Diari de Camp

REUNIÓ AMB LA DIRECCIÓ DEL CENTRE I L'EQUIP ADMINISTRATIU

El Gymnasium president Antanas Smetona és un institut-escola, amb una trajectòria de més de cent anys, compta amb aproximadament sis-cents alumnes i un claustre conformat per 48 professors/es, a més d'altres perfils professionals, tals com psicòlegs, logopedes, vetlladors, entre d'altres.

El sistema educatiu lituà aposta per l'educació inclusiva i l'alumnat amb necessitats educatives específiques, està escolaritzat a aules ordinàries. Ara bé, el professorat està format en com treballar aquestes necessitats i compten amb els perfils professionals abans esmentats. Una de les diferències més substancials respecte al nostre sistema és que, la selecció del personal (docents i resta del personal) és una de les tasques que té encomanades la direcció del centre. 

Pel que fa a l'accés a la funció directiva, aquest és similar al que tenim a Catalunya: existeix una formació específica, hi ha una comissió selectiva conformada per representants de la comunitat educativa i els mandats són de cinc anys (fins a un màxim de dos mandats, després dels quals el director/a ha de triar si buscar una altra escola on continuar essent director o seguir a la mateixa escola com a professor). Tant el director/a com les tres persones que formen part del seu equip es dediquen exclusivament a les seves funcions com a membres de l’equip directiu (tenen expressament prohibit fer classe).

Pel que fa al seguiment del benestar emocional de l'alumnat i docent, es proposen diferents activitats per mesurar-lo, així com per enfortir les capacitats i destreses d'aquests. La psicòloga, a més, també proposa, a les tardes, sessions de parentalitat en les que es reforça la cohesió entre famílies i escola. La participació i implicació de les famílies com a part de la comunitat educativa és força important. Aquest vincle es reforça obrint l'escola a les famílies mitjançant festivals amb actuacions de l'alumnat, mercats solidaris, jornades de portes obertes amb activitats extracurriculars i competicions entre famílies i de cohesió o col·laboracions des de l'àmbit professional.

VISITA A LES INSTAL·LACIONS

Les instal·lacions de l'institut destaquen pel seu excel·lent estat de conservació i l'adaptació al medi. El centre es troba als afores de la ciutat en un entorn natural privilegiat. Està ben comunicat amb la ciutat mitjançant línia d'autobús regular. S'ha preservat l'edifici antic i s'han anat fent ampliacions i obres de millora, any rere any. El manteniment d’aquestes instal·lacions depèn del govern lituà.  Actualment, compta amb una zona per practicar diferents esports: com pistes d'atletisme i camp de futbol, així com espais de reunió exterior com una àgora protegida per una cúpula de vidre per optimitzar les hores de sol. Als passadissos hi ha bancs i puffs distribuïts, on l'alumnat pot reposar en el temps entre classes. Els canvis de classe s’indiquen mitjançant música preseleccionada per una comissió d’alumnat.

Les aules estan assignades a un o diversos professors i gaudeixen de materials específics vinculats a les matèries impartides. L'espai està extremadament cuidat i ordenat i destaca per la seva calidesa. Cada aula té pupitres que poden organitzar-se individualment o grupalment, així com una taula dotada amb ordinador pel professorat, mobiliari amb material didàctic i pantalla i projector i una cuidada decoració amb tons neutres, elements naturals, estors reguladors de la llum, elements artístics vinculats amb les matèries impartides a l’aula, que conviden a la creativitat i la concentració. L'alumnat guarda el seu material personal a armariets situats als passadissos.

4. Menjador

El menjador escolar està obert com a cantina de 8:00 a 15:00 h i s’hi serveix menjar fresc cuinat a l’escola. Els alumnes acaben les seves classes entre 13 i 15 h depenent del seu curs i quan acaben, la majoria van, de manera esglaonada a dinar allà. L’alumnat de 1r i 2n grau i el que rep suport social té aquest servei de menjador gratuït, mentre que la resta, inclòs el professorat ha de pagar-lo (tot i que el preu és molt econòmic i es pot dinar per 2-4 €).

Aquesta cantina escolar està oberta al públic en general.

