La classe comença amb una introducció de la professora mitjançant la projecció de diapositives que expliquen l'activitat. L'alumnat llegeix en veu alta les instruccions a la vegada. A continuació, un alumne surt a la pissarra i recorda com es calculen els perímetres de les figures geomètriques mitjançant un exemple gràfic i en desenvolupa la fórmula matemàtica, simplificant-la. La professora reparteix a l'alumnat una figura geomètrica de paper i l'alumnat n'ha de calcular el perímetre, realitzant les mesures corresponents i expressar-ho matemàticament mitjançant una operació simplificada per parelles. Alguns alumnes van sortint a la pissarra per dibuixar l'exercici i compartir-ho amb la resta de companys. A mesura que l'alumnat finalitza l'activitat la professora els facilita un seguit d'exercicis d'un quadern sobre el càlcul de perímetres.

L'alumnat porta deures a casa gairebé cada dia, tant de les feines que no han finalitzat a classe com exercicis extra. A casa també tenen accés a un llibre digital on poden seleccionar el nivell de dificultat (fins a tres). Les observacions i qualificacions s'enregistren en un complet llibre de notes digital que proveeix el govern lituà (hi ha dos models de programa o aplicació disponible).

4. VISITA AL CENTRE D’INNOVACIÓ EDUCATIVA DE KAUNAS

Hem tingut una reunió al Centre d'Innovació Educativa de Kaunas, un dels centres de formació del professorat més gran Lituània (fundat el 1995) i el primer del país en ser acreditat. L'activitat prioritària d’aquest centre és millorar la qualificació dels directors, el seu equip directiu, el professorat en general i els especialistes de suport. Addicionalment, organitza cursos de formació i activitats de diagnosi i recerca, coordina l’educació no formal d'adults a Kaunas, col·labora amb la preparació dels estudiants per a competicions i olimpíades, actes per a escoles i la comunitat de la ciutat, i coordina un programa d’educació interdisciplinària per a nens amb altes capacitats.

4.1 Educació formal d’adults

Des del 2021, aquest centre és el coordinador d'educació formal d'adults a la ciutat de Kaunas, d'acord amb el pla d'acció aprovat per la municipalitat, que té com a objectiu principal desenvolupar un sistema d’aprenentatge per a adults al llarg de tota la seva vida, afavorint la seva inclusió al mercat laboral i millorant les seves competències professionals.

4.2 Escola de famílies

El centre organitza activitats en línia de formació i reflexió per a les famílies dels estudiants de la ciutat, de les quals fan difusió els centres educatius, que tenen una gran acollida especialment entre les famílies de l’alumnat de primària. 

4.3 Formació per al personal docent: Student Basket

Els centres educatius reben una assignació del Ministeri d’Educació que està destinada a la formació del seu personal docent. Cada centre identifica els seus punts febles i utilitza aquests recursos de la manera que li sembla més efectiva, buscant institucions acreditades que puguin oferir la formació que més els convé. La formació interna dels centres té caràcter obligatori i, addicionalment, la llei lituana reconeix el dret del professorat a participar durant almenys cinc dies cada curs escolar (40 h) en activitats de millora de les seves qualificacions. Les eines que ofereix el centre per a la millora de la tasca docent són les següents:

• Desenvolupament científic en publicacions i projectes de recerca

• Compartir experiències i participació en xarxes docents (amb la possibilitat d’observar la tasca d’altres docents com a modelatge)

• Grups metodològics

• Cursos especialitzats, seminaris i formacions complementàries en altres especialitats

• Possibilitat de consultes (externes al centre) per tal de demanar consell a professors experts (molt sovint relatives a la gestió d’aula)

• Participació en activitats socials, culturals i artístiques

4.4 Programa d'educació interdisciplinària de la ciutat de Kaunas per a l’alumnat amb altes capacitats.

El Centre coordina el programa d'educació interdisciplinària de la ciutat de Kaunas per a l’alumnat amb altes capacitats. La participació en aquest programa ofereix una oportunitat als estudiants amb altes capacitats per desenvolupar les seves habilitats d'una manera polièdrica, animant cada participant a descobrir i a marcar-se nous reptes. Es tracta d'un projecte únic als països bàltics.

L'objectiu del programa d'educació interdisciplinària per a estudiants superdotats és sistemàticament i educar de manera integral els estudiants de 3r a 11è grau amb un coeficient intel·lectual més elevat. En 8 institucions d'educació superior i teatres, els estudiants tenen l'oportunitat d'estudiar integralment. En el programa participen 362 alumnes de 3r a 11è.