5. Transport escolar

L’escola disposa d’autobús escolar propi per portar l'alumnat que viuen a més de 3 km.

SISTEMA EDUCATIU LITUÀ

El sistema educatiu de Lituània es divideix en educació preescolar (0-6 anys), preprimària (1r-4t), primària (5è-10è), secundària superior (16-18 anys), formació professional (3 o 4 anys) i educació no formal (extraescolars). La Prezidento Antano Smetonos Gimnazija ofereix tres nivells: preprimària (1r-4t), primària (5è-10è) i secundària (11è-12è).

1. Formació i composició de les classes

Les classes de preprimària poden tenir fins a 24 alumnes; les de primària i secundària, fins a 30. Es poden dividir grups per assignatures específiques (idiomes, TIC, ètica/religió, pràctiques) si se superen certs llindars o segons el currículum nacional.

 2. Planificació horària i càrrega lectiva

Els horaris de l’alumnat es planifiquen equilibrant matèries exigents i lleugeres, evitant dues hores seguides de la mateixa matèria i tenint en compte els cicles de concentració segons l’edat. El nombre màxim de classes setmanals és 25-34 segons el nivell (fins i tot dintre del mateix nivell, cada alumne té un horari personalitzat i flexibilitzat).

3. Reforma curricular i competències clau

El currículum es va actualitzar el 2022-2023 per enfocar-se en competències i aprenentatge al llarg de la vida, impulsant l’aprenentatge integrat, interdisciplinari, actiu i basat en projectes, amb el docent com a facilitador. Les 7 competències clau en aquest sistema són: aprendre a aprendre, comunicació, pensament crític, social, ciutadana, iniciativa i creativitat, i consciència cultural.

4. Projectes i activitats

L’alumnat participa en projectes integrats del centre, projectes municipals, estatals i internacionals (Erasmus+, DofE, etc.).

5. Personalització de l’aprenentatge

Aquest institut destaca per l’atenció de diversitat, no només de l’alumnat amb problemes d’aprenentatge, sinó també d’aquells alumnes amb talent acadèmic o altes capacitats. Per aquests alumnes existeixen diferents propostes:

• Plans individualitzats (objectius d’aprenentatge, tasques i criteris d’avaluació adaptats)

• Activitats d’enriquiment o ampliació (explorant la seva capacitat de lideratge i aprofundint en temes més complexos)

• Activitats addicionals com ara grups d’interès, preparació per a les Olimpíades, guiatge especialitzat per part del professorat, etc

• Participació en el programa KTU, de cooperació amb la universitat, on aquests alumnes poden formar part de projectes reals i de recerca.

• Involucrar aquests alumnes en la presa de decisions relacionada amb temes de l’institut, per tal de desenvolupar la seva capacitat de pensament crític, contribuint a la millora del centre educatiu.

• Desenvolupament de les capacitats socials i emocionals d’aquest alumnat, promovent el treball en grups heterogenis amb estudiants amb diferents habilitats fomentant l’aprenentatge entre iguals, l’empatia i les habilitats comunicatives.

6. Metodologies d’ensenyament-aprenentatge

Metodologies tradicionals: classes magistrals, demostracions, discussions guiades. Metodologies innovadores: aprenentatge basat en projectes, recerca, resolució de problemes, treball cooperatiu, gamificació, flipped classroom, simulacions i aprenentatge fonamentat en reptes.

7. Avaluació

S’utilitzen diferents tipus d’avaluació: diagnòstica (inicial), formativa (seguiment i feedback), sumativa (proves i exàmens), competencial, informal (observació) i comparativa (resultats respecte a la mitjana nacional o internacional). Es fomenta l’autoavaluació, coavaluació i la creació de portafolis d’aprenentatge.

8. Formació d’agrupaments i dinàmiques cooperatives

Es poden crear grups per assignació aleatòria, per interessos, estils d’aprenentatge, habilitats, connexions socials, o mitjançant mètodes específics com el “Jigsaw” o “Four Corners”. L’objectiu és afavorir la cooperació i l’aprenentatge entre iguals amb una visió enriquidora per tots els membres de l’agrupament.